盧學凱

【關鍵詞】 多媒體；注音；圖片

【中圖分類號】 G633.33 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2016）05—0104—01

新編中學語文教材，文言文篇目的數(shù)量很多，要提高教學質(zhì)量，必須采用學生喜聞樂見的教學方法，我所任教的農(nóng)村學生知識信息獲得渠道畢竟很窄，而學校多媒體技術的應用，無疑給文言文教學注入了活力。巧用多媒體，可以起到優(yōu)化文言文課堂教學、激發(fā)學習文言文興趣、培養(yǎng)文言語感、陶冶性情、提高課堂教學質(zhì)量的作用。

一、 利用多媒體導學， 學生參與，熱情高漲

文言文中很多的語法以及字詞的意義和現(xiàn)代文有很大的區(qū)別，學生初學會感到比較困難，因為學不懂，上課坐如針氈，自然地就失去了學習的興趣。針對這種情況，在教學實踐中，可以借助多媒體輔助教學，選取適合教學需要的圖片、錄像、聲音、文字等資料。前蘇聯(lián)教育家贊可夫認為：“智力活動就是在情緒高漲的氛圍里進行的。這種氛圍會給教學帶來好處，同時也有助于完成教學任務。”所以創(chuàng)設動人的情境是成功的教學不可缺少的環(huán)節(jié)和藝術媒介。例如我在教學《晏子使楚》課文之前先讓學生觀看了本文的視頻，在學生欣賞的同時加以點撥，要求學生品析晏子的語言及其作用，在直觀教學的過程中能夠很大程度地調(diào)動起學生的學習熱情。視頻之后，及時讓學生大聲朗讀課文，腦海再現(xiàn)視頻場景。在熟知課文內(nèi)容的基礎上強調(diào)重點字詞的含義，晏子機智勇敢、善于辭令，楚王飛揚跋扈、仗勢欺人的形象，學生很快分析出來，對老師提出的教學目標把握的非常好，這樣我在一節(jié)課就能讓學生把握兩節(jié)課的內(nèi)容，可謂事半功倍的效果。

二、 利用多媒體導學，識文斷句，正確注音

多媒體朗讀錄音是朗讀大師們經(jīng)過認真揣摩，反復練習后制成的優(yōu)秀作品，它用響亮、清晰的語言轉換了書面的文字語言，恰到好處地再現(xiàn)了文章的語言、節(jié)奏、格調(diào)和作品蘊藏的情趣、意味，能給學生提供語音、節(jié)奏、語氣、語調(diào)等方面的示范。同時，錄音教材還具有可重復的特點，老師可針對難點、重點有的放矢地進行播放。如《孔孟論學習》中“子曰：‘學而時習之，不亦說乎中“說”字的讀法；《口技》中“中間力拉崩倒之聲”中“間”字的讀音，如果不聽錄音學生容易混淆讀音。又如《師說》中“夫庸知其年之先后生于吾乎”這句話要在斷句的基礎上理解，聽錄音時我讓學生特別注意這一點，斷好句后，理解難度就大大降低了；又如在《唐雎不辱使命》中，有多處對話描寫，聽大師朗讀時要注意語言的輕重，語氣，這對我們了解人物的性格大有幫助?？傊?，誦讀在文言文教學中，對讀準語音、明確語義，斷定語氣等都有很好的效果。

三、利用多媒體導學，圖片音樂，記憶加強

學生對古詩文的理解到位后，就是背誦，背誦也是通常讓學生倍感頭痛的，因為古文的深奧，因為古文的拗口，尤其對于較長的篇目，要想順利而有效地完成這一積累實在不易。此時，運用多媒體可以幫助學生快速記憶并鞏固記憶，例如《醉翁亭記》就可以利用圖片提示記憶內(nèi)容，背誦課文第二段時出示早晚及四季的六張各自景物特點的圖片，然后按順序讓學生記憶，學生就能輕松背誦?！缎∈队洝分械谝蛔匀欢尾捎靡撇綋Q景法，用多媒體再現(xiàn)七個場景，學生很快就會記住這些景，背誦也就是水到渠成。另外也可以利用音樂營造記憶佳境，在學生背誦時，來上一段柔美的音樂，營造出一種輕松的氣氛。如在《陋室銘》播放古箏曲《廣陵散》；背誦《與朱元思書》時播放“高山流水”的琵琶曲；背誦《琵琶行》時播放《綠野仙蹤》，在柔美的音樂聲中學生既背誦了課文，又享受了音樂美。

四、利用多媒體導學，歸納整理，高效快捷

在文言文的復習、練習課中，多媒體的作用也是不可低估的。在復習課中，我們可以利用多媒體出示相關復習知識的多種鏈接，將它們列為圖表的形式，在這上面顯示一些相關的比較內(nèi)容，有助于學生獲得直觀性的理解和加強記憶。例如對文學常識和古詩詞的復習。還可以將各個復習內(nèi)容制成相關的圖片，讓學生進行比較復習，加深印象，達到最佳的復習記憶效果。在練習課中，我們可以自己設計一些和課文相關的練習題，在做課堂練習時，電腦馬上會給出相應的正誤判斷：如果你做對了，電腦會做出相應的回應，或是伸出大拇指、或是給你一面小紅旗等等；如果你做錯了，電腦或是扮個鬼臉、或是給出錯誤提示等等，而且反饋及時，省時省力、高效快捷，在復習、練習課中，多媒體就像是在學生和知識間架起的一條快速道、一座立交橋，提升了復習、練習課的效率。

編輯：劉於誠