馬希良

長期以來，由于受“應試教育”的影響，致使中小學愛國主義教育存在內(nèi)容陳舊、形式單一、與學生的學習和生活脫節(jié)等問題，而不少農(nóng)村地區(qū)學校教師、家長注意力依然滯留在學生的學業(yè)成績上，對微博、微信等網(wǎng)絡新媒體進校園、進課堂還存有疑慮。按照國際通行說法，“媒體受眾規(guī)模占人口總數(shù)20%即可稱為大眾媒體”，從這點上講，微博、微信等網(wǎng)絡新媒體已然成為新的大眾媒體。因此，教育部前不久下發(fā)文件，要求各級各類學校著力運用微博、微信等網(wǎng)絡新媒體，創(chuàng)新愛國主義教育方式和途徑。那么，作為農(nóng)村學校一線教育工作者，應該如何結(jié)合學校的實際，創(chuàng)新愛國主義教育呢？

一是要革新教育理念，加快農(nóng)村學校現(xiàn)代信息技術(shù)方面的投入，補齊農(nóng)村學校信息化“短板”，為農(nóng)村學校運用微博、微信等網(wǎng)絡新媒體提供堅實的物質(zhì)基礎(chǔ)；把新媒體作為農(nóng)村學校愛國主義教育的新陣地，整合現(xiàn)有德育資源，增強創(chuàng)新意識，積極宣傳社會主義核心價值體系。

二是要正視現(xiàn)實，整合社區(qū)資源，不斷探索適合農(nóng)村學生閱讀的基于微博、微信等網(wǎng)絡新媒體的素材，有效傳播他們喜聞樂見的愛國主義知識。豐富農(nóng)村學校愛國主義教育的活動形式，推動愛國主義教育的實踐向縱深發(fā)展，提高新媒體在農(nóng)村學校愛國主義教育中的實效性。

三是要找到學校利用新媒體開展愛國主義教育的收放平衡點。在利用新媒體開展愛國主義教育時，既不能放任自流，也不能管得過嚴，統(tǒng)得過死。要堅持“以疏為主，以堵為輔，疏堵結(jié)合”的原則；加強新媒體管理的機制意識，要尊重新媒體傳播運行的規(guī)律，對利用新媒體創(chuàng)新愛國主義教育作出整體規(guī)劃，建立有效機制，緊緊抓住發(fā)生在鄉(xiāng)村大地上的各類影響當?shù)厣鐣?jīng)濟發(fā)展的重大事件的主線，開展富于“鄉(xiāng)土”味的愛國主義教育活動。

四是要建立健全新媒體宣傳愛國主義教育的信息監(jiān)督機制。針對農(nóng)村寄宿制學校多、留守兒童多以及新媒體信息海量化、主體隱匿化、傳播迅速化的特點，讓學生明白新媒體信息的混雜性，學會主動地辨別虛假有害信息，另外，建立健全監(jiān)控組織，設(shè)置網(wǎng)絡管理員，完善新媒體發(fā)布信息的監(jiān)控機制，對新媒體下的信息傳播渠道、途徑和方式進行有效監(jiān)督和管理。