在高中語文教學(xué)中滲透人文精神是現(xiàn)代教學(xué)的要求，也是新課程改革的大勢所趨。我們在教學(xué)的過程中要想很好地完成這項教學(xué)目標(biāo)，就要不斷提升教師的自身素質(zhì)，并對學(xué)生進行積極引導(dǎo)，同時在高中語文教學(xué)的過程中滲透人文精神還需要以學(xué)生為主體，要充分利用一切可以利用的教材內(nèi)容和教學(xué)形式，讓學(xué)生能夠在語文學(xué)習(xí)中提升自己的人文情懷，形成正確的人生觀世界觀和價值觀，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)乃至工作提供一個好的價值導(dǎo)向。

一、提高自身素養(yǎng)，進行教學(xué)引導(dǎo)

教師是教學(xué)的引導(dǎo)者，我們要在高中語文教學(xué)中滲透人文精神。首先教師應(yīng)該具備人文精神，教師是否有人文素養(yǎng)，是否能夠熱愛自己的職業(yè)，是否能夠尊重學(xué)生，對于教師能否在高中語文教學(xué)中滲透人文精神有著至關(guān)重要的作用。高中教師應(yīng)該具備一定的人文素養(yǎng)，要能夠尊重學(xué)生，能夠合理地安排課堂，合理地進行教學(xué)，能夠采用多種手段和方式教學(xué)，讓學(xué)生在接受知識的時候提高自己的人文素養(yǎng)。其次教師應(yīng)該不斷提升自身的素質(zhì)，教師不僅僅要求要有充分而完備的知識體系，教師的其他方面素質(zhì)也是很重要的。教師要有良好的教學(xué)品質(zhì)和做人品質(zhì)，給學(xué)生形成良好的榜樣和導(dǎo)向作用，教師要能夠給予學(xué)生一定的人文關(guān)懷，教師要嚴(yán)格要求自己。再次教師要更新自己的教學(xué)觀念，隨著新課程的改革，以往死板的教學(xué)模式已經(jīng)不能夠適應(yīng)教學(xué)的發(fā)展。我們在高中語文教學(xué)進行人文滲透的時候要能夠以人為本，變革以往的教學(xué)觀念，不能以完成教學(xué)任務(wù)為目的，要能夠在教學(xué)的過程中關(guān)注學(xué)生各方面的需求，要以一種充滿人文精神和人文關(guān)懷的態(tài)度去進行課堂教學(xué)。

二、凸顯學(xué)生主體，滲透人文精神

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在高中語文教學(xué)的過程中滲透人文精神也要以學(xué)生為導(dǎo)向，關(guān)注學(xué)生需求。良好的人文精神教育能夠幫助學(xué)生樹立正確的人生觀世界觀和價值觀，能夠讓學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提升，情操得到陶冶。以學(xué)生為主體，首先我們要了解學(xué)生的特點，高中生往往是個性形成的階段，在這個時期的教育要能夠關(guān)注學(xué)生特點，尊重學(xué)生的個體差異性。其次我們在教學(xué)的過程中要想更好地進行人文精神滲透，還要營造良好的課堂氛圍。良好的課堂氛圍能夠促進學(xué)生感悟人文精神，比如我們在進行《雷雨》這一課的教學(xué)時候，我們可以讓學(xué)生分成小組進行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過小組進行分角色朗讀或者表演，然后讓學(xué)生感悟其中的人物形象和當(dāng)時的社會背景，通過分小組的教學(xué)模式能夠讓學(xué)生在一個輕松自在的環(huán)境下進行學(xué)習(xí)，能夠讓學(xué)生身臨其境地去想象和表現(xiàn)，讓學(xué)生能夠更好地和文章形成共鳴。再次我們可以通過開展課堂互動的形式讓學(xué)生進行感悟。例如在進行《祝?！愤@堂課程的講授時，我們可以讓學(xué)生進行朗讀，通過朗讀其中的部分，教師可以提出問題，讓學(xué)生說出答案，然后可以通過文章讓學(xué)生說出自己的感受，從而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會關(guān)注他人痛苦，關(guān)愛弱勢群體。

三、合理利用教材，豐富教學(xué)形式

現(xiàn)在的高中課程和教材內(nèi)容往往是根據(jù)新課程改革進行改編的，其中很多內(nèi)容都能夠體現(xiàn)人文精神，我們要合理地利用教材內(nèi)容進行人文精神的滲透，例如我們在講授《平凡的世界》的時候，我們就可以通過對文中人物進行研究，通過對主人公孫平的經(jīng)歷和愛恨糾葛，讓學(xué)生體會人間的真善美和假惡丑。其次我們還可以帶領(lǐng)學(xué)生多多進行閱讀，閱讀是教學(xué)中的重要組成部分，閱讀能夠最大限度地提高學(xué)生的人文情懷。我們可以利用課堂的時間讓學(xué)生讀一些文學(xué)名著，比如我們在學(xué)《祝?！返臅r候可以讓學(xué)生讀一些魯迅的其它著作，從而提升學(xué)生的審美能力，陶冶學(xué)生的情操，發(fā)展學(xué)生的個性。在我們的教學(xué)大綱中明確了很多高中生課外必讀書目，我們可以通過讓學(xué)生閱讀的方式進行人文精神的滲透。閱讀是一個安靜的過程，能夠讓學(xué)生在閱讀的過程中感同身受地去感受，去感悟。由于文學(xué)巨著具有很高的價值，也具有很強的感染性，其在促進學(xué)生健康成長，塑造學(xué)生心靈，決定其發(fā)展道路方面具有不容小覷的作用，因此要提高閱讀在教學(xué)過程中的份量，認識到其重要性。再次我們在教學(xué)的過程中還可以采用多種形式，向?qū)W生進行人文精神滲透，激發(fā)學(xué)生興趣也是必不可少的。只有將學(xué)生的注意力吸引到課堂上，才能夠更好地完成教學(xué)任務(wù)。我們在教學(xué)的過程中可以通過多媒體教學(xué)，小組教學(xué)等形式進行人文精神滲透，通過多種形式能夠產(chǎn)生更好的教學(xué)效果。

高中是學(xué)生性格和個性發(fā)展和形成的關(guān)鍵時期，我們在教學(xué)的過程中滲透人文精神有利于學(xué)生形成正確的人生價值觀，能夠為學(xué)生的健康成長提供幫助。

李林檜，教師，現(xiàn)居云南臨滄。