摘 要 2016年6月，大學(xué)英語四級(jí)考聽力部分題型再次進(jìn)行了調(diào)整，原聽力第一部分的短對(duì)話被短篇新聞聽力所取代，新題型在難度上比原題型提升了很多，同時(shí)對(duì)學(xué)生英語聽力能力也提出了更高的要求。本文主要從學(xué)生新聞聽力得分低的原因入手，闡述了教師在聽力教學(xué)中應(yīng)該采取的新的教學(xué)策略和手段，以提高學(xué)生的聽力水平和新題型的得分率。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)英語四級(jí)；新聞聽力；教學(xué)策略

隨著經(jīng)濟(jì)和科技的發(fā)展，國家對(duì)掌握高水平英語實(shí)用能力的人才需求越來越大，教育部提出的最新《課程目標(biāo)》增加了如下的內(nèi)容，要求大學(xué)英語教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的英語聽說能力，全面利用多媒體信息技術(shù)進(jìn)行大學(xué)英語教學(xué)。而大學(xué)英語四、六級(jí)命題委員會(huì)也在不斷的對(duì)大學(xué)英語考試題型進(jìn)行調(diào)整，以采用更科學(xué)、更合適的方式來考核衡量學(xué)生的英語綜合水平。最近一次的題型調(diào)整是在2016年6月剛剛進(jìn)行完的大學(xué)英語四級(jí)考試中的聽力題型。本次考試中，聽力部分原題型中的短對(duì)話取消，增加了新聞聽力這個(gè)新題型，共7道選擇題，占7%的分值。聽力題型的這種轉(zhuǎn)變表明了國家對(duì)大學(xué)生英語聽力水平的考核更與國際接軌，對(duì)學(xué)生英語聽力水平的要求也更高。

1 新聞聽力題型得分低的原因

同學(xué)們對(duì)2016年6月大學(xué)英語四級(jí)考試中聽力題型出現(xiàn)的變化不是很適應(yīng)，得分率比較低，主要有以下幾方面的原因。第一，受我國各地英語高考制度的影響嗎，很多地方不考英語聽力，因此很多學(xué)生沒有經(jīng)過系統(tǒng)的聽力學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，英語聽力基礎(chǔ)普遍較差；第二、

很多學(xué)校的大學(xué)英語課程沒有單獨(dú)開設(shè)英語聽力課程，教師在課堂教學(xué)中比較重視文章的閱讀，而忽視聽力技巧的教學(xué)；第三，新聞聽力由于自身的特點(diǎn)，比一般生活性的對(duì)話語速要快，并且中間會(huì)夾雜很多政治、經(jīng)濟(jì)、科技的專業(yè)詞匯，詞與詞之間還會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)爆破，連讀、重讀等現(xiàn)象，這些都給學(xué)生對(duì)于新聞的理解增加了難度。

2 新聞聽力新題型的具體教學(xué)策略

針對(duì)新聞聽力這種新出現(xiàn)的題型，教師應(yīng)該在課堂教學(xué)中采取有針對(duì)性的教學(xué)方法和策略進(jìn)行教學(xué)，提高學(xué)生的聽力水平。

首先，擴(kuò)充新聞詞匯。

對(duì)于任何一種語言來說，詞匯都是基礎(chǔ)。如果詞匯量掌握的少，無論是聽、說、讀、寫的任何一項(xiàng)都不可能學(xué)好。新聞聽力以其內(nèi)容的特定性和時(shí)效性，涉及的詞匯范圍很廣，包括政治、經(jīng)濟(jì)、文化、科技等各個(gè)領(lǐng)域，而這些詞由于平時(shí)學(xué)生接觸的比較少，單詞長，發(fā)音復(fù)雜，所以對(duì)學(xué)生來說是很大的難題。因此，教師應(yīng)該采取多種教學(xué)手段，幫助學(xué)生制定計(jì)劃，了解熟悉背誦新聞詞匯。教師可以在每次課前提前給學(xué)生新課中包含的新聞詞匯以及相關(guān)的一些背景詞匯，要求學(xué)生以小組為單位，掌握這些詞的發(fā)音、詞義，并相互考查，保證學(xué)生每天都能接觸到20-30個(gè)新聞詞匯，不斷積累，增加詞匯量，打下堅(jiān)實(shí)的英語基礎(chǔ)。

其次，講述新聞聽力的文章特點(diǎn)。

新聞聽力中的文章通常由三個(gè)部分組成---標(biāo)題、導(dǎo)語和正文。最經(jīng)常采用的文章結(jié)構(gòu)是倒金字塔型的結(jié)構(gòu)，即在文章開頭的導(dǎo)語部分，開門見山的提出這則新聞內(nèi)容最主要的六要素，who（誰）、what（事件）、when（時(shí)間）、where（地點(diǎn)）、why（為什么）、how（怎么樣），之后是一些次要的信息，最不重要的信息放在結(jié)尾。所以教師在平時(shí)的授課過程中，應(yīng)該主要給學(xué)生介紹這種文章結(jié)構(gòu)形式，讓學(xué)生通過不斷的練習(xí)，提高對(duì)這種文章結(jié)構(gòu)的熟悉、適應(yīng)程度，在開頭準(zhǔn)確的抓住文章內(nèi)容的梗概，這樣就成功了一半。

再次，堅(jiān)持給學(xué)生做復(fù)合式聽寫。

學(xué)生只有對(duì)新聞文體足夠的熟悉，才能真正的掌握這種文章的寫作特點(diǎn)和詞匯特色。因此，教師應(yīng)該在課堂上堅(jiān)持給學(xué)生做新聞文章的復(fù)合式聽寫。按照第一遍正常語速，第二遍慢速，給學(xué)生動(dòng)筆寫的時(shí)間，第三遍正常語速，讓學(xué)生進(jìn)行核對(duì)，查缺補(bǔ)漏。長此下去，學(xué)生會(huì)逐漸熟悉新聞文體中單詞的連讀、弱讀、重讀、同化等語音現(xiàn)象，了解文章的結(jié)構(gòu)，提高分析、推測的能力，進(jìn)而提高新聞聽力做題正確率。

3 結(jié)語

綜上所述，為了適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，大學(xué)英語四級(jí)考試中聽力部分出現(xiàn)了短篇新聞聽力這個(gè)新題型，以考查學(xué)生與時(shí)俱進(jìn)的英語聽力能力。教師應(yīng)該針對(duì)新聞這種特殊的文體，在平時(shí)的教學(xué)中，不斷的擴(kuò)充學(xué)生的新聞詞匯量，詳細(xì)講述這種文體的結(jié)構(gòu)特征，堅(jiān)持每次上課給學(xué)生做新聞聽寫，使學(xué)生在不斷的練習(xí)中逐漸的了解和掌握新聞文體的詞匯特點(diǎn)、行文結(jié)構(gòu)和語音特色，提高學(xué)生在大學(xué)英語四級(jí)考試中這道題的得分率。

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作者簡介

張媛，女，遼寧省錦州市人。碩士學(xué)位?，F(xiàn)為錦州醫(yī)科大學(xué)公共外語學(xué)院講師，主要從事英語課程與教學(xué)論方面的研究。

作者單位

錦州醫(yī)科大學(xué) 遼寧省錦州市 121001