梁國志

摘 要 每個教師都希望盡快提高自己的教學水平，那么怎么樣才能讓教師熟練地掌握高中新課程的教學改革，讓學生能達到高中化學教學的要求？認真做好教學反思，是教師快速成長的捷徑。

【關鍵詞】新課程；高中化學；教學反思

我們所說的教學反思，是指教師對教學進行反思、回顧并吸取教學經(jīng)驗，根據(jù)教學實際情況取長補短，進一步提高教學水平。教學反思包括課前思考（即課前備課）、課堂反思、課后反思、個人反思、集體反思、反思日記等。新課程要求發(fā)展學生的素質放在第一位，要求教師提高自身基礎知識，終身學習，用最科學思想武裝自己，注意換位思考；改變學生的學習方式，設法讓學生自主學習，在教師的指導下，開展小組探究性學習，發(fā)現(xiàn)問題解決問題，根據(jù)自己的特點做出相應的學習。

1 課前反思：就是課前備課本、備學生

課前備好課，靈活運用教學方法，能起到事半功倍的效果。課前反思是如何實現(xiàn)教學目標，突破教學重難點。高中化學教材內容不多，學生一下就可以看完，但卻很難去理解掌握。短短的45分鐘里，教師卻有說不完的話題，擔心學生這里不會，那里又不懂，常常會將一節(jié)課變成了滿堂灌，這樣學生就會厭學，所以教師發(fā)必須要研究大綱，善于運用教學方法去突破教學重難點。如“過濾和蒸發(fā)”，講起來學生也易掌握，但動手起來就難了，要讓學生動動手操作，思考通過這種過濾辦法能得到純凈物嗎？有沒有可能還混有雜質？如何檢驗？怎么樣進一步除去雜質？等等在教學方法設計方面下功夫，全面提高學生的素質。將內容分解為若干個小問題去解決。

我們每上一節(jié)課，必須明白這節(jié)課在整個高中化學教學中的地位，掌握好深淺度，化學對文科生和理科生要求有所不同，比如說，對必修2的有機物和選修5的有機化學要求有所不同，我們必須合理計劃好高中三年的教學即時目標，從而合理制定出每一節(jié)課的基本教學要求和拓展計劃，綜合考慮教學總體目標學生的學習任務（學習目標）。我們還得參考網(wǎng)絡上的各種教學方法方案，選擇最后適自己的進行加工改進，針對自己的特點，形成有特色的教學方法。

2 在教學過程中的反思：注意課堂上學生的學習狀態(tài)，及時調動學生的學習興趣

課堂教學中的反思就是我們調控教學過程的最佳時機。課備好了，課前準備都做好了，假設教學過程中要提問的學生也考慮了，但是，在教學過程中，學生沒精打采，本來該做的課前預習，學生沒有做，對學生“一問三不知”，這說明教學設計與現(xiàn)實有點不相符，不符合學生的認知能力，必須立即進行修改，我們可以反思學生是否能接受教師所教的知識，如果不能則調整難易度。教學過程要求教師全力投入到教學過程中，時刻關注著學生的情結，及時捕捉學生反饋的信息進行加工處理，對相應的教學進度、教學目標修正、調整。

2.1 創(chuàng)造和諧的學習氣氛

學習就是學以致用，而化學又是生活中事實的反映，在生活中挖掘教學素材便于學生學以致用。從生活進入課本，又從課本走出來到現(xiàn)實中去，比如我在上必修一《氨、硝酸、硫酸》第一課時氨時，我通過多媒體播放了世界第一大戰(zhàn)時的各種畫面和糧食豐收的界面，引入了獲得諾貝爾化學獎的德國化學家哈伯在合成氨方面的貢獻，贊揚哈伯的人說：他是天使，為人類帶來豐收和喜悅，是用空氣制造面包的圣人；詛咒他的人說：他是魔鬼，給人類帶來災難、痛苦和死亡的原因，從而指出科學必須為人類服務。引起學生的興趣，再進行相應的教學。在課堂上教師要善于創(chuàng)造問題情景，調動學生，關注學生、處理好學生的反饋，引導學生向教學目標方向前進，讓教學過程活躍起來。

2.2 調整教學策略，發(fā)揮自主學習能力

《新課程標準》提倡學生自主學習。通過培養(yǎng)學生的問題思維，進而培養(yǎng)學生探究問題、解決問題的能力。這樣就賦予我們課堂教學全新的使命。教是為了不教，教師教學要以培養(yǎng)學生的自主學習能力為主要目標，自主學習需要教師進行激勵和指導，教師組織教學的水平，直接影響學生獲得知識、形成技能、發(fā)展能力等方面的程度。教師要在有限的45分鐘課堂教學內盡量讓學生體驗自主學習的愉快，在學習過程中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維能力；讓學生逐步學習、領會和應用知識，鼓勵學生在觀點、見解、方法上有所創(chuàng)新；讓學生變換不同的角度去思考問題，開辟新的途徑，尋找新的突破口去解決問題；讓學生多討論、多嘗試；讓學生在嘗試中產(chǎn)生激情的沖動。

3 課后反思：反思教學過程中得失，充實提高自己教學水平

沒有課后反思，教學就不可能進步，教師必須不斷的反思教學過程中的優(yōu)點和存在問題，教學過程中那些是閃光點，什么樣的學生能適用那些教學方法和手段，怎么樣教學師生配合得好，學生是否喜歡我們教師的教學方法，是否完成了教學目標和任務，是高效的還是低效的，應保留還是舍去，我們都要加以回顧和總結，從而提高自己教學水平。

4 反思日記：以文字形式記錄下來，便于以后多次反思提高

反思的時候，要動筆記錄，就需要對整節(jié)課的前前后后進行深入的總結，將前因后果有條理地表達出來，促使教師的思維能力有一定的條理化提高。用文字記錄下來，到期未或一個循環(huán)后反思自己教學的得失，可以重新通過日記中的事來再次反思，全面提高教師的教學水平。 教學的成功在于對自己的教學不斷地進行反思。

5 集體反思：集體反思認識和改變自己，提高解決問題的能力，是一種學習方法

集體反思是指與同事一起就集體備課，共同討論，每個都發(fā)表自己的見解，利用個教師的教學經(jīng)驗、教學智慧，各抒己見，相互學習，共同提高。通過集體備課，然后統(tǒng)一教案去運用自己的方法去教學，回來再與同事進行比較或是同課異構，看看同一內容，同一重難點，各人突破效果如何，優(yōu)點和存在問題是什么，從而總結得出適合教師自己的特色的教學方法，提高教學質量。

總之，教師反思的過程，是教師借助研究，不斷探索與解決教學目的，不斷提高教學能力的有效手段，促進教師專業(yè)化的過程，讓教師全面得到發(fā)展，更好地為教學服務。

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廣西貴港市平南縣中學 廣西壯族自治區(qū)貴港市 537300