摘 要 隨著時(shí)代的迅速發(fā)展，各高校社團(tuán)如雨后春筍般迅速發(fā)展，進(jìn)一步擴(kuò)大了社團(tuán)規(guī)模，但如何正確定義社團(tuán)職能、引領(lǐng)社團(tuán)穩(wěn)定發(fā)展，已成為各高校主要學(xué)生工作之一。目前社團(tuán)管理機(jī)制不完善等多方面的因素限制了學(xué)生社團(tuán)的發(fā)展。要實(shí)現(xiàn)社團(tuán)管理的科學(xué)化、制度化，各高校應(yīng)從組織建設(shè)、管理制度等方面進(jìn)行可持續(xù)協(xié)調(diào)，從而促進(jìn)高校社團(tuán)良性發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】學(xué)生社團(tuán)；問(wèn)題；發(fā)展策略

1 高校社團(tuán)的發(fā)展現(xiàn)狀

1.1 高校社團(tuán)的特點(diǎn)

1.1.1 社團(tuán)類型多樣化

隨著各高校社團(tuán)逐漸成為培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的陣地，社團(tuán)便承擔(dān)起了課堂教學(xué)的外延任務(wù)。在滿足學(xué)生興趣要求的基礎(chǔ)上，其組織類型也呈現(xiàn)出多樣化。以重慶文理學(xué)院為例，學(xué)校目前共有學(xué)生社團(tuán)61個(gè)，以文學(xué)類、學(xué)術(shù)科技類、社會(huì)實(shí)踐類以及藝體類這4類為主。通過(guò)性質(zhì)分類，職能分工，能使高校社團(tuán)發(fā)揮更大作用。

1.1.2 社團(tuán)運(yùn)行差異化

學(xué)生社團(tuán)是以學(xué)生興趣為基礎(chǔ)，以學(xué)生自愿為原則的學(xué)生組織。其發(fā)展的好壞往往取決于社團(tuán)主要負(fù)責(zé)人的意志和能力。以重慶文理學(xué)院為例，發(fā)展較好的社團(tuán)，社團(tuán)負(fù)責(zé)人大多善于管理，因此學(xué)生參與積極性通常較高；而發(fā)展較差的社團(tuán)，其社團(tuán)負(fù)責(zé)人素質(zhì)大多不高，從而影響了社團(tuán)活動(dòng)的開(kāi)展。

2 高校社團(tuán)存在的問(wèn)題

2.1 社團(tuán)制度尚未完善

社團(tuán)從成立之初到發(fā)展之際都需要一套完善的制度作為其良性運(yùn)轉(zhuǎn)的基礎(chǔ)和依據(jù)。其中就應(yīng)該包括完整的財(cái)務(wù)制度、評(píng)議制度、會(huì)議制度以及外聯(lián)制度等。而現(xiàn)今大多數(shù)高校學(xué)生社團(tuán)由于人員流動(dòng)性較大，相應(yīng)制度都未能進(jìn)行合理的細(xì)化或補(bǔ)充，因此在此環(huán)節(jié)十分薄弱，制度的不完善將會(huì)長(zhǎng)期限制社團(tuán)的發(fā)展并拉大不同社團(tuán)之間的質(zhì)量差距。

2.2 管理層次混亂不明

大部分學(xué)生社團(tuán)在體制上都是由學(xué)校團(tuán)委直接負(fù)責(zé)并實(shí)行管理，由于校團(tuán)委工作范圍較廣，所涉及的方面較多，而社團(tuán)工作只是學(xué)校團(tuán)委工作中的一部分，因此校團(tuán)委往往不能花費(fèi)過(guò)大的精力、人力，財(cái)力對(duì)社團(tuán)進(jìn)行扶持和指導(dǎo)，再加上學(xué)生社團(tuán)聯(lián)合會(huì)本身是由學(xué)生進(jìn)行管理，其所能提供的程度比較有限，使得學(xué)生社團(tuán)聯(lián)合會(huì)無(wú)法處理部分社團(tuán)的部分問(wèn)題，而社團(tuán)又無(wú)法直接與校團(tuán)委進(jìn)行聯(lián)系。

2.3 指導(dǎo)老師不盡職責(zé)

在高校學(xué)生社團(tuán)的管理制度中，一方面，各社團(tuán)都需要有一名專業(yè)的老師進(jìn)行指導(dǎo)；另一方面，各社團(tuán)需要掛靠在一個(gè)固定的院系組織。對(duì)當(dāng)下的情況而言，許多指導(dǎo)老師缺乏對(duì)社團(tuán)的足夠認(rèn)識(shí)，往往在其有課的情況下才來(lái)學(xué)校，造成了社團(tuán)負(fù)責(zé)人與指導(dǎo)老師交流甚少的情況，導(dǎo)致了社團(tuán)在學(xué)院師生中的知地位和知名度都不高。需要注意的是部分領(lǐng)導(dǎo)只重視學(xué)生會(huì)工作的開(kāi)展，對(duì)社團(tuán)的指導(dǎo)卻出現(xiàn)漠不關(guān)心的現(xiàn)象，造成了社團(tuán)在人才競(jìng)爭(zhēng)中處于劣勢(shì)。

2.4 社團(tuán)傳承力度不夠

社團(tuán)的負(fù)責(zé)人只關(guān)注社團(tuán)當(dāng)下的成績(jī)，缺乏對(duì)社團(tuán)的長(zhǎng)遠(yuǎn)思考和傳承意識(shí)，造成了許多社團(tuán)上一屆活動(dòng)開(kāi)展得有聲有色，到下一屆就變得銷聲匿跡的局面。其次，部分社團(tuán)在較短時(shí)間里由盛及衰，使得社團(tuán)活動(dòng)無(wú)法正常開(kāi)展，社團(tuán)整體難以發(fā)展；這與社團(tuán)負(fù)責(zé)人忽視對(duì)下一任負(fù)責(zé)人的培養(yǎng)有很大關(guān)系。

3 高校社團(tuán)發(fā)展策略

3.1 創(chuàng)新組織結(jié)構(gòu)模式

結(jié)合社團(tuán)整體情況，明確社團(tuán)組織形式，對(duì)社團(tuán)內(nèi)部組織結(jié)構(gòu)進(jìn)行科學(xué)合理的調(diào)控，增加社團(tuán)干部管理梯度。對(duì)重慶文理學(xué)院所有社團(tuán)進(jìn)行調(diào)研可以得出——社團(tuán)內(nèi)部組織結(jié)構(gòu)模式的優(yōu)化和創(chuàng)新會(huì)給社團(tuán)帶來(lái)良好的收益，收益包括社團(tuán)運(yùn)轉(zhuǎn)方式的創(chuàng)新、社團(tuán)負(fù)責(zé)人能力的提高等。

3.2 重視干部能力培養(yǎng)

社團(tuán)干部是社團(tuán)能夠良好發(fā)展的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，是社團(tuán)的掌舵者，很大程度上決定了社團(tuán)的發(fā)展和生命力，責(zé)任重大。所以要重視干部的培養(yǎng)，在素質(zhì)和能力方面加強(qiáng)鍛煉。

3.3 打造社團(tuán)獨(dú)特文化

社團(tuán)文化是一個(gè)社團(tuán)的生命力，它是社團(tuán)成員的共同財(cái)富，是具有指導(dǎo)社員行為的價(jià)值觀系統(tǒng)。高校社團(tuán)具有流動(dòng)性大、自發(fā)而非自覺(jué)等特點(diǎn)，更需要社團(tuán)文化的凝聚作用來(lái)保持社團(tuán)的穩(wěn)定。通過(guò)社團(tuán)文化的傳承來(lái)規(guī)范和統(tǒng)一社團(tuán)成員的思想和行為，并激勵(lì)成員向著共同的目標(biāo)邁進(jìn)。

3.4 加大社團(tuán)指導(dǎo)力度

要讓指導(dǎo)老師扛起責(zé)任，選派有能力和責(zé)任心強(qiáng)的教師指導(dǎo)學(xué)生社團(tuán)發(fā)展，并創(chuàng)造條件提高指導(dǎo)教師的積極性、創(chuàng)造性、主動(dòng)意識(shí)和工作水平。同時(shí)，針對(duì)學(xué)生普遍存在的理論學(xué)習(xí)興趣不濃、理論基礎(chǔ)差的現(xiàn)狀，要充分發(fā)揮“兩課”教師的作用，積極配合校團(tuán)委以及學(xué)生工作職能部門(mén)，對(duì)理論型社團(tuán)加以指導(dǎo)。

3.5 增加經(jīng)費(fèi)及合理籌資

制約社團(tuán)發(fā)展的另一大因素是活動(dòng)經(jīng)費(fèi)的緊缺。一方面，校級(jí)社團(tuán)活動(dòng)應(yīng)該在學(xué)校學(xué)生活動(dòng)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)中占有更高的比例，以確保社團(tuán)活動(dòng)的正常運(yùn)行；另一方面，社團(tuán)應(yīng)將自身優(yōu)勢(shì)與社會(huì)商家的需求相結(jié)合，獲取其資金支持。所以，社團(tuán)的發(fā)展需要幾代社團(tuán)人的共同努力。只有依靠學(xué)校黨團(tuán)組織的領(lǐng)導(dǎo)、社會(huì)各界的關(guān)心和社團(tuán)自身的艱苦奮斗，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生社團(tuán)管理的規(guī)范化、制度化，更好地發(fā)揮學(xué)生社團(tuán)的積極作用，保證高校社團(tuán)在成長(zhǎng)的道路上越走越遠(yuǎn)、越走越好。

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作者簡(jiǎn)介

邱睿（1985-）男，重慶市永川區(qū)人。碩士研究生學(xué)歷?，F(xiàn)為重慶城市職業(yè)學(xué)院講師。研究方向?yàn)槁糜喂芾怼?/p>

作者單位

重慶城市職業(yè)學(xué)院 重慶市 402160