馬明濤

一、用漫畫再現(xiàn)情境，把抽象變?yōu)橹庇^

一幅好漫畫，其寓意深刻，往往就是一個生動的故事；一幅好漫畫若運用得當，同樣可以激活一片思維新天地。漫畫可以加深學生對知識的理解，既豐富和發(fā)展了學生的認識結構，又培養(yǎng)了學生的觀察能力和想象力。用它來輔助教學，幫助學生學習和理解政治觀點，激發(fā)極大興趣，有效調動學生的思維，提高教師的授課質量，完成教學目標，提高學習積極性，樹立起正確的世界觀和人生觀，較好地實現(xiàn)開設政治課的教學目的。如在教學“依法維護社會公共生活”一課時，運用這一原理，新課前出示了一幅漫畫：深夜宿舍樓里小樂在家里大聲唱卡拉OK，鄰居們從窗口伸出頭破口大罵。先請學生看漫畫，分析這種行為及后果，提出自己的看法和問題，教師對學生提出的典型問題進行板書……激發(fā)學生對漫畫的研究興趣，教師還要引導學生確定研究的切入角度，還要引導學生從圖中尋找到有價值的信息進而做出正確的解釋。

二、用表演塑造情境，增加學生親身體驗

初中的學生抽象思維能力還不強，如果一味地進行理論傳授，不僅徒勞無益，往往時間長了以后，學生會慢慢地失去了對政治課的興趣，導致上課時沒精打采。表演是感情的外在表現(xiàn)，能把抽象的材料內容化成直觀情景，會使學生觸景生情，情中激思，調動了學生的想象力，在自我激勵的樂趣中完成學習任務，進而把道德要求內化為品質。如讓學生再現(xiàn)以下情景：上課時，我玩手機被老師發(fā)現(xiàn)了，和老師發(fā)生了矛盾。具體要求：聯(lián)想如果我是老師，我如何對他進行說服教育，然后把故事完整地演繹出來。先分組討論，然后選定角色設計情節(jié)，三分鐘準備。這種方法，改變了傳統(tǒng)的外在純理論的道德灌輸，由學生自己充當課堂的主角。

三、用新聞時事熱點，剖析生活中的現(xiàn)象

初中思想品德課程的考試近年來加入了時事知識的測試。教師可以讓學生自己在課余時間自主選擇一些人們普遍關注的重大新聞，然后在課堂上對這些新聞熱點進行述評，讓學生一起討論、總結，教師給予點評，會大大增進學生上思想品德課的興趣，收到意想不到的教學效果。這樣，不僅激發(fā)了學生的學習興趣，培養(yǎng)了學生“家事、國事、天下事，事事關心” 的良好學習態(tài)度，同時也輕松應對了時事測試。如：2013年，湖北一17歲女生商某與同伴外出聚餐時，一邊走路一邊玩手機，一腳踩空，跌入十五六米深坎不幸身亡。其同伴轉身跳下相救，落在深坎中間一個平臺上，造成腰椎骨折、右踝骨骨折，在醫(yī)院接受治療。一位花季少女的生命就這樣戛然而止。從而讓學生清醒地意識到：低頭族指的是不分時間和場合，隨時隨地低頭看手機屏幕或者平板電腦的一群人。這群人低頭看屏幕的動作非常一致并且有代表性，似乎已經成為習慣，或者說被屏幕“綁架”。所以，用低頭族來形容被屏幕綁架的年輕一代人。

四、引經據(jù)典變機械勾畫知識為靈動

善于引經據(jù)典已成為習近平主席的一個鮮明的話語方式，顯示出他對中華文化的重視及其造詣。在APEC會議期間的講話，他多處引經據(jù)典，借古喻今，將這些凝聚著中華民族先賢智慧的古文詩句，運用得恰到好處，寓意深遠。同時也讓我們感受到國學的巨大魅力。思想政治課的內容就不能僅限于課本知識，而應該“百花齊放”，結合時代需要引經據(jù)典、旁征博引，以豐富的知識和新穎的觀點來開闊學生視野，啟迪學生思維，培養(yǎng)他們觀察社會，分析問題的能力和作為一名合格公民所應具備的社會責任感。如：把學生喜愛的三國故事融入教學中，以例說理，寓教于樂。三國故事膾炙人口，流傳久遠，情節(jié)跌宕起伏，人物塑造栩栩如生，結合初一學生愛聽故事的特點，我在政治課教學中，靈活、恰當?shù)匕讶龂适屡c心理品質教育糅合在一起，借古喻今，以事明理，很受學生歡迎，并收到良好的教學效果

五、利用學科特點，激發(fā)學習興趣

所有的學科都有自己的特點，政治課的最大特點就是“理論聯(lián)系實際”。當學生將書中的理論與現(xiàn)實生活結合起來，并利用理論分析現(xiàn)實生活中的問題有所收獲時，他們立刻會對這門課產生很大的興趣。在教學中我布置學生每節(jié)課前幾分鐘進行時事演講和熱點問題評析。當學生們站在講臺上侃侃而談的時候，對政治課的喜愛自然就建立起來了。這種形式能夠讓學生們擁有鍛煉口才的機會，而且通過了解時事，讓他們關心國家大事，并發(fā)表自己的看法，有助于他們對政治的認識和理解，增加了學生對政治課的喜愛。

（作者單位：吉林省長春市一五二中學）