每個人都喜歡被表揚，這是人對被認同的渴望。但是，如果孩子得不到表揚就會不開心，沒有做事的力量，那么，孩子已經(jīng)中“毒”了—— 表揚的“毒”。

表揚有很多“毒副作用”，要學(xué)會判斷

我：“憧憧，你知道嗎，表揚除了可以綁架你，讓你失去自我之外，還有很多‘毒副作用。我要盡我所能幫助你分析表揚的‘毒副作用，讓你對表揚有深刻的認識，不再為表揚所累?！?/p>

憧憧：“真的嗎，為什么沒有人給我們講這些，該有多少人中毒受害啊?！?/p>

從憧憧的話語中，我感受到她心靈的美好。

我：“既然老師已經(jīng)提示你表揚有毒，那么你根據(jù)自己和周圍人的表現(xiàn)說一說哪些表揚可能會有毒。”

憧憧：“老師，首先我覺得被夸漂亮也有毒?！?/p>

我：“非常好，你詳細地說說?！?/p>

憧憧：“我有一個同學(xué)，特別喜歡打扮。我們都夸她漂亮，她的心思根本不在學(xué)習(xí)上，每天都琢磨著怎么打扮自己，上課也總照鏡子。我們上學(xué)必須穿校服，她就在小裝飾上下功夫，每天變換花樣。周六周日總是約同學(xué)玩，展示自己漂亮的衣服。一旦發(fā)現(xiàn)誰比她打扮得好，被同學(xué)們贊美，她就酸酸的不高興……”

我：“也就是說，她單純地打扮自己的外表，而不去修飾自己的內(nèi)心，靠外表提升自己的價值，結(jié)果變得虛榮和浮躁，是吧？”

憧憧：“是的，她就是中了被夸漂亮的‘毒，不能接受自己不漂亮。”

我：“她不明白漂亮的相貌是父母和大自然賜予的，并沒有什么值得驕傲的?！?/p>

憧憧：“也就是說，值得驕傲的應(yīng)該是通過自己努力獲得的?！蔽医?jīng)常被孩子們的思想和思考的潛質(zhì)所感動甚至震驚，也由此因勢利導(dǎo)，引發(fā)孩子們?nèi)ニ伎?，每個孩子都會成為有思想的人。

我：“是的。過于愛打扮的人把漂亮當(dāng)成生活的主要資本，她的內(nèi)心因此會變得空洞、匱乏，一旦出現(xiàn)比她更漂亮的人，她就會渾身不自在，想盡辦法壓倒對方，否則她就會覺得自己不被受重視，自己的美不夠出眾。所以，她會想盡辦法打扮自己，浪費了人生大量寶貴的時間。很多這樣的人直到又老又丑也不會發(fā)現(xiàn)，真正的美源于內(nèi)心，是從心里流淌出來的品格?！?/p>

我和憧憧分享了四種有毒的表揚：

第一，夸大的贊美——“你將來能成為偉大的作家?！?/p>

第二，對結(jié)果的贊美——“你總是得第一名（你總是能考出好成績），你真了不起?！?/p>

第三，對完美的贊美——“你總是能把事情做得很好?！?/p>

第四，有意控制對方的表揚。

有益的表揚

★針對做事過程的表揚：“回到家你第一件事就是寫作業(yè)，而且媽媽看到你字寫得也很規(guī)整，運算很認真，為你高興。”

★針對學(xué)習(xí)過程的表揚，有助于孩子專心學(xué)習(xí)，享受過程。

★針對做事態(tài)度的表揚：“盡管這次考試成績不理想，但聽老師說你最近一直用心聽講，認真做作業(yè)，你努力了。”

我們在學(xué)習(xí)上容易放棄不僅是因為成績不好，還因為我們的努力沒有人看到和欣賞。

★針對具體事件的表揚：“孩子，雖然你的同學(xué)對你說了難聽的話，但是你冷靜地和他講道理，做得好?！?/p>

人生是由大大小小的事件組成的，每個事件對我們都是挑戰(zhàn)和鍛煉。有的時候，孩子不知道對事件處理得是否正確，這樣的方式是否該堅持，但通過父母的認可，讓孩子堅信自己的做法是正確的。

★針對具體行為的表揚：“媽媽發(fā)現(xiàn)你放學(xué)按時回家已經(jīng)有一周了，而且把鞋放到鞋架上，衣服也掛好了，很整潔?！?/p>

對具體行為的表揚，也就是對具體行為的強化，讓孩子樂于這樣行為。

★針對良好習(xí)慣的表揚：“你每天堅持早上起來運動、背課文，這是難得的好習(xí)慣。”

良好的習(xí)慣，是人生最寶貴的財富。那些能夠欣賞并鼓勵孩子保持良好習(xí)慣的表揚，都值得提倡。

★針對品格的表揚：“你勇敢地承認自己的錯誤，并分析了錯在哪里，敢于負責(zé)任的人值得敬佩?！?/p>

希望有美好的人生，必須具備美好、高貴的品格。對品格的表揚可以讓孩子有良好的價值感和做人的堅定信念。

★激勵的表揚：“你努力克服自己的厭學(xué)情緒，在上課前調(diào)整狀態(tài)，在課后向老師請教，堅持下去你一定會有好成績的?！?/p>

……

所謂有益的表揚，就是能夠促進孩子心智成熟、行為完善的表揚。有益的表揚不會讓孩子狂喜，它更像涓涓小溪，慢慢流進他的心里，不斷滋潤心靈。

孩子如何對他人進行有效表揚

塑造積極的自我，欣賞細節(jié)和具體的方面，以真誠的態(tài)度欣賞同學(xué)和朋友，幫助他們塑造積極的自我。

（陸傳文 中國教育委員會家庭教育專業(yè)委員會理事，著有《品學(xué)兼優(yōu)的秘密》）