白雪

【摘要】英語(yǔ)語(yǔ)法是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重中之重，英語(yǔ)語(yǔ)法不過(guò)關(guān)，英語(yǔ)句子成分就會(huì)有問(wèn)題，直接影響句意理解和交流的有效性。農(nóng)村高例師資力量不夠，學(xué)校條件落后，教學(xué)方法滯后等系列因素造成學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成效不好。本文簡(jiǎn)單分析農(nóng)村高中英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)效果不佳的原因，給出提升英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)有效性的要點(diǎn)。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村高中 英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué) 有效性

一、農(nóng)村高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)現(xiàn)狀

1.學(xué)生對(duì)英語(yǔ)及英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)的重視程度不夠。一些英語(yǔ)教師認(rèn)為在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程中只是需要讓學(xué)生具備英語(yǔ)交際能力即可，不太重視語(yǔ)法的教學(xué)。此外，農(nóng)村學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)的重視程度不夠，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到語(yǔ)言的重要性。由于英語(yǔ)語(yǔ)法比較抽象，學(xué)習(xí)的難度比較大，想掌握好英語(yǔ)語(yǔ)法及做到靈活運(yùn)用更是難上加難。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生沒(méi)有掌握語(yǔ)法技巧是很難理解教師所講內(nèi)容。英語(yǔ)詞語(yǔ)或者短語(yǔ)間的語(yǔ)法具有關(guān)聯(lián)性，掌握好了一個(gè)單詞的用法就可以掌握這一類單詞的語(yǔ)法應(yīng)用。學(xué)生需要總結(jié)英語(yǔ)語(yǔ)法，在理解的基礎(chǔ)適當(dāng)記憶，多運(yùn)用才能熟能生巧，英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)也會(huì)更容易。

2.教師的英語(yǔ)水平有待提高。農(nóng)村高中的師資力量不足，但是需要提高學(xué)科教師的教學(xué)能力。英語(yǔ)教師的需要不斷完善自身，提高自己的英語(yǔ)教學(xué)水平?，F(xiàn)在不少農(nóng)村英語(yǔ)教師對(duì)語(yǔ)法的掌握也不牢固，按照參考書上的知識(shí)點(diǎn)機(jī)械式地板書教學(xué)，缺乏對(duì)知識(shí)的深入研究，沒(méi)有找到知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，無(wú)法應(yīng)對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題。不少老師出現(xiàn)只知其一不知其二的現(xiàn)象。這種情況下，無(wú)疑加大了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的難度。英語(yǔ)教師需要提高自身的英語(yǔ)綜合水平，及時(shí)更新語(yǔ)法知識(shí)，進(jìn)行系統(tǒng)化整理，也有利于實(shí)際教學(xué)。

二、提升農(nóng)村高中英語(yǔ)語(yǔ)法有效性

高中學(xué)生面臨著升學(xué)壓力，英語(yǔ)又是高考的重點(diǎn)科目。同時(shí)，英語(yǔ)對(duì)學(xué)生未來(lái)的工作甚至前途有很大影響，所以教師和學(xué)生都必須重視英語(yǔ)科目。學(xué)生樹立學(xué)習(xí)目標(biāo)，并不斷為之努力。教師需要不斷提升自己的教學(xué)水平，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的責(zé)任感，主動(dòng)探究方法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

1.語(yǔ)法教學(xué)中善于歸納對(duì)比總結(jié)。高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中，一般是以課文為藍(lán)本。教師讓學(xué)生預(yù)習(xí)、背單詞之后，自己才真正的進(jìn)行講解，按照課文單詞、課文內(nèi)容的順序進(jìn)行講解。在講解課文內(nèi)容時(shí)候，遇到復(fù)雜句子會(huì)挑選出來(lái)作為例句分析句子成分，里面所包含的從句、重點(diǎn)短語(yǔ)等，逐一分析句子的語(yǔ)法規(guī)則。另外一種方式是給出語(yǔ)法知識(shí)，讓學(xué)生提供含有該語(yǔ)法的句子。剛開(kāi)始的時(shí)候，學(xué)生學(xué)起來(lái)可能比較難，但掌握了知識(shí)點(diǎn)就很容易做到舉一反三。如從句性質(zhì)的區(qū)分中，掌握What、How、when等詞語(yǔ)在什么情況下做狀語(yǔ)，什么情況下做同位語(yǔ)等，或者直接分析句子的成分，區(qū)分不同的從句。通過(guò)對(duì)幾種從句的對(duì)比總結(jié)，讓學(xué)生理解從句間的差異性，幫助學(xué)生在文章或者句中正確運(yùn)用從句，不會(huì)出現(xiàn)語(yǔ)法錯(cuò)誤。

2.主動(dòng)鼓勵(lì)學(xué)生去探究語(yǔ)法問(wèn)題。教師要樹立“學(xué)生是教學(xué)主體”的教學(xué)理念，改變教師是知識(shí)主宰的舊式觀念，培養(yǎng)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的興趣，讓學(xué)生喜歡英語(yǔ)，主動(dòng)探究英語(yǔ)。滿堂灌式的教學(xué)方式是農(nóng)村高中的課堂現(xiàn)狀。學(xué)生沒(méi)有時(shí)間自己消化探究，只是機(jī)械式的接受教師的傳輸?shù)闹R(shí)。教師需要給學(xué)生留下足夠的空間，為學(xué)生設(shè)計(jì)相應(yīng)的話語(yǔ)情境，營(yíng)造探索式的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的語(yǔ)法問(wèn)題可以自己查找筆記或者資料進(jìn)行思考，爭(zhēng)取自己解決問(wèn)題。教師對(duì)學(xué)生需要有足夠的耐心，循循善誘，慢慢培養(yǎng)農(nóng)村高中學(xué)生語(yǔ)法探究能力。如在虛擬語(yǔ)氣的學(xué)習(xí)中，因?yàn)樘摂M語(yǔ)氣的形式有多種，可以讓學(xué)生在一篇文章中找出虛擬語(yǔ)氣的句子，并說(shuō)出其虛擬的成分，然后自己再舉一個(gè)例子證明。比如：should+動(dòng)詞原形、were式的虛擬形式和部分建議、要求、推薦語(yǔ)氣的詞語(yǔ)如advise、ask等。

3.運(yùn)用觀察發(fā)現(xiàn)法進(jìn)行英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)。觀察發(fā)現(xiàn)法是指學(xué)生與實(shí)際生活中的特例接觸中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題取得進(jìn)展，并運(yùn)用。學(xué)生在一定程度上掌握語(yǔ)法知識(shí)后，自己進(jìn)行學(xué)習(xí)探究會(huì)發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，教師為學(xué)生創(chuàng)造有利條件幫助學(xué)生解決遇到的問(wèn)題，學(xué)生掌握英語(yǔ)的學(xué)習(xí)方法，可以做到自主學(xué)習(xí)，減輕了自身的學(xué)習(xí)壓力，也降低了教師的教學(xué)壓力。如關(guān)系代詞的應(yīng)用中，學(xué)生掌握了定于從句中的關(guān)系代詞，那么學(xué)生可以深入思考，看能否找到同等作用的關(guān)系代詞來(lái)替換；句子中變換一個(gè)先行詞，其句子成分和句意是怎樣變化的。自己充分理解句子之后進(jìn)行這樣的變換，可以掌握不同從句的內(nèi)在關(guān)系。

三、結(jié)束語(yǔ)

農(nóng)村地區(qū)及欠發(fā)達(dá)地區(qū)的英語(yǔ)教學(xué)水平亟待提高。教師要認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)對(duì)高中學(xué)生的重要性及英語(yǔ)語(yǔ)法對(duì)學(xué)好英語(yǔ)的重要性?？朔虒W(xué)設(shè)施環(huán)境等不足，運(yùn)用科學(xué)合理的教學(xué)方法提升學(xué)生的英語(yǔ)能力。教師從實(shí)際出發(fā)充分利用教學(xué)資源，總結(jié)英語(yǔ)語(yǔ)法重難點(diǎn)，將其系統(tǒng)化傳授給學(xué)生。鼓勵(lì)學(xué)生探究英語(yǔ)語(yǔ)法規(guī)則，做到舉一反三，積極提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心。

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