胡國徽

【摘要】中職學校中的英語為的是培養(yǎng)更具有應(yīng)用能力和實踐能力的人才，只有這樣他們才能在社會上有一席之地。為了實現(xiàn)這一目標，筆者認為在中職英語的教學中實施模塊教學更為高效。接下來，筆者將結(jié)合自己的教學實踐和經(jīng)驗來談?wù)劰P者中職英語模塊的教學的策略，其主要策略包括以下幾個方面：在單詞教學中實施模塊教學、在語法教學中實施模塊教學、在閱讀教學中實施模塊教學、在聽力教學中實施模塊教學、在寫作教學中實施模塊教學。

【關(guān)鍵詞】模塊教學 中職英語 教學效益 策略

“英語模塊教學法”的具體做法是把英語的詞匯、語法及聽、說、讀、寫等教學內(nèi)容，用模塊的形式將中職英語教學模塊化，變復(fù)雜為簡單、變枯燥為生動，從而實現(xiàn)中職英語課堂的高效化。接下來，筆者將從理論和實踐的角度去一一進行闡述。

一、在單詞教學中實施模塊教學

要想學習一門語言必須記住相應(yīng)的詞匯，而詞匯記憶的越多就會越有利于這門語言的學習。無論是在小學的英語教學中，還是在初中、中職的英語教學中單詞的教學與記憶都是教師與學生教學與學習的重點，為了讓學生更好的學習單詞，筆者認為可以在適當?shù)臅r候運用單詞模塊教學法。不過，單詞模塊教學法比較適用于單元綜結(jié)中或知識點的總結(jié)中。下面我們舉一個實例來看一下：

一意多詞：不言而喻，就是單詞不同但是意思相同

反對：opposing/ disagree/ disapprove/ object to 等

盡管：while/ though/ although/ despite/ in spite of 等

一詞多變：一詞多變，就是一個單詞通過加上或去掉一些詞綴有多重變化形式，比如可以有名詞變?yōu)閯釉~、名詞變?yōu)樾稳菰~等。

比如：source原意為來源，加上re之后就變?yōu)閞esource即資源，在資源的前面再附上一個單詞exploit resource即為開發(fā)資源。這樣以來，學生就能通過聯(lián)想和模塊將學過的單詞進行系統(tǒng)的記憶了，慢慢的學生記憶單詞的效益就提高了。

二、在語法教學中實施模塊教學

如果說英語單詞像沙灘上一顆顆的珠子，那么英語語法就是一根細線，只有這根細線才能將這些珠子一個個的串起來。在中職英語的教學中，語法的教學依然是教學的重點和難點，要想讓學生系統(tǒng)的掌握好語法知識確實不那么容易。有些學生甚至連句子成分和句子結(jié)構(gòu)都分不清楚。為了讓學生更好的掌握語法知識，筆者在教學中嘗試了模塊教學的方法，同樣的，我們舉例子來說明：

在中職英語的教學中，課本附錄中都有一些關(guān)于語法知識的總結(jié)性的內(nèi)容，如：非謂語動詞的變化這一內(nèi)容，像這類內(nèi)容我們的教師不需要再進行總結(jié)了，我們只要把它運用好就可以了。接下來，我們來分析兩個句子：

1. Do you know the girl studying in our school？

2. Have you read the book written by our teacher？

這兩個句子中的黑體字都是非謂語動詞的形式，并且第一個表示主動，第二個表示被動。通過系統(tǒng)的練習與辨別，學生們就能知道什么時候使用非謂語動詞了，以后再開始非謂語動詞各個小模塊的講練就會更高效。

三、在閱讀教學中實施模塊教學

對于中職的學生來說，他們已經(jīng)有了一定的閱讀積累，對于一些簡單的閱讀內(nèi)容他們都能容易的掌握，所以，在閱讀的教學中我們可以運用一種新的教學模式來提高學生閱讀的能力，只有學生閱讀的能力提高了，他們的聽力能力和寫作能力才能相應(yīng)的有所提高。在平時的閱讀教學中，筆者常常將同一題材的閱讀內(nèi)容放在一起進行授課，并教授學生相應(yīng)的閱讀技巧和方法，這種方法稱為“題材模塊閱讀法”。

比如，在閱讀廣告類的閱讀理解時，筆者先將幾篇類似的文章放在一起讓學生閱讀，然后筆者教給學生方法，閱讀廣告類的文章時尤其是在考試時，應(yīng)該教給學生先讀題干，再讀材料的方法，帶著問題去閱讀原文，這樣不僅能提高做題的速讀還能提高做題的質(zhì)量。如果遇到這樣一類題“下面哪種表述是正確的（錯誤的）”，這就需要通讀全文了，只有在理解全文的基礎(chǔ)上才能找到合適的答案。

四、在聽力教學中實施模塊教學

在英語的教學中，聽、說、讀、寫是一體的，而聽放在了第一位，所以在英語的教學中我們要關(guān)注聽了的教學。在中職英語的教學，我們的教學目標又不同于初中英語的教學和高中英語的教學，在中職英語的教學中，我們更要注重學生能力的培養(yǎng)，尤其是培養(yǎng)學生聽的能力。要想迅速的掌握聽讀內(nèi)容的主要內(nèi)容，就要抓住關(guān)鍵詞。因此，我們在教學中可以將抓住關(guān)鍵詞作為一個訓練模塊來進行。

例如：How are the two men going to watch the basketball game？

A. By bike B. By taxi C. By car

這個題目交通工具有關(guān)，所以，在聽力的時候只要抓住關(guān)鍵詞就可以了。

五、在寫作教學中實施模塊教學

其實在英語的教學中，寫作教學是比較簡單的，因為在初期我們已經(jīng)把語法、詞匯都學過了，當學習寫作時，只要把這些學過的內(nèi)容鏈接起來就可以了。但是在寫作教學中，有的學生雖然能寫出一些簡單的作文內(nèi)容，但是句子過于簡單、冗雜，所以，為了改變這一現(xiàn)象，我們可以在教學中訓練主語模塊、謂語模塊、定語模塊、狀語模塊等。

參考文獻：

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[2]梁柳，呂曉燕，李嬋.模塊教學法在中職酒店英語教學中的應(yīng)用[J].旅游縱覽（行業(yè)版），2012，（03）.