楊軍

摘 要：堂教學(xué)的有效性是在實(shí)現(xiàn)基本教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，追求更大的教學(xué)效率與教學(xué)效益。在信息技術(shù)課堂教學(xué)中，更要充分利用僅有的40分鐘時(shí)間，通過(guò)精心設(shè)計(jì)教學(xué)，靈活運(yùn)用教學(xué)方法和教學(xué)媒體，切實(shí)提高小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；有效性；課堂教學(xué)

堂教學(xué)的有效性是在實(shí)現(xiàn)基本教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，追求更大的教學(xué)效率與教學(xué)效益，實(shí)現(xiàn)學(xué)生道德品質(zhì)、審美情趣、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力等綜合素質(zhì)的全面提高。信息技術(shù)課堂教學(xué)的有效性是，在固定時(shí)間內(nèi)，教師能夠調(diào)動(dòng)全體學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的使用信息技術(shù)的精神和實(shí)踐能力，關(guān)注學(xué)生形成良好的信息情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)，形成自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)能力和技術(shù)素養(yǎng)，而組織實(shí)施的教學(xué)活動(dòng)。筆者作為其中的一員，也試圖在教學(xué)的過(guò)程中能根據(jù)一定模式來(lái)構(gòu)建一種有效教學(xué)的框架，本人經(jīng)過(guò)大膽嘗試，探索到了幾點(diǎn)比較行之有效的教學(xué)策略。

一、樹(shù)立先進(jìn)的教學(xué)理念

新課標(biāo)下的有效教學(xué)理念強(qiáng)調(diào)教師要有“對(duì)象”意識(shí)，必須確立學(xué)生的主體地位，樹(shù)立一切為了學(xué)生的發(fā)展的思想；強(qiáng)調(diào)教師要有“全人”的概念，學(xué)生的發(fā)展是“全人”的發(fā)展（即新課標(biāo)提出的知識(shí)技能、過(guò)程方法、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)等方面均衡發(fā)展），而不是某一方面某一學(xué)科的發(fā)展？有效教學(xué)關(guān)注教學(xué)效益，要求教師要有時(shí)間與效益的觀(guān)念。教師在教學(xué)時(shí)既不能跟著感覺(jué)走，又不能簡(jiǎn)單地把效益理解為“花最少的時(shí)間教最多的內(nèi)容”，教學(xué)效益不同于生產(chǎn)效益，它不是取決于教多少內(nèi)容，而是取決于單位時(shí)間內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。有效教學(xué)需要教師具備反思意識(shí)，即要求教師不斷地反思自己日常教學(xué)行為，不斷地追問(wèn)自己：什么樣的教學(xué)是有效的，我的教學(xué)哪些是有效的，哪些是無(wú)效的或低效的，有沒(méi)有比我更有效的教學(xué)。

二、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境

教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)要以激發(fā)學(xué)生興趣為基點(diǎn)，合理選擇情境素材，精心設(shè)計(jì)。教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行信息技術(shù)知識(shí)的運(yùn)用，培養(yǎng)了學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)和使用創(chuàng)作能力，教學(xué)有效性得到了充分體現(xiàn)。如在教學(xué)《文件的搜索》這節(jié)課時(shí)，有位教師在講解了必要的操作步驟和基本的搜索知識(shí)后，給學(xué)生布置了以下“尋寶行動(dòng)”的任務(wù)：

請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)下面的線(xiàn)索搜索一個(gè)寶藏，寶藏的名稱(chēng)分布在下面五條線(xiàn)索中，每條線(xiàn)索都給出寶藏的一部分名稱(chēng)。請(qǐng)同學(xué)們按順序完成搜索每條線(xiàn)索，然后把每條線(xiàn)索提供的信息拼在一起，這就是寶藏的名稱(chēng)，最后就可以通過(guò)搜索寶藏的名稱(chēng)就可以找到這個(gè)寶藏了。（請(qǐng)?jiān)谟疫厗卧駜?nèi)記錄你所搜索到的信息）

線(xiàn)索1：文件名為Asia.doc，存放在C盤(pán)。

線(xiàn)索2：文件名是以E開(kāi)頭，主文件名為6個(gè)字符組成的文件類(lèi)型為gif（擴(kuò)展名）格式。

線(xiàn)索3：搜索在d盤(pán)的，文件名的第2個(gè)字符為f的文件

線(xiàn)索4：只知道文件是在2005年10月25日建立和存放在D盤(pán)上。

線(xiàn)索5：只知道大小至少為85KB的，擴(kuò)展名為doc的文件，存放在d盤(pán)的文件。

當(dāng)然，寶藏的內(nèi)容可以根據(jù)具體情況作調(diào)整，但教師選定的寶藏要有足夠的吸引力，如一段好看的動(dòng)畫(huà)或者是一個(gè)好玩的小游戲等。線(xiàn)索的數(shù)量和內(nèi)容取決于教學(xué)內(nèi)容，線(xiàn)索的順序安排盡量做到一環(huán)扣一環(huán)，使學(xué)生欲罷不能，不斷地去尋找新的線(xiàn)索內(nèi)容，維持較長(zhǎng)時(shí)間的探索興趣，從而完成所有知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)。在學(xué)生自主完成任務(wù)的過(guò)程中，教師應(yīng)該扮演學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者和指導(dǎo)者的角色。全場(chǎng)巡視，個(gè)別指導(dǎo)，及時(shí)找出學(xué)生共同存在的問(wèn)題，以便統(tǒng)一講解。

三、充分利用多媒體

適當(dāng)使用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)可以獲得較好的教學(xué)效果。將教學(xué)所需的數(shù)據(jù)、文字、圖像、聲音有機(jī)的融為一體。制作成相應(yīng)的課件后，既可以重復(fù)使用還可以按照教學(xué)的需要隨時(shí)調(diào)整課件各部分的組合。一個(gè)設(shè)計(jì)合理的多媒體教學(xué)課件可以有效地刺激學(xué)生的各種感官，提高學(xué)習(xí)的積極性和效率。

一方面，為了節(jié)約時(shí)間，我們可以奉行“拿來(lái)主義政策”，選擇一些現(xiàn)成的CAI課件進(jìn)行輔助教學(xué)，如市場(chǎng)上有《開(kāi)天辟地》、《萬(wàn)事無(wú)憂(yōu)》等軟件，可以直接拿來(lái)使用。這樣既可以節(jié)省時(shí)間又可以減少重復(fù)勞動(dòng)，提高工作效率。另一方面，我們還可以搜集素材，根據(jù)自己的教學(xué)需要整理制作相應(yīng)的課件來(lái)進(jìn)行輔助教學(xué)。因?yàn)楝F(xiàn)成的CAI教學(xué)軟件不一定適合自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，難免和我們自己的教學(xué)內(nèi)容有出入，這就要求我們利用各種能搜集到的素材，通過(guò)Authorware、Flash、Powerpoint及“課件大師”等軟件合成符合我們需要的課件。

在機(jī)房里上課主要使用“蘇亞星”、“紅蜘蛛”等多媒體廣播教學(xué)軟件的廣播功能完成在機(jī)房里的班級(jí)集體授課。教師在教師機(jī)上的操作過(guò)程通過(guò)廣播軟件同步顯示在學(xué)生機(jī)上，每個(gè)學(xué)生都可以仔細(xì)觀(guān)察教師的操作。當(dāng)教師演示操作完成后，學(xué)生可以立即模仿老師的操作過(guò)程，課堂教學(xué)效率得到極大的提高。因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)課程極其重視操作技能，因此這種方式是目前信息技術(shù)學(xué)科的主要教學(xué)方式，其優(yōu)點(diǎn)也是顯而易見(jiàn)的。

四、采用最佳教學(xué)方法

教學(xué)方法指的是教師的教法，在信息技術(shù)課堂中，用的較為普遍的是任務(wù)驅(qū)動(dòng)法。采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法時(shí)，學(xué)生通過(guò)對(duì)所提出的任務(wù)進(jìn)行分析討論，在教師的指導(dǎo)下找出解決方法，最后通過(guò)任務(wù)的完成來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)所學(xué)新知識(shí)的掌握。平時(shí)我們熟悉的講授法、演示法都可以與任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法結(jié)合起來(lái)使用，這樣課堂教學(xué)有效性將會(huì)更加明顯。由于學(xué)生的起點(diǎn)參差不齊，通過(guò)教師的統(tǒng)一演示或個(gè)別輔導(dǎo)，有時(shí)效果并非很顯著，這時(shí)一個(gè)比較好的方法是進(jìn)行分組協(xié)作學(xué)習(xí)。小組內(nèi)共同的目標(biāo)促進(jìn)了學(xué)生自愿性的互幫互助，培養(yǎng)了學(xué)生的協(xié)作意識(shí)和能力，小組間也會(huì)有正當(dāng)積極的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的好方法之一。