劉加發(fā)

到2016年，將有25個省、自治區(qū)和直轄市采用“新課標卷”，依據(jù)全國新課標及考綱精神，結合學生實際，我認為高三語文復習備考應以“基礎第一，效率至上”為基本原則。在具體復習過程中，堅持以學生作為復習主體的思想，遵循“突出雙基、注重能力、分類突破、提高素養(yǎng)”的原則，抓準強化訓練這條主線，突出基礎、閱讀和作文三個重點，實施科學備考。

“新課標卷”有何特點？考查的重難點有哪些？命題有何規(guī)律？設題有何陷阱？有哪些有效的應對措施？我認為任課教師需認真做好教學研究，繼續(xù)在復習策略、課堂教學、應試能力、信息整合等方面創(chuàng)造性地開展工作，通過組內(nèi)互研、校際交流、小組備課等形式不斷提高高三語文復習備考及教學科研水平。現(xiàn)確定語文教學的幾個著力點：

一、繼續(xù)落實基礎，應講求方法

基礎知識的積累和默寫應貫穿于每一輪復習，如成語的積累可借助黑板的一角讓全班同學每天輪流把自己認為易混淆的詞語展示出來，方便大家記憶，同時也調動每一個同學學習語文的積極性。病句一共有六大類型，但各個類型又有很多種類，所以比較復雜。題目中經(jīng)?？疾斓念愋?，以及這種類型怎么出題，考察的角度是什么，都已經(jīng)形成了一定規(guī)律，在講完基本的類型之后，對于那些經(jīng)?？疾斓姆N類、出題的方式來一個總結，讓學生對此建立條件反射。大綱規(guī)定的背誦篇目，可利用早讀晚讀時間逐段逐篇擊破，要看之能譯，合之能誦。雖然有人對背誦內(nèi)容爛熟于心中但不一定會準確付諸筆端，還經(jīng)常出現(xiàn)有學生因寫錯字而被扣分。所以可培養(yǎng)學生要邊讀邊用紅色筆圈點自己認為易錯的字，然后再有意識地寫一遍，以加強記憶。熟記古詩文詞句，通過自默互改齊交流對應測試的方式，保證每天背多少，默寫過關多少，確保拿滿分。

二、古詩文閱讀，重在能力培養(yǎng)

古詩文閱讀與鑒賞模塊，詩詞默寫狠抓過關。第一輪以全面落實知識點為主，以練帶講，分題材滲透方法指導，做好知識的系統(tǒng)梳理，結合專題落實閱讀與鑒賞。第二輪強化規(guī)范答題及正確書寫。文言文閱讀抓實篇章閱讀，以多閱讀提升語感，以語感為基礎落實訓練，提高成績。從總復習一開始就應要求學生常做文言文閱讀題，保持做題慣性，尤其要認真做好翻譯題，在做題中歸納整理、強化記憶與積累。

全國課標卷十分重視思想感情和表達技巧的考查。并且根據(jù)詩詞鑒賞規(guī)律，正確理解一首詩的內(nèi)容當然離不開對詩歌表達技巧的把握。所以在平時的詩歌教學中，不能忽視引導學生對詩歌表達技巧的訓練，更需要強調對詩歌表達技巧作用的理解。

三、現(xiàn)代文閱讀，著眼文本意識

通過對學生失分原因的分析，我們可以看到，大部分學生失分是因為審題和文本意識薄弱造成的。而審題和文本意識是可以通過強化訓練得到提高的。

現(xiàn)代文閱讀模塊主抓知識與方法的梳理，抓好知識的靈活遷移與運用。在表現(xiàn)技巧分析上多做文章，做好文章。復印近三年新課標全國高考現(xiàn)代文閱讀文本及試題，讓學生了解新課標全國高考在此題上的設題方向。給學生介紹建立現(xiàn)代文文本閱讀的知識體系（包括文體特征、考點要求和命題方向）和閱讀方法。課堂教學應注重講練結合，務必留有充分時間給學生隨堂做題，讓他們學有所思，學有所悟，把知識點理論與做題實際相結合，提高做題效率。

四、作文模塊，注重升格指導

作文模塊每兩周一練，做到“有練必評、有評必改、有改必有提升”，切實抓好作文的升格訓練，提高整體成績。作文訓練分散在平時教學中具體落實，要求學生每兩周寫一篇作文。老師可為學生提供一系列話題，由學生自由選擇，自定文體，按照考場要求行文。每兩周收閱一次，從中選出三五篇優(yōu)秀作文下發(fā)張貼，或者交給學生傳閱，以激勵學生的寫作興趣，保持他們的寫作慣性。指導性寫作要求教師結合復習資料進行科學合理的訓練。第一學期原則上要求大作文8次，超出不限。以材料作文為主，平時作文要求寫到900字左右為宜。同時，按照每次作文落實一個專題的要求，作文批改和指導突出專項，如確定文體、審題意、擬標題、圍繞中心選擇和處理材料、寫好開頭、文中點題扣題方法、升華結尾等等，著重訓練議論文寫作。此外還要引導學生如何正確認識自己作文的不足，如何進行升格。

五、深研考題，摸準趨勢，悉心教學

1.研做高考試題，探尋做題的規(guī)律與方法，提高復習備考的針對性。近幾年的語文高考新課標試卷，測試內(nèi)容、考查形式、試題結構、試卷題量相對穩(wěn)定。因此說，高考試題應該成為我們當年最好的復習資料。研做近幾年高考全國課標卷，以及各省區(qū)（自主命題）高考試題，以探究規(guī)律，所以說認真研究新課標考綱、考試說明，認真研究學情，深入備課，充分利用網(wǎng)絡資源，發(fā)揮備課組的集體力量，保證備課質量。

2.認真設計每節(jié)課復習內(nèi)容，精心設計學案及配套習題，做好知識點匯總練習和錯題反饋練習，保證課堂上讓學生積極動起來。如講評課要做到五個“抓”：一抓知識結構的完整；二抓知識的聯(lián)系與變式；三抓過程分析；四抓失分點的辨析；五抓方法的強化與運用。

3.堅持抓知識的結合點，注重理論與實際的結合。不求快，但求好，教好第一遍，學好第一遍，搞好第一輪復習。切實做好語文專題訓練的設計，針對學生弱點突出強化習題，以考促練。每周一檢測，堂堂有小考，針對還有學生還存在惰性、不會主動學習的特點，實行以考促練，以練促學的策略，精選模擬試題，讓學生通過考試認識到自己的優(yōu)、缺點，教師做到心中有數(shù)，復習有的放矢。

4.落實每課三分鐘素材、美文訓練。在高三階段，每天難以進行完篇寫作訓練，但可重點抓“片段寫作”。我的做法是：①每隔一段時間為學生提供“晨讀素材”，包括“新聞素材”和“美文賞析”等?！懊牢馁p析”主要是提供語言優(yōu)美的散文或高考滿分作文，供學生賞讀，為學生提供寫作范例。②每課三分鐘讓每一個學生輪流上講臺交流“我最關心的一則新聞”，談點體會，并要求學生每周就其中一則進行寫作，不作字數(shù)要求。旨在通過片段寫作來積累素材，提高論述認識能力。③抓妙詞佳句的積累。如《讀者》、《羊城晚報》、《考試報（寫作版）》之類的書報豐富又雋永，性情又增智，我要求學生多讀多抄所看到的妙詞佳句，以供寫作時借鑒仿效。

作者單位：廣東大埔縣虎山中學。