劉浚雨

語(yǔ)文是高中課程的重要組成部分，而古代詩(shī)歌在語(yǔ)文課程中占有重要地位，是高考的必考內(nèi)容。往往很多學(xué)生在日常課堂和考試中對(duì)古代詩(shī)歌這一部分十分抵觸，致使拿分很低。古代詩(shī)歌高效課堂的構(gòu)建是摒棄傳統(tǒng)讓學(xué)生死記硬背的教學(xué)方式，改變教學(xué)思想，以創(chuàng)新的形式增強(qiáng)教學(xué)能力，提高學(xué)生對(duì)古代詩(shī)歌的鑒賞力。本文結(jié)合高中古代詩(shī)歌的教學(xué)現(xiàn)狀，提出了一系列高效課堂的構(gòu)建策略，旨在實(shí)現(xiàn)高中學(xué)生古代詩(shī)歌學(xué)習(xí)能力的提升。

人教版新課標(biāo)的出現(xiàn)，讓高中語(yǔ)文教學(xué)中古代詩(shī)歌的教學(xué)部分又迎來(lái)了一個(gè)新階段。教育界對(duì)高中學(xué)生古代詩(shī)歌學(xué)習(xí)的關(guān)注度不斷提升，也使相關(guān)課堂教育面臨著巨大的挑戰(zhàn)。近年來(lái)，高中階段的學(xué)生鑒賞能力普遍較低，在考試中這一方面也是屬于低分板塊，其結(jié)果是加劇學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的抵觸心理。這個(gè)現(xiàn)象與目前詩(shī)歌教學(xué)的現(xiàn)狀有著很大關(guān)系。就當(dāng)前教學(xué)課堂來(lái)說(shuō)，傳統(tǒng)的教學(xué)方式存在著一定局限性，構(gòu)建高效的古代詩(shī)歌學(xué)習(xí)課堂迫在眉睫。

一、高中語(yǔ)文古代詩(shī)歌的教學(xué)現(xiàn)狀

1.學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣

其實(shí)現(xiàn)在背古詩(shī)的風(fēng)氣在小學(xué)生中就已經(jīng)流行，無(wú)論是老師的教育，還是家長(zhǎng)的要求，甚至是小學(xué)生自發(fā)的良性競(jìng)爭(zhēng)，都促使了現(xiàn)代學(xué)生接觸古代詩(shī)歌的年齡越來(lái)越早。然而經(jīng)歷了小學(xué)、初中之后，學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的興趣逐漸缺乏，與老師的期望相差甚遠(yuǎn)。老師在課堂上提起一句詩(shī)句，很少有學(xué)生能接下一句。還有一些學(xué)生背古詩(shī)完全就是為了應(yīng)付第二天的課堂抽背，一旦課堂結(jié)束，就立刻把之前所背的內(nèi)容拋到腦后了。

2.教學(xué)觀念陳舊，教學(xué)方式單一

現(xiàn)代詩(shī)詞教學(xué)中，老師往往忽略了詩(shī)詞鑒賞，將一堂鑒賞課變?yōu)槲难晕慕虒W(xué)，基本上都是老師在教學(xué)生一些生硬的詞句。筆者了解到，現(xiàn)在很多古代詩(shī)歌課堂中，老師一上課就開始給學(xué)生朗讀，讀完一遍后就開始逐字逐句翻譯，老師滔滔不絕地說(shuō)，學(xué)生手忙腳亂在課本上標(biāo)注。往往是一篇翻譯過來(lái)了，學(xué)生還是不能理解其中的具體含義。一堂課結(jié)束后就要求學(xué)生背下來(lái)。這樣的教學(xué)方式從長(zhǎng)時(shí)間來(lái)看其實(shí)是扼殺了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.教學(xué)趨向于“應(yīng)付考試”

對(duì)于學(xué)生和老師而言，學(xué)習(xí)古代詩(shī)詞，其根本原因就是為了高考。所以老師在教學(xué)過程中往往更加注重考試點(diǎn)，將詩(shī)歌鑒賞演變成講解應(yīng)試的技巧和方法，并總結(jié)出一套問答模式。這種將詩(shī)歌美學(xué)拆解成字句的教學(xué)方式，是高考功利化的影響。教學(xué)趨于“應(yīng)付考試”，讓原本生動(dòng)的古韻課堂變成枯燥的文言文翻譯，學(xué)生背古詩(shī)就像背公式一樣，缺少思想自由度，背了又忘，忘了再背，甚至考試前還拿著書本在死記，無(wú)法提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

4.沒有開拓學(xué)生詩(shī)歌鑒賞能力

人教版語(yǔ)文教材中，總共編排了23首古代詩(shī)歌，這些對(duì)提高學(xué)生的鑒賞能力是完全不夠的。往往在學(xué)生學(xué)完之后，鑒賞能力還停留在字面理解的水平上，不能夠理解詩(shī)歌背后的深層含義和歷史背景，甚至絕大部分學(xué)生在學(xué)完之后仍然不理解字句意思，即使能說(shuō)出一些道理來(lái)，也是很淺薄的，這與高考所要求的古代詩(shī)歌鑒賞能力相差甚遠(yuǎn)。

二、高效學(xué)習(xí)課堂的構(gòu)建

1.營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

“人若志趣不遠(yuǎn)，心不在焉，雖學(xué)無(wú)成”，意思就是人首先要培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，其次才能學(xué)有所成。對(duì)學(xué)習(xí)抱有興趣，才是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，才能真正靜下心去學(xué)習(xí)，也往往能夠事半功倍，可見培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的重要性。學(xué)習(xí)氛圍對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)有很大關(guān)系。利用早讀時(shí)間朗讀古代詩(shī)詞，即使在很多學(xué)生并不情愿主動(dòng)讀書的情況下，耳濡目染，時(shí)間長(zhǎng)了也能夠背下來(lái)，所謂“讀書百遍，其義自現(xiàn)”。在不能理解字句的情況下，能夠讀熟背熟，對(duì)今后的理解也是很有好處的。很多老師對(duì)早讀的利用只停留在讓學(xué)生集體讀書，其實(shí)這樣也是不對(duì)的。利用一部分時(shí)間進(jìn)行集體朗讀，剩下一部分時(shí)間讓學(xué)生自主讀書，可以有助于學(xué)生針對(duì)不熟練的詩(shī)句，著重朗誦，或者彼此交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)與感受，遇見不理解的部分也可以相互請(qǐng)教，這對(duì)營(yíng)造一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境是很有幫助的。另外班級(jí)中在墻上掛一些古代名句，或是在課桌上設(shè)計(jì)桌角詩(shī)詞，每天一換，營(yíng)造一個(gè)古韻的學(xué)習(xí)氣氛，也是有助于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的。

2.改變教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方式

當(dāng)下，古詩(shī)歌進(jìn)入流行樂壇是一種很時(shí)尚的行為。許多人在聽歌的過程中不知不覺就將古韻歌詞背下來(lái)，并且對(duì)歌詞所蘊(yùn)含的情感深有體會(huì)。其實(shí)將這種方式運(yùn)用在古代詩(shī)歌的教學(xué)中也是很有幫助的?，F(xiàn)在很多老師對(duì)古代詩(shī)歌的教學(xué)觀念陳舊，教學(xué)方式枯燥單一，這對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是沒有多大幫助的，因此改變教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方式是很重要的。老師們?cè)诮虒W(xué)過程中，也可以利用音樂引起學(xué)生的共鳴，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如徐小鳳演唱的《別亦難》，就有助于學(xué)生學(xué)習(xí)李商隱的《無(wú)題（相見時(shí)難別亦難）》，而鄧麗君的《胭脂淚》則有助于學(xué)生學(xué)習(xí)李煜的《烏夜啼，林花謝了春紅》。以聽的方式，讓學(xué)生融入詩(shī)歌情感中，體會(huì)作者寫詩(shī)的心情，有助于學(xué)生對(duì)古代詩(shī)歌的理解。其實(shí)這種方式知識(shí)創(chuàng)新教學(xué)方式的一種，具體情況要因人而異，老師在教學(xué)過程中，盡量采用創(chuàng)新方式，也是有助于學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績(jī)的。

3.依據(jù)課程理念，遵循詩(shī)歌教學(xué)規(guī)律

鑒于高考語(yǔ)文中古代詩(shī)歌所占分比重，古代詩(shī)歌的教學(xué)是不容忽視的，老師要結(jié)合高考的命題情況，基于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與方式，研究出適合學(xué)生的教學(xué)方法，這種教學(xué)方法首先要依據(jù)課程理念，遵循詩(shī)歌的教學(xué)規(guī)律，一味為了應(yīng)付考試也是不行的。詩(shī)歌鑒賞是體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的含義，感受作者在作詩(shī)時(shí)的內(nèi)心情感，從而達(dá)到對(duì)詩(shī)歌的真正含義上的理解，這種鑒賞和對(duì)文學(xué)作品的欣賞其實(shí)從根本上是一樣的。因此，教學(xué)中老師要遵循古代詩(shī)歌的特點(diǎn)，首先讓學(xué)生能夠理解詩(shī)歌背后詩(shī)人的情感，詩(shī)歌描繪的意境，讓學(xué)生能夠有思想活動(dòng)，深有體會(huì)，參透領(lǐng)悟，才能再進(jìn)一步做具體字句的解釋。

4.拓展課外閱讀，提高鑒賞能力

上文提過，人教版語(yǔ)文課本中的詩(shī)歌數(shù)量對(duì)提高學(xué)生的鑒賞能力是完全不夠的。古代詩(shī)歌是一種獨(dú)特的藝術(shù)，是古代社會(huì)人文、地理的涵蓋，講述了一個(gè)遠(yuǎn)不同于現(xiàn)代社會(huì)的風(fēng)土人情以及當(dāng)時(shí)人們的心理情感。詩(shī)歌取材于生活，講述生活。因此學(xué)生要理解詩(shī)歌的字面含義，首先要理解當(dāng)時(shí)社會(huì)，這就對(duì)學(xué)生擴(kuò)展課外閱讀有一定要求。學(xué)生能夠接觸更多的古代文化，無(wú)論是歷史、政治、人物還是古代詩(shī)歌，了解越多，就越能體會(huì)當(dāng)時(shí)社會(huì)人們的情感，對(duì)學(xué)生理解學(xué)習(xí)古代詩(shī)歌就越有幫助。老師在詩(shī)歌教學(xué)中采用一定策略，提高學(xué)生鑒賞能力也是一項(xiàng)責(zé)任。

古代詩(shī)歌是語(yǔ)文教學(xué)中重要一部分，在高考語(yǔ)文試卷中也占有重要分值，無(wú)論是從提高學(xué)生的的古詩(shī)歌鑒賞能力，還是從提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)來(lái)看，古代詩(shī)歌高效課堂的構(gòu)建都是十分重要的。綜上所述，在古代詩(shī)歌的教學(xué)中，要根據(jù)詩(shī)歌的個(gè)性和特征，采用創(chuàng)新的方式，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，帶領(lǐng)學(xué)生感受古韻的美好。

作者單位：天水師范學(xué)院。