盛群

音樂(lè)教師應(yīng)深刻認(rèn)識(shí)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)工作中存在的問(wèn)題，選擇科學(xué)有效的教學(xué)策略，促使學(xué)生鞥能夠在音樂(lè)學(xué)習(xí)中更深刻的感悟和體驗(yàn)音樂(lè)文化，從而快速提升音樂(lè)學(xué)習(xí)及教學(xué)的有效性。教師應(yīng)及時(shí)整合教材內(nèi)容，選用適宜的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)效率，教師可將動(dòng)作表演融入音樂(lè)教學(xué)中，從而有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。因此，分析動(dòng)作表演對(duì)小學(xué)音樂(lè)課的作用，對(duì)我國(guó)小學(xué)音樂(lè)教育有著極大促進(jìn)意義。

一、簡(jiǎn)述小學(xué)音樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀

1、小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的問(wèn)題

小學(xué)生的性格都是活潑、好動(dòng)的，這是音樂(lè)課堂不能有效控制的主要原因，特別是剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生，他們往往對(duì)學(xué)校感到陌生，且于幼兒園中具備一定的音樂(lè)基礎(chǔ)，希望上課時(shí)可跟著自己的性子。小學(xué)音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)中指出，小學(xué)音樂(lè)課程并不適合講解簡(jiǎn)單的樂(lè)理知識(shí)，主要是小學(xué)生對(duì)樂(lè)理知識(shí)的學(xué)習(xí)及認(rèn)識(shí)程度有限。教師該采用什么方式集中小學(xué)生的注意力，彌補(bǔ)設(shè)施設(shè)備的不足，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)水平的快速提升，孩子的家長(zhǎng)也更加注重孩子的音樂(lè)學(xué)習(xí)，對(duì)此也投入了更多的精力與金錢，許多樂(lè)器也都紛紛進(jìn)入了學(xué)生的家中。不過(guò)很多學(xué)校并沒(méi)有相關(guān)樂(lè)器，學(xué)生也就對(duì)此方面學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，再加上學(xué)生課程學(xué)習(xí)有很大壓力，這就更不會(huì)積極學(xué)習(xí)音樂(lè)。

2、音樂(lè)課程并未受到重視

音樂(lè)教育是我國(guó)素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，著眼于現(xiàn)時(shí)期我國(guó)的教育和經(jīng)濟(jì)情況來(lái)講，歌唱教學(xué)應(yīng)是中小學(xué)音樂(lè)教育中的關(guān)鍵，其可有效激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，從而提高學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)。不過(guò)我國(guó)許多學(xué)校并不注重音樂(lè)教學(xué)，加上我國(guó)課程改革的持續(xù)深化，藝術(shù)教育就被忽視，這時(shí)人們更應(yīng)深刻認(rèn)識(shí)到音樂(lè)教育的重要意義。

3、教學(xué)過(guò)于隨意

我國(guó)統(tǒng)考科目的各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)都有其相應(yīng)的目標(biāo)性及其目的性，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況，全面分析書本中的內(nèi)容，從而展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)。音樂(lè)教學(xué)被嚴(yán)重忽視，這時(shí)課堂教學(xué)也就失去了目標(biāo)性，且上課時(shí)非常隨意，教師會(huì)給學(xué)生布置作業(yè)，或者讓學(xué)生去自己玩，這樣上課時(shí)連課本都不用翻。許多教師并未深刻認(rèn)識(shí)到音樂(lè)教育的重要性，且教學(xué)時(shí)并沒(méi)有相應(yīng)的規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)。我國(guó)現(xiàn)行的《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》中的主要價(jià)值取向就是其審美體驗(yàn)價(jià)值和創(chuàng)造性發(fā)展價(jià)值，再是社會(huì)交往價(jià)值及其文化傳承價(jià)值。

二、動(dòng)作表演對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的作用

音樂(lè)學(xué)習(xí)可充分提升學(xué)生音樂(lè)綜合素養(yǎng)，更是學(xué)生心理素質(zhì)和審美情趣與良好道德培養(yǎng)的重要途徑與手段。對(duì)于小學(xué)生來(lái)講，他們活潑好動(dòng)，剛開(kāi)始學(xué)習(xí)音樂(lè)時(shí)都是不愿意傾聽(tīng)的，總是插話或者是不能安靜下來(lái)，這時(shí)教師就可通過(guò)音樂(lè)合作，以合奏和合唱的形式促使學(xué)生與其他小朋友積極合作，從而有效提高學(xué)生心理素質(zhì)。教師應(yīng)尊重學(xué)生的興趣，利用音樂(lè)教學(xué)為學(xué)生展示健康、自然、明確的音樂(lè)，從而提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，培養(yǎng)他們的審美情趣。采用音樂(lè)課程給予學(xué)生更多的知識(shí)，創(chuàng)設(shè)良好的音樂(lè)環(huán)境是學(xué)生的道德情懷得以熏陶，從而提升課堂有效性。動(dòng)作表演可充分活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而為學(xué)生解釋各種疑惑，讓學(xué)生能夠正確理解音樂(lè)所表達(dá)的內(nèi)容及其情感。教師應(yīng)充分應(yīng)用動(dòng)作表演，促使音樂(lè)課程更具吸引力。

動(dòng)作表演能夠快速激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，這時(shí)的音樂(lè)課程教學(xué)就是音樂(lè)藝術(shù)的具體實(shí)踐，音樂(lè)教學(xué)應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的藝術(shù)類實(shí)踐工作，并引導(dǎo)學(xué)生積極參與各項(xiàng)音樂(lè)活動(dòng)，促使學(xué)生真正的走進(jìn)音樂(lè)，且提高學(xué)生的音樂(lè)審美體驗(yàn)。這時(shí)教師應(yīng)合理組織教學(xué)工作，盡可能將音樂(lè)教學(xué)的整個(gè)過(guò)程進(jìn)行設(shè)計(jì)，從而促使學(xué)生更積極的參與音樂(lè)活動(dòng)，這主要包括音樂(lè)鑒賞活動(dòng)和音樂(lè)表現(xiàn)活動(dòng)，或者是音樂(lè)創(chuàng)作活動(dòng)。音樂(lè)課程應(yīng)有效培養(yǎng)人的情操，若音樂(lè)課程成為了聽(tīng)課人的負(fù)擔(dān)，這時(shí)就應(yīng)全面考慮該采用什么方式展開(kāi)教學(xué)。跳舞與唱歌的結(jié)合完美協(xié)調(diào)，可使課堂教學(xué)獲得更好的效果。教師應(yīng)提前為歌曲配以相應(yīng)動(dòng)作，上課時(shí)更能吸引學(xué)生的注意力，使得學(xué)生更積極的參與音樂(lè)活動(dòng)，從而有效提升課堂教學(xué)有效性。

三、基于動(dòng)作表演的音樂(lè)課堂教學(xué)

大多培訓(xùn)學(xué)校都采用這種教學(xué)方式展開(kāi)教學(xué)，以此方式提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的積極性，充分發(fā)揮小學(xué)生活潑好動(dòng)的性格特征，讓他們學(xué)習(xí)新知識(shí)，但同時(shí)也享受課堂教學(xué)的過(guò)程。所以，將動(dòng)作表演與音樂(lè)課堂結(jié)合的教學(xué)方式更具優(yōu)勢(shì)：

1、加快教育觀念的轉(zhuǎn)變

教師應(yīng)轉(zhuǎn)變其教學(xué)觀念，并選擇好教材展開(kāi)教學(xué)。我國(guó)中小學(xué)的音樂(lè)教材有很多都是民歌，或者是民歌風(fēng)格的創(chuàng)作型歌曲，此類歌曲能夠有效引導(dǎo)孩子積極參與音樂(lè)教學(xué)，讓他們進(jìn)入音樂(lè)世界中，從而快速加強(qiáng)小學(xué)生以音樂(lè)學(xué)習(xí)母語(yǔ)的速度，以此培養(yǎng)學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)的熱愛(ài)，這也是民族傳統(tǒng)風(fēng)俗傳承的重要途徑。這些都說(shuō)明音樂(lè)文化素養(yǎng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)能力的培養(yǎng)十分重要，教師應(yīng)具備更高尚的品德，從而更好的運(yùn)用自身的專業(yè)技能，以此將音樂(lè)中的深層意蘊(yùn)及其真正情感充分表達(dá)，最獻(xiàn)給人民群眾，這也是音樂(lè)藝術(shù)的一項(xiàng)使命。音樂(lè)文化素養(yǎng)培養(yǎng)及其形成是需要長(zhǎng)時(shí)間培養(yǎng)的。教師教學(xué)中應(yīng)不斷加強(qiáng)學(xué)生文化課程教學(xué)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生道德修養(yǎng)的提升，這對(duì)我國(guó)藝術(shù)教育事業(yè)有著極大的現(xiàn)實(shí)意義。

2、小學(xué)生模仿能力的發(fā)揮

教師不可長(zhǎng)期采用機(jī)械式音樂(lè)教學(xué)，不需要一遍一遍的教給小學(xué)生歌詞，也不用不斷的為其講解節(jié)奏。其實(shí)小孩子都具有極高的模仿能力，具備動(dòng)作的輔助則歌詞音調(diào)就可輕易的下來(lái)，所以應(yīng)盡早的培養(yǎng)孩子的這方面能力。

3、以學(xué)生為主體加強(qiáng)素質(zhì)教育

課堂學(xué)習(xí)的主體應(yīng)是學(xué)生，這時(shí)教師教學(xué)應(yīng)強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育，盡可能的杜絕填鴨式教學(xué)，以動(dòng)作表演的方式使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的積極性，使其更樂(lè)意參與各種音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)。

4、小學(xué)生活動(dòng)量的增加

此類教學(xué)課堂，學(xué)生們并不需要死板的坐在自己的座位上，這對(duì)小學(xué)生的身體發(fā)展十分重要。小學(xué)生這時(shí)期的身體發(fā)展很快，若是其肢體并沒(méi)有相應(yīng)的活動(dòng)量，這也會(huì)嚴(yán)重影響小學(xué)生的身體健康。此類音樂(lè)課堂，能夠讓學(xué)生真正的放松自己的身體。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，傳統(tǒng)教學(xué)中教師教學(xué)方式滯后，課堂教學(xué)氛圍不活躍，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)低迷，對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，學(xué)習(xí)上沒(méi)有主動(dòng)精神且缺乏創(chuàng)造力。這些問(wèn)題都說(shuō)明教師應(yīng)在有限的課堂上充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，積極引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)有效性。作為一名小學(xué)音樂(lè)教師，我會(huì)在實(shí)踐中不斷摸索，踏實(shí)工作，把動(dòng)作表演與教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來(lái)，為學(xué)生展現(xiàn)生動(dòng)活潑的課堂，讓小學(xué)音樂(lè)課堂真正動(dòng)起來(lái)，為學(xué)生的身心健康發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量。本文對(duì)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中存在的問(wèn)題及其現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，并探討了動(dòng)作表演對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的作用，基于此提出了動(dòng)作表演與音樂(lè)課堂結(jié)合的教學(xué)方式，以確保小學(xué)音樂(lè)課中動(dòng)作表演應(yīng)用水平的提升，為我國(guó)小學(xué)音樂(lè)教育的持續(xù)發(fā)展提供可靠的依據(jù)。