楊榮輝　周新新

摘 要：專業(yè)實習是學前教育專業(yè)人才培養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。中職學前教育專業(yè)以培養(yǎng)幼兒園一線應用型人才為目標，專業(yè)教育離不開保教實習，而保教實習的管理是實習工作的重中之重，直接關(guān)乎保教實習的效果，影響專業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量。本文就中職學前教育專業(yè)的保教實習工作管理進行分析探討。

關(guān)鍵詞：學前教育 保教實習 管理

中等職業(yè)學校學前教育專業(yè)培養(yǎng)幼兒園一線應用型保教人才，學前教育專業(yè)在人才培養(yǎng)過程中重視學生文化素養(yǎng)、專業(yè)理論和實踐技能的培養(yǎng)。保教實習工作是實現(xiàn)學生自身文化素養(yǎng)、專業(yè)理論知識、技能充分有機結(jié)合的重要環(huán)節(jié)，對專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量起著決定性的影響。因此，大部分技工學校都設(shè)置了保教實習環(huán)節(jié)，并在實習管理方面進行著積極的探索，筆者將結(jié)合學校保教實習工作管理實際進行一下探討。

一、依托校企合作聯(lián)盟，建設(shè)專業(yè)實習基地，搭建學校與幼兒園之間的交流平臺

職業(yè)學校與企業(yè)的合作非常密切，中職學前教育專業(yè)與廣大幼兒園和學前教育機構(gòu)建立合作關(guān)系，成立校企合作聯(lián)盟。學前教育專業(yè)可以從校企合作聯(lián)盟企業(yè)中選擇辦園水平高、管理規(guī)范、地理位置較近、交通方便的幼兒園成為該專業(yè)的保教實習基地，雙方簽訂互為基地協(xié)議，互掛牌匾。同時，設(shè)立日常管理辦公室，通過信息網(wǎng)絡搭建日常交流平臺，為該專業(yè)的保教實習提供保障。

二、校企雙方共建保教實習管理制度，提高管理科學性，增強管理執(zhí)行性

保教實習工作涉及學校與幼兒園兩方，在實習制度的制定方面必須由雙方共同制訂，制度涉及計劃制訂、實習流程、人員要求、崗位設(shè)定、指導教師安排、評價管理、危機管理等諸多內(nèi)容。校企雙方在實習工作各個方面達成共識，讓隨后的實習工作管理更加科學，執(zhí)行起來也更加便利。

當然，實習管理制度體系是個逐步完善的過程，在日常的保教實習工作中，出現(xiàn)問題要及時總結(jié)，對制度進行不斷完善，對于不適應發(fā)展需要的制度進行調(diào)整。

三、“小組合作”與“師徒結(jié)對”密切組織關(guān)系，規(guī)范實習秩序，提高實習質(zhì)量

保教實習期間，學生要離開熟悉的校園進入陌生的幼兒園，為增強學生之間的聯(lián)系，便于實習工作的組織與管理，將學生分成實習小組，每組1～15人，并選定小組長。實習期間以小組為單位在校園和幼兒園之間進行活動，小組工作涉及出勤、紀律、信息互通、互助學習，生活管理等方面。同時還開展了“師徒結(jié)對”活動，為每個實習小組安排一名學校的實習指導教師，教師負責與小組之間的實習工作交流與溝通。實習教師要按制度定期去幼兒園回訪，抽查小組考勤，指導實習工作，解決生活難題等。

四、融合學業(yè)進程與職業(yè)成長，融合學生與幼兒園保教老師雙重身份

實習工作從學生入學開始介入，從職業(yè)認知到保育員見習、實習，再到教師見習與實習，另外加之幼兒園其他崗位的見習與實習，對職業(yè)崗位做到全面覆蓋。同時，入學之初讓學生與實習基地建立固定關(guān)系，固定園所、固定班級、固定園所指導教師，學生隨著自身學業(yè)的進程，也跟隨者幼兒園固定班級的升級而行動，從時間維度上，使每個學生在學習期間都能夠經(jīng)歷幼兒園從小班教師到大班教師的職業(yè)發(fā)展體驗、學生在整個專業(yè)學習期間，始終持有學生和某幼兒園某班保教老師的身份。這樣有助于學生密切與幼兒園幼兒、教師等的情感聯(lián)系，獲得完整的職業(yè)體驗，在過程中能將自己的所學及時專業(yè)并反芻優(yōu)化。學生變成了融合學生與幼兒園保教老師的專業(yè)行動者，兼具了學習者與實踐者的身份，這樣大大提升了學生職業(yè)認同感，提升了其綜合職業(yè)能力，使學生一出校門即成為一名合格的幼兒園老師。

五、積極利用網(wǎng)絡與數(shù)字信息化技術(shù)，搭建網(wǎng)絡交流平臺

實習工作涉及學校與幼兒園多方面，參與人員多，工作項目紛繁復雜。利用網(wǎng)絡與信息化技術(shù)搭建網(wǎng)絡交流平臺，實現(xiàn)學校與幼兒園的互通，建立學生與學校指導教師的鏈接，共享學校與幼兒園的教育教學資源。比如，開設(shè)不同層面交流群組或社區(qū)，促進即時溝通與共享；收集音視頻資源，實現(xiàn)實時監(jiān)控，資料和課程共享等功能；還可以開展視頻公開課和視頻會議等。

六、建立并完善的實習工作評價體系，實現(xiàn)及時總結(jié)、評價、反饋與改進、提高

完善的評價體系是對實習工作的監(jiān)控與促進機制，充分發(fā)揮評價的診斷、發(fā)展作用。評價體系依據(jù)保教實習工作的各個環(huán)節(jié)來進行，以表格化和數(shù)字化為特點，突出簡明和高效特點。學校與實習基地聯(lián)合成立評價小組，對學生進行在學校與幼兒園行為的全方位評價，將評價與學生的學業(yè)評價、獎勵、獎金評定、就業(yè)推薦等結(jié)合在一起進行綜合性評價，提高學生對保教實習工作的重視程度，進而提高學前教育專業(yè)應用型人才培養(yǎng)質(zhì)量。

（作者單位：承德技師學院）