陳伏莊

摘 要：“五課”教研、“兩課”評比活動目的是提高職校的教學(xué)質(zhì)量，創(chuàng)新教學(xué)觀念，更新教學(xué)方式，提升職校教師專業(yè)化水平，促進(jìn)教師專業(yè)化成長，改善教學(xué)質(zhì)量這一終極目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。本文是作者在2013年參加“五課”教研、“兩課”評比活動過程中，以及獲得“研究課”榮譽(yù)后的一些思考。

關(guān)鍵詞：“五課”教研 “兩課”評比 專業(yè)化成長 職校教師

在以職業(yè)為指導(dǎo)，能力為本位的職業(yè)教學(xué)改革中，培養(yǎng)學(xué)生掌握一門技能是職業(yè)學(xué)校教學(xué)的核心，達(dá)到此目標(biāo)的前提即是良好的教學(xué)質(zhì)量，而職校教師則是提高教學(xué)質(zhì)量之執(zhí)行者。

當(dāng)前，全國職業(yè)教育進(jìn)入以提高教學(xué)質(zhì)量為焦點(diǎn)的發(fā)展階段，江蘇省于2010—2015年在全省范圍內(nèi)的中等職業(yè)學(xué)校中開展“五課”教研工作和“兩課”評比活動，“五課”即備課、上課、 說課、聽課以及評課，“兩課”即示范課、研究課。至今，為期五年的教研的評比活動已經(jīng)圓滿結(jié)束，從2016年開始，取而代之的是“微課”比賽。筆者在2013年參與“五課”教研、“兩課”評比活動，并最終獲得研究課的榮譽(yù)稱號，之后一直在思考著，作為職校的一名教師，借助這次省里的比賽活動，研究如何促進(jìn)職校教師專業(yè)化成長，職校教學(xué)可以讓學(xué)生學(xué)到什么，尤其是畢業(yè)以后如何與企業(yè)需求無縫對接。

一、練好基本功是教師專業(yè)化成長的有力保障

經(jīng)過那次親身經(jīng)歷“五課”教研、“兩課”評比活動 ，深刻地體會到的活動宗旨是夯實(shí)教師基本功。其中“五課”是教師專業(yè)化發(fā)展中最基本的、最重要的技能。

備課是“五課”教學(xué)過程中重要一環(huán)，備課質(zhì)量的好壞直接影響課堂教學(xué)效果，關(guān)系到老師上課能否出彩。上課的目的則要達(dá)到“教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)度、學(xué)生的積極參與度、實(shí)踐的有效度”。說課要求教師能對書本進(jìn)行資源整合而后進(jìn)行系統(tǒng)描述。聽課是促進(jìn)職校教師專業(yè)化發(fā)展的重要保障之一。通過聽課，同校或者異校之間的教師相互交流，取長補(bǔ)短，通過對教學(xué)的反思和研究以促進(jìn)自己專業(yè)化水平的提升。評課則是需要教師有一定的綜合能力，學(xué)會用新的教學(xué)理念去審視課堂教學(xué)。

評比更加貼近新課改理念，職校教師既要具有原有的基本功和熟練駕馭課堂的水平，專業(yè)教師同時必須要有較強(qiáng)的動手操作能力。從2013年4月參加江陰市級比賽，6月參加無錫市級比賽，最后在12月中旬至南京參加省賽，歷時10個月，無論是在參賽過程的10個月中，還是至今不斷總結(jié)的兩年多中，筆者都感覺專業(yè)化水平得到了成長。

二、團(tuán)隊協(xié)作為教師專業(yè)化成長提供舞臺

“五課”教研、“兩課”評比活動給教師合作學(xué)習(xí)提供了一個平臺，想在這次活動中嶄露頭角，孤軍作戰(zhàn)是不可能的，每一個階段都是時間緊、任務(wù)重，方方面面都精通也是不現(xiàn)實(shí)的，期間涉及向何人學(xué)、在何處學(xué)、如何學(xué)習(xí)等。所以本次評比是提高教師學(xué)習(xí)成效的重要手段，是經(jīng)驗學(xué)習(xí)的一個有力舉措。

通過在本校或者異校的模課，以及市級乃至省級的比賽，評比活動給教師相互學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短提供了絕好時機(jī)，能夠增加各自的資源量，顯示他們的才智，協(xié)作學(xué)習(xí)、一起收獲。經(jīng)驗證明，這也是專業(yè)化成長的有利條件?？v觀各校的名師，基本上都有從聽課開始，吸取別人精華的專業(yè)化成長經(jīng)歷。

三、學(xué)校發(fā)展是教師專業(yè)化成長的保障

成功的職業(yè)教師都要經(jīng)歷新教師到勝任教師、勝任教師到骨干教師，最后從骨干教師到名師的循序漸進(jìn)過程。但是，可能有不同的專業(yè)化成長歷程，是不斷地充電以及深思的過程。

當(dāng)今社會，國家大力提倡發(fā)展職業(yè)教育，學(xué)校要發(fā)展必須以教學(xué)為中心，以提高質(zhì)量為重點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)校發(fā)展。職校教師是職校的主力軍，承擔(dān)提高教學(xué)質(zhì)量的偉大使命，其專業(yè)化成長必然是學(xué)校發(fā)展的重中之重，所以必須通過活動并在活動中不斷學(xué)習(xí)和總結(jié)來完成。

當(dāng)然，要讓教師的專業(yè)化成長得到保障，學(xué)校必須不斷發(fā)展，只有學(xué)校發(fā)展了才能給教師的專業(yè)化成長提供良好環(huán)境。所以在過去的五年里，江蘇省職校抓住“五課”教研、“兩課”評比活動這個機(jī)會，廣泛宣傳教師積極投身到這次活動中，最大限度地挖掘教師的才智。

“五課”教研、“兩課”評比活動是江蘇省職校教師專業(yè)化成長的重要載體和難得機(jī)遇，將有力促進(jìn)職校教師更新教學(xué)觀念，提升專業(yè)化水平，創(chuàng)造出與時俱進(jìn)的職業(yè)教育。

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（作者單位：江陰市華姿中等專業(yè)學(xué)校）