李文春

多年的工作實踐使我認識到，班主任是全班學(xué)生的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，是學(xué)生心靈的塑造者。班主任的品質(zhì)和工作質(zhì)量對班集體形成發(fā)展和學(xué)生的成長影響較大。

一、轉(zhuǎn)變觀念，給學(xué)生以平等地位

過去受舊的教育意識的影響，師道尊嚴的思想根深蒂固。班主任往往把學(xué)生看成下屬，班主任怎么說，學(xué)生就必須怎么做，不能隨便說“不”。顯然，學(xué)生處于被動狀態(tài)，缺乏主動性、能動性和主體性，現(xiàn)代教育觀念要求，班主任要成為教書育人，為人師表的模范，要全心全意為學(xué)生服務(wù)，要充滿愛心的對待每一個學(xué)生，把學(xué)生看作一個擁有獨立人格的人。因此，班主任要首先完善自身的人格。放下架子，給學(xué)生主動權(quán)，給學(xué)生以平等地位，從而作學(xué)生的良師益友，才能用自己的好思想、好品質(zhì)、好作風(fēng)為學(xué)生樹立榜樣，真正當(dāng)好學(xué)生身心健康成長的指導(dǎo)人和引路人。正如江澤民總書記指導(dǎo)出的“教書教得好，育人育得好，才是一個真正的名副其實是人類靈魂的工程師?！?/p>

二、愛心所至 情誼升華

熱愛學(xué)生的班主任的天職和美德。是教師職業(yè)道德的核心。沒有愛就沒有教育，失去了對學(xué)生的愛，班主任也就失去了一種強大的教育力量。因為班主任的愛不僅能提高眼前的教育質(zhì)量，也會促進學(xué)生的成才和成人，也就是會影響到學(xué)生的身心發(fā)展、人格個性的形成、職業(yè)的選擇、人生道路的轉(zhuǎn)變，甚至?xí)绊懫湟簧?/p>

許多優(yōu)秀班主任能在教育上取得成功，最根本的一條就是熱愛學(xué)生。熱愛學(xué)生是教育的基礎(chǔ)和源泉，是師生親和力的最佳連接點，是開啟學(xué)生心扉的金鑰匙。教育家蘇霍姆林斯基根據(jù)自己的經(jīng)驗得出：熱愛孩子是教師素養(yǎng)的“實質(zhì)”，是教育藝術(shù)的“基礎(chǔ)”。的確，班主任對學(xué)生的情感越深，責(zé)任心越強，教育的方法也就越多，教育效果就會事半功倍。

幾年前，我接手的初二班級有一個學(xué)生，實在不講衛(wèi)生，不但形象差，而且有時因同學(xué)笑鬧他導(dǎo)致老師難以往下講課。對于這樣的學(xué)生，對這樣失雅的事情，本可以當(dāng)堂批評。但我考慮如若這般處理，這個學(xué)生在班上相當(dāng)一段時間要受影響，甚至影響多年。教育家葉圣陶認為“教育就是培養(yǎng)習(xí)慣，好習(xí)慣一生受益，壞形象會毀掉一個人的一切。”教育不僅僅是教師的職責(zé)，家長也有義務(wù)，學(xué)生有如此不好的衛(wèi)生習(xí)慣，也可以通過旁敲側(cè)擊督促家長管教。但我考慮，反應(yīng)給家長也會或多或少讓家長失體面。上述兩法都不妥當(dāng)，我在放學(xué)后把這個學(xué)生留下來，給他講學(xué)生要學(xué)習(xí)，先要學(xué)做人，做人就要從好的行為習(xí)慣做起的道理，慢慢切入主題。

三、尊重人格，提高自信

心理學(xué)揭示了情感對人的行為有動力功能。當(dāng)一個人情感高漲時，他可以滿懷激情，全力以赴地去達到預(yù)定的目標。在情緒沮喪的情況下，人則無精打采，畏縮不前。情感只有靠情感去熏陶，愛心只有靠愛心去陶冶。陶行知先生曾經(jīng)說過“我要做先生的朋友，我要先生做我的朋友?！边@句話告訴我們，班主任應(yīng)該是全體學(xué)生的朋友，無論是聰明的、愚笨的、健康的、殘疾的。對于所有學(xué)生都要以誠相待，真心與他們交朋友，學(xué)生最喜歡、尊敬和愛戴真心愛護過、關(guān)心幫助過他們的教師，一個班主任如果這樣做了，“親其師而信其道”的教育效果就會明顯。這是因為學(xué)生是有感情有自尊有理智的活生生的人，這是教育工作不同于其他工作的本質(zhì)所在。無論面對什么學(xué)生班主任和學(xué)生應(yīng)該永遠是平等的。班主任的教育確屬曉之以理，動之以情，班主任的工作一旦被學(xué)生認可，班主任的愛心一旦融入學(xué)生心靈的小溪，水到渠成，“春雨潤物”的效果也就容易形成。

熱愛學(xué)生，做學(xué)生的益友，學(xué)生也會主動接近班主任，把班主任當(dāng)知心朋友。記得有一年暑假后開學(xué)不久，我騎車不慎摔傷，需要休養(yǎng)。當(dāng)我正為不能去上課而著急時，同學(xué)們到家里來看我，他們爭先恐后地對我講班里的情況，讓我安心養(yǎng)傷，安慰我不要擔(dān)心班里的事，他們保證自己能做好。當(dāng)我按捺不住急切的心情帶著傷走進課堂的時候，同學(xué)們學(xué)習(xí)變得更認真，更守紀律了。下課后都來圍著我，幫我拿東西，提水，扶我走路。同學(xué)們已經(jīng)把我當(dāng)成了他們中的一份子，我確實成了他們的朋友了。以致后來得知我調(diào)往他處工作，大家都流著淚來送我。師生情濃，朋友情真，我好感動！

多年的班主任工作，我始終堅持做學(xué)生的良師益友，同學(xué)們喜歡我，依賴我，都能自覺地遵守紀律，我擔(dān)任過的班級都能有一個好班風(fēng)，都是一個團結(jié)友愛的積極向上的班集體。實踐證明，優(yōu)化師生關(guān)系，以誠相待，做學(xué)生的良師益友是班主任工作成功的重要因素。