劉美芳

【摘 要】幼兒期是兒童良好生活習(xí)慣和生活自理能力初步養(yǎng)成的關(guān)鍵期。注重小班幼兒良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成，有助于提升幼兒生活自理能力，為其一生打下良好的基礎(chǔ)?；诖耍疚膹拇_定階段性培養(yǎng)目標(biāo)、注重個(gè)體差異、多正面表?yè)P(yáng)、家園共育等五個(gè)方面，探討培養(yǎng)小班幼兒的生活習(xí)慣和能力的策略。

【關(guān)鍵詞】小班幼兒；生活習(xí)慣；生活能力

當(dāng)前，孩子是家中“皇帝”，家人都圍著其轉(zhuǎn)，事事代替包辦。有些家長(zhǎng)認(rèn)為，孩子還小，長(zhǎng)大了再干也不遲；還有些家長(zhǎng)怕麻煩，嫌孩子動(dòng)作慢，做不好。長(zhǎng)此以往，幼兒便會(huì)養(yǎng)成依賴心理，生活自理能力得不到有效提升。幼兒園作為幼兒教育的主陣地，理應(yīng)扛起“教育幼兒養(yǎng)成良好生活習(xí)慣”的大旗，幫助幼兒提升生活自理能力。下面我將結(jié)合自身工作經(jīng)驗(yàn)，從五個(gè)方面探討培養(yǎng)小班幼兒的生活習(xí)慣和能力的培養(yǎng)策略。

一、依托幼兒特點(diǎn)，確定階段性培養(yǎng)目標(biāo)

幼兒生活自理能力的培養(yǎng)不是一蹴而就的事情，要想培養(yǎng)小班幼兒良好的生活習(xí)慣，就必須緊緊依托幼兒的年齡特點(diǎn)、身心發(fā)展規(guī)律，要循序漸進(jìn)地進(jìn)行教育，并確立階段性培養(yǎng)目標(biāo)。從小班幼兒的身心特點(diǎn)來(lái)看，我認(rèn)為培養(yǎng)小班幼兒生活習(xí)慣、生活能力的目標(biāo)可以分成以下幾個(gè)方面：①培養(yǎng)幼兒的飲食習(xí)慣，使其學(xué)會(huì)正確地使用餐具、手帕，不挑食，吃飯時(shí)不說(shuō)話，細(xì)嚼慢咽，并漸漸培養(yǎng)小孩不浪費(fèi)的意識(shí)，能吃多少就盛多少，吃飯不剩飯菜；②培養(yǎng)幼兒的衛(wèi)生習(xí)慣，孩子要能獨(dú)立的漱口、刷牙、洗臉，知道早起晚睡時(shí)要刷牙洗臉，飯前便后要自己去洗手，身上穿的衣服臟了要懂得自己去換干凈衣服；③培養(yǎng)幼兒自行穿衣服的習(xí)慣，使其不需要家長(zhǎng)幫手，會(huì)自己穿衣服，懂得辨別鞋子和手套的左右、衣服正反、褲子前后，并且知道換下來(lái)的衣服不亂丟亂扔，放到一定的地方（該放的地方由大人指定）；④培養(yǎng)幼兒良好的睡眠習(xí)慣，能夠按時(shí)睡眠，按時(shí)起床，睡姿正確。

二、注重個(gè)體差異，做到因人施教

受小班幼兒家庭教育、年齡、能力水平等因素的影響，每一個(gè)幼兒都是不同的，因而，教師要注重個(gè)體差異，根據(jù)幼兒的差異選擇不同的引導(dǎo)辦法，不能用同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)去要求所有幼兒。在實(shí)際教學(xué)工作中，我發(fā)現(xiàn)有一些家長(zhǎng)過(guò)于寵溺、嬌慣孩子，孩子在家衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口，大人替孩子包辦了一切，導(dǎo)致孩子沒(méi)有養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，生活能力較差。針對(duì)這種情況，要對(duì)幼兒共同存在的問(wèn)題進(jìn)行集體教育，對(duì)于個(gè)性問(wèn)題進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，給予能力較差的幼兒以幫助、鼓勵(lì)，使其增強(qiáng)克服困難的信心，從而在原有的基礎(chǔ)上提高自己的能力。對(duì)于自理能力較強(qiáng)的幼兒，就以較高水平來(lái)要求；對(duì)于自理能力較差的幼兒，就相對(duì)降低要求的標(biāo)準(zhǔn)。例如，我們班的幼兒年齡差異比較大，所以對(duì)年齡較大的小朋友來(lái)說(shuō)，自理能力當(dāng)然不同。有的在自理能力方面表現(xiàn)特別棒，會(huì)自己穿脫整理衣服、會(huì)自己擦屁股等較難的事情。而有的相對(duì)差一些，還需加強(qiáng)練習(xí)，所以老師要根據(jù)實(shí)際情況，逐步提出不同的要求，從易到難，從簡(jiǎn)到繁。在幼兒獲得初步的生活自理技巧之后，要秩序漸進(jìn)，逐步提高要求，注意提高幼兒做事情的速度、質(zhì)量等。

三、利用游戲、故事，培養(yǎng)幼兒生活習(xí)慣

小班幼兒年齡小，自控能力差，如果幼兒教師只是單純進(jìn)行說(shuō)教，往往會(huì)使孩子產(chǎn)生厭煩心理。因此，采取一些符合孩子身心發(fā)展規(guī)律的措施來(lái)進(jìn)行引導(dǎo)是十分必要的。例如，為了讓孩子改正吃飯時(shí)把飯粒灑在桌上、地上、身上的不良習(xí)慣，我給孩子們講《大公雞和漏嘴巴》的故事，讓孩子們體會(huì)到糧食的來(lái)之不易，要愛(ài)惜他人的勞動(dòng)成果。小班幼兒年齡小，形象思維占有優(yōu)勢(shì)，做游戲、唱兒歌是他們喜歡的活動(dòng)，因此，我們可以采取這些方法讓孩子們受到教育。例如，在教孩子們正確的溯洗方法時(shí)，帶他們背誦《洗手歌》：“吃飯之前要洗手，擰開(kāi)龍頭沖沖手……擦干手心和手背，小手洗的真干凈?！庇秩缭诮逃⒆觽凁B(yǎng)成正確的睡姿時(shí)，我?guī)ьI(lǐng)孩子們做《娃娃家》游戲，要求孩子們糾正小寶貝的睡眠姿勢(shì)，讓寶貝睡得舒適?？傊覀円獙W(xué)會(huì)讓孩子們?cè)谳p松自如的環(huán)境中掌握方法，養(yǎng)成習(xí)慣，提高能力。

四、多做正面表?yè)P(yáng)，鍛煉幼兒生活能力

獲得成功的愉快感是推動(dòng)幼兒生活自理的動(dòng)力。幼兒渴望得到教師的表?yè)P(yáng)，教師肯定他們的正確行為，他們就會(huì)為之喜悅，更有動(dòng)力去堅(jiān)持下去。當(dāng)幼兒取得點(diǎn)滴進(jìn)步時(shí)，教師的“你真棒”、“你真能干”等鼓勵(lì)都會(huì)使幼兒對(duì)自己的能力充滿信心，成為激勵(lì)幼兒自覺(jué)掌握自理能力的強(qiáng)大推動(dòng)力。因此，在幼兒教育過(guò)程中，要多對(duì)幼兒進(jìn)行正面教育，增強(qiáng)幼兒的生活自理意識(shí)。如通過(guò)談話“我是乖寶寶”、“我長(zhǎng)大了”、“我學(xué)會(huì)了……”等活動(dòng)，利用提問(wèn)、討論、行為練習(xí)等形式，讓幼兒意識(shí)到自己有能力干好一些事情，為自己會(huì)做力所能及的事情而感到高興。例如，對(duì)于我們班有這樣一位小朋友，起床時(shí)最后一個(gè)穿好衣服的，吃飯時(shí)最后一個(gè)吃完的，一開(kāi)始我和搭班的老師輪流喂，后來(lái)我們讓他自己吃，哪怕他有一點(diǎn)進(jìn)步，也在全班小朋友面前表?yè)P(yáng)他。一段時(shí)間后，這位小朋友的吃飯速度不再是最慢的一個(gè)了，也學(xué)會(huì)了自己穿衣服，這正是他得到了鼓勵(lì)，自信心增強(qiáng)的表現(xiàn)。

五、家園共育，促進(jìn)幼兒生活習(xí)慣與能力的養(yǎng)成

要想使幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，提高生活能力，只依靠在幼兒園的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，家庭教育也是引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好生活習(xí)慣、提高其生活能力的重要途徑。幼兒年齡小，喜歡模仿，而家長(zhǎng)無(wú)疑是他們模仿的第一個(gè)對(duì)象，如果家長(zhǎng)能給幼兒以具體形象的示范，將會(huì)對(duì)幼兒教育起到有效的作用。在實(shí)際教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)有一些家長(zhǎng)在培養(yǎng)幼兒的生活習(xí)慣時(shí)，時(shí)而督促幼兒執(zhí)行，時(shí)而不去執(zhí)行，缺乏連貫性和持之以恒的精神，這就會(huì)使幼兒產(chǎn)生無(wú)所適從的感覺(jué)。因此，我們?cè)谡匍_(kāi)家長(zhǎng)會(huì)時(shí)，詳細(xì)地向幼兒家長(zhǎng)介紹家園共育的重要意義，要求家長(zhǎng)盡量讓孩子學(xué)會(huì)獨(dú)立生活，放手讓孩子做一些力所能及的事情，使幼兒在家長(zhǎng)的幫助和配合下進(jìn)一步提高自己的生活能力。同時(shí)，邀請(qǐng)幼教專家來(lái)園與家長(zhǎng)進(jìn)行互動(dòng)交流，就家庭教育中培養(yǎng)孩子生活自理能力的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行交流與分享。此外，還通過(guò)“家長(zhǎng)開(kāi)放日”等活動(dòng)，讓家長(zhǎng)們更多地了解孩子在園內(nèi)的表現(xiàn)及幼兒園的系列活動(dòng)內(nèi)容，拉近家長(zhǎng)與幼兒園的距離，促進(jìn)搭建“幼兒園——孩子——家長(zhǎng)”三點(diǎn)式共育的橋梁橋梁建設(shè)。

六、結(jié)語(yǔ)

幼兒生活自理能力的培養(yǎng)不是一兩次教育就能奏效的，這是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程。因此，要想使幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，提高生活能力，一定要要求幼兒按照一定的規(guī)矩去做，并且要持之以恒，不能間斷，還要制定周密的培養(yǎng)計(jì)劃，并取得家長(zhǎng)的配合，做到家園共育，共同促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)，以此為幼兒適應(yīng)社會(huì)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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