吳志軍

初中物理教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的入門(mén)和啟蒙，所以在物理教學(xué)中啟發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性，了解并適應(yīng)學(xué)生心理特點(diǎn)有很大的作用。初中生的思維特點(diǎn)正處于形象思維與抽象思維之間，他們的年齡.經(jīng)驗(yàn)決定他們獲得的物理知識(shí)大部分要通過(guò)對(duì)具體、形象的事物感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上才能形成抽象的概念。但他們?nèi)狈⑽锢砼c生活聯(lián)系的意識(shí)，不善于發(fā)現(xiàn)生活中的物理問(wèn)題，更不會(huì)從物理的角度去認(rèn)識(shí)、研究各種現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。我們要著眼于學(xué)生的發(fā)展，注重培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過(guò)讓學(xué)生觀察身邊熟悉的現(xiàn)象，探究其內(nèi)在的本質(zhì)的物理規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和實(shí)踐能力。

一、提高物理學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)多動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)

興趣是最好的老師，只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)更有主動(dòng)性，而這方面教學(xué)方法起著很關(guān)鍵的作用，多種教學(xué)手段的應(yīng)用，會(huì)使課堂更有趣！物理是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，因此我們應(yīng)該利用學(xué)校以有的條件，盡量多做實(shí)驗(yàn)。利用三棱鏡讓同學(xué)們實(shí)際觀察白色光的色散現(xiàn)象；自制降落傘到室外釋放觀察，了解空氣阻力；利用實(shí)驗(yàn)室里的凸透鏡讓學(xué)生們自己觀察，并總結(jié)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果等。這樣既完成了教學(xué)任務(wù)，又加深了同學(xué)們的感性和對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣。

加強(qiáng)課堂演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)，除了課本上必做的演示實(shí)驗(yàn)外，教師應(yīng)當(dāng)善于觀察，挖掘生活實(shí)例中的物理原則，設(shè)計(jì)一些實(shí)驗(yàn)裝置在課堂上演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、物理課堂教學(xué)應(yīng)理論聯(lián)系實(shí)際，注重應(yīng)用

在現(xiàn)實(shí)的物理教學(xué)中，除課本知識(shí)外，我對(duì)實(shí)用性的知識(shí)教學(xué)十分重視，力求學(xué)不在多，而在于有用。聯(lián)系實(shí)際，通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)識(shí)到：學(xué)生的學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的研究過(guò)程，而教學(xué)的藝術(shù)也恰恰在于教師對(duì)學(xué)生的激發(fā)和喚醒。研究表明：初中生在解物理題遇到困難時(shí)，往往是因?yàn)槠潆y以在頭腦中勾勒出與問(wèn)題相對(duì)應(yīng)的情境或畫(huà)面。所以運(yùn)用貼近學(xué)生生活實(shí)際“生活情境”進(jìn)行啟發(fā)教學(xué)，便于學(xué)生更好的理解所面臨的問(wèn)題。經(jīng)過(guò)實(shí)踐我體會(huì)到，貼近學(xué)生實(shí)際的啟發(fā)有利于學(xué)生理解問(wèn)題的本質(zhì)，便于學(xué)生抽取物理規(guī)律，從而便于學(xué)生建立起解決此類問(wèn)題的一般模式，真正達(dá)到提高能力的目的。

在生活中研究物理，強(qiáng)調(diào)物理教學(xué)與生活緊密聯(lián)系，必然要求教師要?jiǎng)?chuàng)造一切條件，體現(xiàn)“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”特點(diǎn)。教學(xué)要從教室內(nèi)走向教室外，積極探索和構(gòu)建生活化的物理教學(xué)模式，讓學(xué)生感到生活中處處有物理，引導(dǎo)學(xué)生把課堂所學(xué)的知識(shí)和方法應(yīng)用于生活實(shí)際中去。

這既是物理學(xué)科特點(diǎn)的必然體現(xiàn)，也是適應(yīng)素質(zhì)教育的迫切需要的表現(xiàn)。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)盡量列舉大量的生活、生產(chǎn)中的實(shí)例，向?qū)W生介紹現(xiàn)代科技知識(shí)，這樣可拓展學(xué)生的視野，提高認(rèn)識(shí)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。此外，習(xí)題的選例除了要注重習(xí)題的典型性外，更要注意習(xí)題的實(shí)用性，以及滲透相關(guān)學(xué)科知識(shí)的結(jié)合性。

三、物理課堂教學(xué)應(yīng)靈活多變、發(fā)散思維

教師在課堂講授中，應(yīng)根據(jù)課程結(jié)構(gòu)設(shè)置內(nèi)容特點(diǎn)、課型特征以及學(xué)生的實(shí)際和教學(xué)環(huán)境，采用靈活多變的教學(xué)方法和手段，達(dá)到最佳教學(xué)效果。

知識(shí)方法教育要靈活。在課堂上，教師應(yīng)根據(jù)不同的課型采取不同的教學(xué)方法，思維方法訓(xùn)練要靈活。在解決物理問(wèn)題過(guò)程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生，從不角度、不同側(cè)面去分析問(wèn)題，做到一題多變，一題多解，多題一解，教師應(yīng)當(dāng)有目的對(duì)學(xué)生進(jìn)行各種思維訓(xùn)練。

轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)中被動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，提倡和發(fā)展多樣化學(xué)習(xí)方式，特別是提倡自主、探究與合作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，使學(xué)生的主體意識(shí)、能動(dòng)性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性不斷得到發(fā)展，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。

四、物理課堂教學(xué)多融入信息技術(shù)

新課程改革是應(yīng)時(shí)代之需而提出來(lái)的，重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)及現(xiàn)代化信息技術(shù)的應(yīng)用，積極開(kāi)發(fā)和制作相應(yīng)的教學(xué)輔助軟件和直觀性教具，有利于其有效實(shí)施。演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)、投影儀、計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代化教學(xué)輔助手段為教學(xué)現(xiàn)代化創(chuàng)造了良好的硬件條件，它改變了以語(yǔ)言傳遞信息為主的傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，把抽象知識(shí)轉(zhuǎn)化為形象的畫(huà)面刺激學(xué)生的感官，增強(qiáng)記憶。比如過(guò)去認(rèn)為抽象難懂的物理微觀世界的東西，通過(guò)計(jì)算機(jī)的模擬演示，變得直觀、形象，有助于學(xué)生理解。網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展使物理網(wǎng)絡(luò)教學(xué)成為可能，從而有利于豐富學(xué)生知識(shí)，完成探究性學(xué)習(xí)任務(wù)。

教師在體驗(yàn)教學(xué)中要立足與培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)他們質(zhì)疑、調(diào)查和探究，學(xué)會(huì)在實(shí)踐中學(xué)，在合作中學(xué)，逐步形成適合于自己的學(xué)習(xí)策略。