斯力莫

【摘 要】嘗試教學(xué)法，就是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、自主思考、自主體驗、自主反思、自主感悟，形成自主學(xué)習(xí)的意識，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)與鍛煉的能力。本文結(jié)合教學(xué)實踐論述了嘗試教學(xué)的意義與引導(dǎo)方法。

【關(guān)鍵詞】體育教學(xué)；嘗試法；意義；指導(dǎo)；策略

培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)與鍛煉的意識與能力，是體育新課改的核心目標(biāo)。嘗試教學(xué)法是實現(xiàn)這一目標(biāo)的有效渠道之一。幾年來自己在教學(xué)實踐中對此進(jìn)行了探索，取得了較為理想的效果，感悟到以下幾點。

一、運用嘗試教學(xué)法改進(jìn)體育教學(xué)的意義

新課標(biāo)強調(diào)；應(yīng)鼓勵學(xué)生獨立而富有個性地學(xué)習(xí)，更倡導(dǎo)主動參與合作學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中學(xué)會合作；倡導(dǎo)學(xué)生在探究中學(xué)習(xí)，親歷并體驗探究過程，在深入思考和交流討論中獲得感悟與深入理解。

讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，這是目前國際教育的共識，許多人都在尋求一種能讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，而嘗試教學(xué)就是一種能讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)的有效方法。通過實踐，這種教學(xué)法不僅能夠改善傳統(tǒng)體育教學(xué)方法，同時能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還有利于培養(yǎng)學(xué)生的個體自學(xué)、組內(nèi)合作、小組交流、評價能力；同時，學(xué)生個性能得到和諧、全面發(fā)展。新課標(biāo)為改變傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式，與世界現(xiàn)代教育接軌，提出運用嘗試方法，具有極其重要的現(xiàn)實意義與歷史意義。

二、運用嘗試法的范圍與程序

中學(xué)生已掌握相當(dāng)?shù)捏w育基礎(chǔ)知識，又具有一定的自學(xué)能力，為體育課中進(jìn)行嘗試教學(xué)帶來了許多有利條件。同小學(xué)生相比，中學(xué)生更容易適應(yīng)嘗試教學(xué)法，使用的范圍較少受限制，教學(xué)效果也有明顯提高。

1.體育課嘗試教學(xué)法的程序可分為兩種：①實踐課的基本部分：出示嘗試題 →回憶（自學(xué)）→嘗試練習(xí)一（自練）→學(xué)生討論（組內(nèi)合作）→教師講解（學(xué)生反饋評價）→嘗試練習(xí)二（強化訓(xùn)練）；②理論課：出示嘗試題 →回憶（自學(xué)）→嘗試練習(xí)→學(xué)生討論→師生評價→上臺演示。

2.體育課中運用嘗試教學(xué)法的范圍：①對于有舊的關(guān)聯(lián)知識作鋪墊的后續(xù)知識適合用嘗試教學(xué)法；②復(fù)習(xí)課也可用嘗試法；③以前學(xué)過的知識。④球類、武術(shù)等也可用嘗試法；⑤象單杠、雙杠、支撐跳躍、技巧、投擲等最好不用。

三、運用嘗試教學(xué)法的基本策略

1.“先學(xué)后教”或“先練后講”更易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。初中生好勝心強，表現(xiàn)欲望強烈，利用學(xué)生這一心理特征可課前的準(zhǔn)備部分由學(xué)生輪流嘗試帶領(lǐng)。過去傳統(tǒng)的準(zhǔn)備活動模式重點放在了關(guān)節(jié)、韌帶、肌肉粘滯性等方面，因而表現(xiàn)出來的內(nèi)容不外乎慢跑、徒手操、游戲等，而這種形式大多數(shù)是在教師的指揮下、按照一定的要求進(jìn)行的。這在一定程度上束縛了學(xué)生的思維與行動，對學(xué)生參與體育活動產(chǎn)生了一定的負(fù)面影響。由學(xué)生帶準(zhǔn)備活動，把主動權(quán)讓給學(xué)生，還學(xué)生一個自由發(fā)揮、充滿想象、富于追求新意的空間。學(xué)生可以是把從教師那里學(xué)來的知識加以改編運用，可以是把電視、 VCD影像等上面的優(yōu)秀內(nèi)容搬到課堂，也可以是自己根據(jù)已有經(jīng)驗進(jìn)行加工合成而創(chuàng)造出的新內(nèi)容。這樣既給了學(xué)生一個表現(xiàn)自我的機會，又鍛煉了學(xué)生的組織能力，同時還向?qū)W生提出了更高的要求，促使學(xué)生為之繼續(xù)努力，養(yǎng)成學(xué)生良好的體育習(xí)慣。

基本部分教學(xué)中教師出示嘗試題，學(xué)生回憶以前教過的短跑、耐久跑相關(guān)知識。如在學(xué)習(xí)彎道跑時，讓學(xué)生自學(xué)書本、電視里看到的動作，然后由學(xué)生自己選擇在 1/4、1/2、1個圓上或者由直跑道進(jìn)入彎道進(jìn)行嘗試練習(xí)一（自練），教師來回巡視并作指導(dǎo)；教師讓學(xué)生以小組進(jìn)行討論；在教師的帶領(lǐng)下各小組集中反饋評價；教師總結(jié)動作要領(lǐng)及重點等，學(xué)生進(jìn)行嘗試練習(xí)二（強化訓(xùn)練），教師重點指導(dǎo)后進(jìn)生。學(xué)生可以自由選擇距離，自由編組，自主學(xué)習(xí)與鍛煉。教師在課堂中要回答的問題則是學(xué)生在練習(xí)過程中不能解決或解決得不夠圓滿的問題。這種先學(xué)后教或先練后講更易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。

2.師生互動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。初中體育課中的嘗試練習(xí)一定要有針對性、啟發(fā)性和趣味性。針對要學(xué)的新知識而提出，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心，當(dāng)然還要便于在學(xué)生練習(xí)、思考后去解答。對于有的教材，可先展示一些有趣的現(xiàn)象。如在上籃球課時可以先放 NBA籃球賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后再去嘗試練習(xí)。例如，在4×100米接力跑教學(xué)比賽中，讓學(xué)生自己決定如何排列棒次，由誰起跑，誰最后沖刺，采用何種交接棒技術(shù)，如何發(fā)揮速度優(yōu)勢、合理利用20米接力區(qū)等。通過學(xué)生自身的實踐活動，他們會對接力跑這一技戰(zhàn)術(shù)掌握的更好、更合理、更全面。又例如小學(xué)學(xué)過滾翻、中學(xué)學(xué)過前后滾翻、初三剛學(xué)完肩肘倒立，根據(jù)學(xué)生生理和心理特點，教師向?qū)W生宣傳，體操運動員不僅動作美，而且他（她）們的形體、姿態(tài)也十分健美。只要積極參加體操練習(xí)，不僅能實現(xiàn)形體健美的愿望，促進(jìn)身心健康發(fā)展，而且還會使你更勇敢，更自信，更有利于提高生活質(zhì)量和應(yīng)用技能，確?；顒影踩Ｍㄟ^教師示范一套組合動作的提示下，由學(xué)生自己思考、討論，自編一人或二人的動作，展示給大家，并由學(xué)生自我評價、生生評價、教師評價等，促進(jìn)學(xué)生積極思考討論和合作交流，嘗試各種做法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；通過展示動作，體驗獲得成功的喜悅，鍛煉學(xué)生心理調(diào)控能力，增強學(xué)生的競爭意識和自信心，為終身體育奠定了基礎(chǔ)。

3.生生互動，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。嘗試教學(xué)理論要求教師要引導(dǎo)學(xué)生積極參與討論，不斷加強學(xué)生個體與個體間、個體與群體間的相互作用和信息交流，克服個體認(rèn)識上的局限性。但是學(xué)生討論經(jīng)常會出現(xiàn)兩個現(xiàn)象：一是大多數(shù)學(xué)生沒有發(fā)言機會，他們的學(xué)習(xí)情況沒有得到展現(xiàn)，其錯誤亦無法及時矯正；二是學(xué)生們不知從何說起。小組合作交流是一種體育學(xué)習(xí)的重要形式，通過合作交流可以把不同的思維進(jìn)行優(yōu)化組合，從而以群體智慧來解決問題，這也是新課標(biāo)所提倡的一種重要的體育學(xué)習(xí)方式。如在學(xué)習(xí)了實心球后，我把學(xué)生分成四組，在最短的時間內(nèi)合作，采用一定數(shù)目的實心球設(shè)計出最佳幾何圖形，如梯形、三角形、 圓形等，都用來練習(xí)下肢力量，看哪一組的同學(xué)完成得又快又好。在此基礎(chǔ)上，再讓每個組在班上進(jìn)行互相交流，充分發(fā)揮了同學(xué)之間的互補作用。

總之，體育學(xué)習(xí)應(yīng)該生動活潑的、富有創(chuàng)新個性張揚發(fā)展的過程。我們教師必須轉(zhuǎn)變教育觀念，努力營造讓學(xué)生自主探索、大膽嘗試、合作交流的平臺。唯有如此，體育新課改才會迎來百花齊放的明媚春天。