盧超

【摘 要】閱讀對于一個人，對于教育教學，對于民族的發(fā)展和社會的進步，所起的作用，是多么得重要！但是據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)就現(xiàn)在學生的數(shù)學課外閱讀情況來看，很多學生根本不進行數(shù)學課外閱讀。本文結(jié)合自己平時的教學實踐，通過營造閱讀氛圍、保障閱讀時間、指導閱讀方法、培養(yǎng)閱讀習慣、實施閱讀評價等方面談談自己在進行數(shù)學課外閱讀中的一些看法。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學課外閱讀；興趣；方法；習慣；評價

蘇聯(lián)著名教育實踐家和教育理論家蘇霍姆林斯基曾說過：“讓學生變聰明的方法，不是補課，而是閱讀，閱讀，再閱讀?！钡菗?jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，就現(xiàn)在學生數(shù)學方面的課外閱讀情況非常糟糕，很多學生根本不進行數(shù)學課外閱讀。究其原因主要是在升學壓力下，許多家長覺得解題比閱讀效果更快更直接，給孩子買的書基本上都是關(guān)于“奧林匹克數(shù)學”系列、《一課三練》、《課時作業(yè)》等與教材配套的習題集系列，內(nèi)容是千篇一律的繁雜訓練題。這就使得學生的數(shù)學課外讀物少得可憐，同時也沒有更多的時間去進行閱讀。因此，提高學生數(shù)學課外閱讀的有效性，積極引導學生進行大量的數(shù)學課外閱讀，已經(jīng)成為當前數(shù)學教學的當務之急。下面，就此談談我在平時數(shù)學教學實踐中的一些做法：

一、營造濃厚的閱讀氛圍，激發(fā)閱讀興趣

部分學生不進行數(shù)學課外閱讀的原因是沒有良好的閱讀氛圍，加上數(shù)學又是一門比較抽象的基礎(chǔ)學科，當學生完成老師布置的作業(yè)后，無所事事，這時我們老師要求他們看書，大部分學生會拿看一些動漫卡通、故事之類的書。這時，我們教師就要為學生創(chuàng)造閱讀的條件，營造良好的閱讀氛圍。我們可以在教室里開辟一個讀書角，放一些有關(guān)數(shù)學課外閱讀方面的書籍，比如《馬小跳學數(shù)學》、《數(shù)學西游記》、《奇妙的數(shù)學王國》、《數(shù)學小靈通》、“李毓佩數(shù)學故事系列”……；在教室的墻壁上張貼數(shù)學家軼事，經(jīng)典數(shù)學題目，開辟數(shù)學園地的墻報，展示學生數(shù)學課外閱讀的收獲與體會；充分利用教室黑板報，留出部分區(qū)域出關(guān)于數(shù)學課外閱讀方面的知識，每期可以輪流換欄目，比如數(shù)學笑話、數(shù)學智力游戲、生活中的數(shù)學、數(shù)學家看數(shù)學……。學生長期在這種濃厚的“快樂閱讀，閱讀快樂”的氛圍熏陶下，會自然而然地捧起數(shù)學課外讀物。從而，逐漸將數(shù)學課外閱讀內(nèi)化為個人的自覺行動，激發(fā)學生數(shù)學課外閱讀的興趣。

二、保障充分的閱讀時空，誘發(fā)閱讀動機

學生不進行數(shù)學課外閱讀的另一個原因是沒有充足的閱讀時間，他們做作業(yè)要花費很多時間，有些學生甚至連作業(yè)都完不成，更談不上課外閱讀，即使有時間也是看電視或者玩電腦游戲。因此我們就應該保障學生進行數(shù)學課外閱讀的時間和空間。第一，教師要指導學生制定一份合理的屬于自己的數(shù)學課外閱讀計劃，并將它作為數(shù)學學習的重要組成部分，要求學生根據(jù)這份計劃進行數(shù)學課外閱讀，并不定期進行反饋交流。第二，教師要提高課堂教學效率，嚴格控制教學時間，一般30分鐘完成授課內(nèi)容，留出10分鐘來給學生做課堂作業(yè)，布置的作業(yè)必須要有所取舍、精挑細選，不做重復的機械性作業(yè)，以此來擠出時間讓每位學生每天進行數(shù)學課外閱讀。進行數(shù)學課外閱讀并不代表是校外閱讀，教師可以利用午間讀書時間，組織并指導學生認真閱讀。第三，可以在校園網(wǎng)上開通一個數(shù)學課外閱讀的網(wǎng)頁或者建立數(shù)學課外閱讀的QQ群，使學生的數(shù)學課外閱讀視野從狹小的牢籠中解放出來。這樣，就能為學生進行長期數(shù)學課外閱讀創(chuàng)造良好條件，使學生漸漸喜歡上數(shù)學課外閱讀，誘發(fā)形成一種內(nèi)驅(qū)力，自覺進行數(shù)學課外閱讀。

三、指導科學的閱讀方法，提高閱讀質(zhì)量

許多學生在學習上看上去花了很多時間，也很認真的樣子，但是學習成績還是不理想。也就是付出跟回報不成正比，究其原因主要學習方法出現(xiàn)了問題。同樣，在數(shù)學課外閱讀方面，方法也要得當。為了使學生少走彎路，我們老師應該對學生進行科學的閱讀方法指導，這樣就能促使學生正確合理的選擇閱讀材料，學會準確地緊扣數(shù)學學習重點、難點及思想方法，開展針對性閱讀。老師應該是學生數(shù)學課外閱讀的指導者、咨詢者和協(xié)調(diào)者。需要指導學生根據(jù)不同的內(nèi)容，選用不同的閱讀方法。還要引導學生在閱讀中做筆記，可以在閱讀的同時進行隨感式筆記，即在文章關(guān)鍵處畫線圈圈批注，在自己不懂處打問號以便以后與老師和同學進行交流解決；摘錄式筆記，將重點、關(guān)鍵、精彩的地方進行摘錄；感想式筆記，記下自己的讀后感、收獲心得。要引導學生在閱讀中質(zhì)疑，讓學生在閱讀中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，加以探究，以達到提高學生利用知識解決實際問題的能力。引導學生在閱讀中比較，可以是同類題目的比較，也可以是新舊知識的比較。引導學生在閱讀中緊扣重難點，在閱讀中總結(jié)出不同的閱讀方法，形成適合自己的閱讀方法，從而提高學生數(shù)學課外閱讀的質(zhì)量。

四、培養(yǎng)良好的閱讀習慣，增強閱讀能力

良好的閱讀習慣不僅可以提升學生數(shù)學課外閱讀的成效，而且還可以加強學科間的溝通和交流，強化教書育人功能。在教學時，采用課內(nèi)與課外相結(jié)合，緊密聯(lián)系教材展開習慣的培養(yǎng)。多種感官并用，在閱讀時應做到眼、口、手、腦等多種感官充分協(xié)調(diào)參與，養(yǎng)成邊讀邊思考的閱讀習慣。數(shù)學閱讀要對數(shù)學概念、公式、例題等知識反復咀嚼消化，準確把握，深入理解；使學生養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習慣，指導學生運用各種符號來表示不同的意義；指導學生邊看內(nèi)容，邊動手操作，通過親自擺、拼、折、畫、觀察、比較、體驗等活動感悟新知；讓學生在讀中演，嘗試演算驗證推理；讀后練，形成技能技巧，練后再讀，反思失誤，總結(jié)經(jīng)驗；批注的習慣，即在文章旁邊寫出自己的見解和感受久而久之，學生的數(shù)學課外閱讀能力將會大大增強。

五、開展豐富的閱讀活動，點燃閱讀激情

開展豐富多彩的數(shù)學課外閱讀活動，可以開闊學生視野，激發(fā)學生學習數(shù)學的積極性，提高學生數(shù)學學習水平。如開展閱讀摘抄——進行以數(shù)學課外閱讀為主題的數(shù)學手抄報展示；開展數(shù)學課外閱讀沙龍——舉行數(shù)學課外閱讀的主題班會活動；開展閱讀講座——在數(shù)學課外閱讀方面表現(xiàn)出色的學生介紹他們的心得體會；設立班級“數(shù)學狀元挑戰(zhàn)榜”——每周在榜內(nèi)出兩、三道數(shù)學趣味題，鼓勵學生接受挑戰(zhàn)，大膽揭榜；開展數(shù)學課外閱讀的雛鷹爭章活動——每月評比一次，授予“閱讀能手”、“閱讀明星”等稱號……這樣學生數(shù)學課外閱讀的積極性被充分調(diào)動起來，數(shù)學課外閱讀的激情被點燃。

六、實施多元的閱讀評價，放飛閱讀希望

倡導運用多種方法綜合評價學生在數(shù)學課外閱讀中的表現(xiàn)。讓評價貫穿于教育教學的過程中，采取學生自評、學生互評、小組評、家長評、教師評相結(jié)合的形式，全方位多角度地調(diào)動學生進行數(shù)學課外閱讀的積極性，促使學生的數(shù)學知識及能力得到可持續(xù)性發(fā)展。評價可以從以下兩方面入手：學生是否養(yǎng)成了良好的數(shù)學課外閱讀習慣，有沒有按計劃進行閱讀，每天有沒有花時間進行閱讀，有沒有邊閱讀邊思考邊動筆墨；學生是否完成對數(shù)學課外閱讀的積累，規(guī)定每個年級數(shù)學課外閱讀的圖書、堅持閱讀報紙刊物，明確量化指標，考查學生是否完成規(guī)定的閱讀量，不定期檢查學生的閱讀摘記本。讓評價成為數(shù)學課外閱讀的一部分，使學生品嘗到數(shù)學閱讀所獲得的喜悅，放飛閱讀希望。

開展數(shù)學課外閱讀，不僅可以培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，而且可以拓展學生數(shù)學知識的廣度和深度，抓住教材與課外讀物中存在的聯(lián)系，使課內(nèi)和課外有機結(jié)合起來。通過課堂教學這塊主陣地對學生在課外閱讀內(nèi)容、閱讀方法上的有效指導，培養(yǎng)學生良好的數(shù)學閱讀習慣，從而有效激發(fā)學生濃厚的數(shù)學閱讀興趣。

參考文獻：

[1]余金鴻.對小學數(shù)學閱讀方法指導的實踐與探索.小學數(shù)學教育，2009年10月

[2]王芳.小學生閱讀存在的問題及對策.教學月刊（小學版），2008年1月上