曾曉珍

禮儀是中華民族的傳統(tǒng)美德，是幼兒園思想品德教育的重要內(nèi)容。培養(yǎng)幼兒文明禮儀素質(zhì)，提升師幼的文明形象，建設(shè)和諧、團(tuán)結(jié)、向上的人文環(huán)境，形成一個從善、從真、從美的良好禮儀氛圍，我們開展禮儀教育的工作不容忽視。

一、以環(huán)境創(chuàng)設(shè)渲染禮儀

1.美化“禮儀”硬環(huán)境

（1）讓花草會“說話”。我們在幼兒園里的花壇、草坪、自然角等處樹起“愛護(hù)花草”“花兒好看我不摘”“輕點，別驚醒小草”等牌子。讓幼兒樹起植物的生命意識，形成善待植物的文明習(xí)慣。

（2）讓通道會“說話”。我們在樓梯上懸掛禮貌用語“你好”“再見”“謝謝”“對不起”“不客氣”等；在走廊上設(shè)置溫馨的提示話語“不隨地吐痰”“不推不擠，相互謙讓”等；在通道的寬敞處張貼禮儀三字經(jīng)“早入園，不遲到，見老師，要問好”等、名人禮儀故事“孔融讓梨”“程門立雪”等、文明禮儀格言“世界因禮更精彩等。旨在讓幼兒園外環(huán)境無聲地、靜態(tài)的傳達(dá)著文明禮儀知識，潛移默化的影響幼兒。

（3）讓墻壁會“說話”。各班布置“禮儀墻”等，分設(shè)“學(xué)說甜甜話”“禮儀快車”“每周一句”等板塊。讓幼兒園環(huán)境的每個細(xì)節(jié)都滲透著文明禮儀教育，也讓禮儀教育更具有動感。

2.優(yōu)化“禮儀”軟環(huán)境

（1）醞釀禮儀“試聽”環(huán)境。為了讓幼兒用多種感官感受禮儀，讓幼兒傾聽禮儀故事和相關(guān)歌曲。達(dá)到讓幼兒在“禮儀中耳濡目染的效果。

（2）醞釀禮儀“動感”環(huán)境。為了強化幼兒的禮儀行為，適時的將姿態(tài)禮儀、儀容禮儀、健康禮儀、社交禮儀等日常禮儀結(jié)合到幼兒的一日活動當(dāng)中。

（3）醞釀禮儀“榜樣”環(huán)境。為了養(yǎng)成幼兒的禮儀習(xí)慣，我們建立“禮儀標(biāo)兵”迎接制度。每天由6名禮儀小標(biāo)兵跟家長孩子們問好，讓禮儀在這種榜樣的示范中變成一種習(xí)慣。

二、以“國學(xué)經(jīng)典”陶冶禮儀

中國是禮儀之邦，禮儀一直是傳統(tǒng)文化的核心之一，是規(guī)范社會人的重要依據(jù)，也是中華民族的文化精髓重要部分。我們的祖先給我們留下國學(xué)典籍的豐厚遺產(chǎn)，其中包含相對數(shù)量的禮儀典籍。國學(xué)禮儀典籍包含了很多人的基本禮儀，如站、立、行、走、臥、對待長輩、進(jìn)餐、外出、回家等。這些禮儀比之現(xiàn)代禮儀教育具有更豐富的內(nèi)涵，而且它還便于吟唱或誦讀，幼兒在記憶力最佳的生理敏感期記住古代語言精華，有利于促進(jìn)古代典籍語感的形成。因此，我園自主定位國學(xué)經(jīng)典為禮儀教育課程的組成部分。

1.“經(jīng)典誦讀”懂得禮儀

在每周開展1至2次“禮儀經(jīng)典活動，開設(shè)的內(nèi)容有《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》《幼學(xué)瓊林》等。讓幼兒在朗朗上口的經(jīng)典吟誦中懂得古人的禮儀，從而自覺的建立起自身的禮儀規(guī)范。

2.“故事啟迪”辨析禮儀

為了不讓幼兒的禮儀之停留在口頭的吟誦上，我們在每周的周二和周四開展一個“禮儀故事”活動，讓幼兒在故事中獲得相應(yīng)的情感體驗，產(chǎn)生情感共鳴，自覺的接受故事中的教育內(nèi)容。同時組織幼兒辨析故事中的禮儀情節(jié)，讓幼兒在對事件的評議中分辨美丑、善惡，知道好與不好，從而辯證地對待經(jīng)典禮儀。

3.“情景表演”內(nèi)化禮儀

為內(nèi)化幼兒的禮儀情感，我們階段性開設(shè)禮儀故事表演活動，創(chuàng)設(shè)主題情景，讓幼兒通過分角色的情景演練，獲得并強化第一情感體驗，這是對禮儀教育內(nèi)容的復(fù)習(xí)、運用和鞏固，是對幼兒的綜合考察。對促進(jìn)禮儀的內(nèi)化，最終形成良好的禮儀習(xí)慣，有重要意義。

三、以“一日活動”養(yǎng)成禮儀

在一日生活中滲透禮儀教育是很有必要的。通過生活中的正反事例，可以教育幼兒從新養(yǎng)成禮儀行為的良好品質(zhì)。我們把禮儀教育融入小朋友交往、尊敬師長、幼兒用餐、行為舉止等“一日活動”之中，主要抓好“四結(jié)合”。

1.禮儀教育與課堂教學(xué)相結(jié)合

每天一節(jié)禮儀教育活動，由班級教師給幼兒解釋其中含義，并強調(diào)小朋友切實的身體力行。

2.禮儀教育與幼兒園日常交往精密結(jié)合

幼兒每天來園見到教師同伴問早問好已經(jīng)成為習(xí)慣，園長教師等都能站好鞠躬問好。

3.禮儀教育與戶外活動緊密結(jié)合

幼兒在列隊、練操、游戲、等戶外活動實踐禮儀知識、寓教于樂。

4.禮儀教育與日常生活緊密結(jié)合

利用餐前手指運動，放學(xué)前的生活整理等環(huán)節(jié)，播放和誦讀《弟子規(guī)》等“禮儀經(jīng)典”。

5.開展“我與文明手拉手”實踐活動

開展“禮儀小標(biāo)兵”、“今天我做到了嗎？”禮儀細(xì)節(jié)，養(yǎng)成實踐情況記錄、“我真行”、“我真棒”、“我的發(fā)現(xiàn)”、“我要學(xué)習(xí)他（她）”自評、互評等活動評選，使抽象化的禮儀道德概念在幼兒頭腦中形象化、具體化、使幼兒在輕松愉快的情緒、情感體驗中形成良好的禮儀道德觀念，繼而養(yǎng)成良好的禮儀道德行為。

五、以“評價機制”激勵禮儀

教育有一句名言：“教是為了不教”，這不是不要教育，而是要實現(xiàn)自主教育，培養(yǎng)和確立學(xué)習(xí)的主體性。單靠老師的外部教育不足以激發(fā)幼兒的內(nèi)在動機。因此，我們可以建立班級月評價制度、學(xué)期評價制度、學(xué)年評價制度。

六、以“家長資源”助動禮儀

家長資源對幼兒園來說是一項重要的“動態(tài)資產(chǎn)”。因為幼兒在家里的實踐畢竟比在幼兒園的時間多，如果在家里和家庭成員不講文明，那么我們的禮儀教育就會大打折扣。為開發(fā)家長資源以助動禮儀教育，我們開通了家長資源的多種渠道。比如：①開展“小手拉大手”活動，讓幼兒把良好的禮儀風(fēng)貌帶出幼兒園，走進(jìn)家庭，走向社會，宣傳禮儀知識，實踐禮儀行為，擴大文明禮儀教育的輻射面。②加強與家長的溝通和聯(lián)系，通過家長會、家訪、家長學(xué)校等多種形式，向家長宣傳禮儀教育的重要性。③利用家園聯(lián)系手冊、幼兒成長檔案、家園專欄、幼兒園博客及網(wǎng)站等多種途徑。讓家長了解幼兒園及班級開展的禮儀活動和自己孩子的文明禮儀情況，要求家長以身作則，言行一致，給予孩子一個文明禮貌的家庭生活環(huán)境。

把“禮儀教育”融入一日生活是非常好的教育手段。通過一日活動，孩子們不但在園里知儀懂禮，在家里也會有一些變化，懂得為下班的爸爸媽媽端上一杯茶；吃完飯主動收拾碗筷、掃地；對長輩的禮貌行為表現(xiàn)也多了……因此，把“禮儀教育”融入學(xué)前教育課程是必要的，也是有效的。我們將繼續(xù)努力，為孩子們的禮儀修為繼續(xù)努力。