楊爭爭

【摘 要】高中思想政治作為一門社科性質(zhì)很強的專業(yè)課，其內(nèi)容大部分是需要學生理解的。而當前很多學生和老師認為政治只有靠強行記憶才能夠掌握牢固。其實這些思維是錯誤的。強行記憶，只能夠讓學生們被動的去接受思想政治，而不能夠讓他們對思想政治產(chǎn)生興趣。所以，興趣教學應運而生。

【關(guān)鍵詞】高中思想政治；興趣培養(yǎng)

興趣對學習有著神奇的內(nèi)驅(qū)動作用，能變無效為有效，化低效為高效。因此，一位有經(jīng)驗的政治教師就應在教學中采用各種方法去激發(fā)學生強烈的求知欲，培養(yǎng)學生對政治的持久興趣，引導他們迅速進入最佳學習狀態(tài)，使他們對政治樂學、會學。那么，如何巧妙地激發(fā)學生學習高中思想政治課的興趣呢？

一、靈活導入新課

俗話說，完事開頭難。政治課的開頭部分可以說是整個這一堂課的關(guān)鍵所在，如果在上課一開始學生就注意聽講，有興趣，他們就有可能連續(xù)認真地聽下去。否則，他們的注意就不易穩(wěn)定，掌握的知識也不全面，學習效果自然受到影響。學生最感興趣的應該是視頻，通過播放相關(guān)的視頻，能夠讓學生從產(chǎn)生一定的興趣，從一時的困乏中走出來，便于我們很好的往下進行課堂，有的時候視頻資料也不一定都是與教學相關(guān)的內(nèi)容，也可以是一些好玩的東西，反正就是培養(yǎng)學生對你的認同感，這樣我們的教學就好往下進行。也可以通過講與本節(jié)課有關(guān)的故事、成語導入新課；或在課的開頭提出學生感興趣的問題，造成懸念等，都是很合適的開頭。

二、緊密聯(lián)系生活實際

高中政治跟生活聯(lián)系是非常密切的，現(xiàn)實中的經(jīng)濟現(xiàn)象、政治現(xiàn)象以及文化現(xiàn)象都能在現(xiàn)實中的找到很好的素材。特別是一些新聞材料學生們都會感興趣的，我在上課過程中，始終在做一件事，就是堅持讓學生每天觀看新聞聯(lián)播，定時收取一些相關(guān)的信息，當然看絕不僅僅是為了看看而已，而是要從中考慮與教材的結(jié)合點，這樣既豐富自己的閱歷，也掌握了一些聯(lián)系教材的知識。政治課理論性較強、較抽象，學生受知識結(jié)構(gòu)和社會閱歷的限制，認識事物比較感性。如果我們只是用單純的專業(yè)知識去灌輸抽象的理論，無法引起學生的興趣與互動。只有化抽象的理論為樸素的生活知識，才能使他們喜聞樂見。我們在教學中要根據(jù)學生的認知水平、生活經(jīng)歷的實際情況，走進自然，走進社會，走進學生生活，圍繞學生在生活中存在的問題，開發(fā)和利用生活中的課程資源，設計富有情趣和意義的教學活動。在課程內(nèi)容中引入生活案例，用形象直觀的手段實施教學，引導和幫助學生獲得對生活、對世界、對人生的反思與感受，開拓學生豐富而獨特的精神世界，使學生切實體驗到身邊有思想政治，用思想政治的有關(guān)內(nèi)容來解決生活中的實際問題。

三、用生動、有吸引力的方式凸現(xiàn)重難點

思想政治課的知識結(jié)構(gòu)體系是一個完整的系統(tǒng)，教材中各章、各節(jié)都有不同的概念和原理，處于教材系統(tǒng)中的不同層次，地位不一，作用各異，教師應該要注意圍繞重點、難點組織教學。重難點內(nèi)容是我們課堂教學的關(guān)鍵。

圍繞重難點設置懸念，激發(fā)學生興趣。在講授“商品的價值量與社會勞動生產(chǎn)率成反比”這一難點時，我講了一個故事，學生饒有興趣。法蘭西第二帝國皇帝喜歡大擺宴席，宴請四方賓客，每次設宴時賓客們用的都是銀碗，唯有皇帝一人用的是鋁碗，為什么皇帝用的反而不如賓客們的珍貴？是他熱情好客，謙遜待人嗎？不是。由于當時鋁碗，正是為了顯示唯我獨尊的高貴地位。一百年前只有皇帝才能用的鋁碗到了今天卻成了普通的東西，而當時皇帝嫌其低廉的銀碗，今天仍然不是每個家庭都用得起的珍貴的餐具。其中奧秘在哪里呢？同學們不由自主地討論起來，課堂氣氛很活躍。通過這一生動事例進行教學，大大調(diào)動了學生的學習興趣，達到了教學目的。

四、通過辯論活動，點燃學習激情

毫無疑問，辯論能夠讓學生通過自由發(fā)言來激發(fā)學生的激情，開發(fā)學生的思維，使其認識到學生的重要性。另外，辯論還能有利于學生的全員參與，培養(yǎng)他們的合作精神。經(jīng)過辯論的過程，學生可以互相啟發(fā)，取長補短，增強對自我的認知。如新課講授完畢后，教師可以設置一場小小的辯論賽，從而提高學生對當堂課知識的掌握度，也可以深刻地理解本節(jié)課的主要目的。在整個過程中，教師一定要帶著放大鏡來找學生的優(yōu)點，并作好正確的引導，培養(yǎng)學生的自信心和自主意識，即使觀點是偏頗的、錯誤的也要注意批評的措辭，保護學生的積極性，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神。只有這樣，我們才能通過設置開放的課堂氣氛，建立平等和諧的師生關(guān)系，從而激發(fā)學生的積極性，點燃其學習的激情。

總之，興趣可以激發(fā)學生的學習情感，調(diào)動學習積極性。教師在教學中采用正確的方法激發(fā)學生的學習興趣，是思想政治課教學中貫徹實施素質(zhì)教育的重要手段之一，也是我們政治教師在教學改革中必須積極探索和努力實踐的重要課題。