羊蘭英

【摘 要】“任何一門學(xué)科都必須重視對學(xué)生興趣的培養(yǎng)。濃厚的興趣是小學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)探究的重要前提，如果沒有興趣，探究活動就難以進(jìn)行”。換句話興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最好的老師，學(xué)生對學(xué)習(xí)的濃厚的興趣，也是教師取得良好教學(xué)效果的關(guān)鍵。

【關(guān)鍵詞】藏區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)；興趣培養(yǎng)

“任何一門學(xué)科都必須重視對學(xué)生興趣的培養(yǎng)。濃厚的興趣是小學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)探究的重要前提，如果沒有興趣，探究活動就難以進(jìn)行”。換句話興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最好的老師，學(xué)生對學(xué)習(xí)的濃厚的興趣，也是教師取得良好教學(xué)效果的關(guān)鍵。那么怎樣培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣呢？我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個方面開展：

一、力求以情感人，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

（1）通過動口、動手豐富表象。我在教“角的認(rèn)識”一課時，先讓學(xué)生把身邊的角找出來，然后讓學(xué)生對角的樣子用語言進(jìn)行描述，再自己動手畫一畫角是怎樣的，在總結(jié)完角的樣子后，又讓學(xué)生進(jìn)行比賽看誰畫的角樣式多，最后舉例說明角在日常生活當(dāng)中的實際應(yīng)用。通過這樣，使學(xué)生對角有比較深刻的認(rèn)識。在教學(xué)中有很多這樣動手機會，要讓學(xué)生自己動手，不能教師代勞。

（2）感懷愉悅，各抒己見，提高效率。數(shù)學(xué)除 注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力以外，千萬不要忽視學(xué)生口頭表達(dá)能力。有些教師認(rèn)為學(xué)生口頭表達(dá)能力訓(xùn)練是語文課的專利。其實向每節(jié)課完時的小結(jié)，有時就可以讓學(xué)生自己來做。多讓學(xué)生發(fā)表自己的想法和高見，除了會提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣外，還培養(yǎng)了學(xué)生追求真知的熱情，同時消除學(xué)生學(xué)習(xí)緊張的情況，使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中牢牢掌握知識。不要怕學(xué)生提問，要怕學(xué)生不問，這樣即提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又對自身是很好的促進(jìn)作用。

（3）舉一反三，培養(yǎng)創(chuàng)造能力。讓學(xué)生能通過親身體驗，直接參與，在活動中產(chǎn)生思想，充分給學(xué)生動手操作，以及動腦思想的機會來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。我除了以各種方法激發(fā)學(xué)生的求知欲外，還注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，即舉一反三的能力，從而擴(kuò)展學(xué)生思維，增長學(xué)生知識。如教“乘法口訣”時讓學(xué)生通過擺小棒來體會“幾個幾是多少即是口訣幾得幾”，從而延伸到體會每一句口訣的含義，達(dá)到舉一反三的效果。同時還可以適當(dāng)設(shè)計一些表演，調(diào)動學(xué)生創(chuàng)造的積極性，如我教“小數(shù)點的移動引起小數(shù)大小的變化”時，專門請一些同學(xué)扮演數(shù)字和小數(shù)點，然后讓扮小數(shù)點的學(xué)生根據(jù)我出示的小數(shù)在數(shù)字中進(jìn)行移動。整個表演過程，學(xué)生情緒高漲，笑聲迭起。在教學(xué)中，還可以利用游戲的方法進(jìn)行教學(xué)，如我在教學(xué)“數(shù)的整除”時，我讓同桌互相進(jìn)行，讓一個學(xué)生說數(shù)字，另一個學(xué)生來回答能否整除，當(dāng)學(xué)生熟悉一點了，就讓全班同學(xué)一起來，我先開始說一個數(shù)讓學(xué)生一個接一個的來說。這樣將娛樂與學(xué)習(xí)相結(jié)合，即提高了興趣又學(xué)到了知識。

（4）還要對學(xué)生的創(chuàng)新能力給予鼓勵和幫助。學(xué)生的創(chuàng)新能力對學(xué)生有一定的好處。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中有了新的方法，我們首先要給予肯定并提出表揚，然后再看是否正確，不論正確與否都應(yīng)鼓勵。如我們在講解應(yīng)用題時，應(yīng)用題一般都不止一種解法，如學(xué)生提出了新的解法時，我們要鼓勵和表揚，其次在看解法是否正確，不正確要給予糾正，這樣學(xué)生在今后學(xué)習(xí)中會有更好的表現(xiàn)。

二、回歸自然，在生活實踐中運用數(shù)學(xué)

（1）利用數(shù)學(xué)知識構(gòu)造生活實例?！皩W(xué)以致用”，明確地說明了我們教學(xué)的根本目的，藏區(qū)學(xué)生利用新學(xué)的知識去探索解決現(xiàn)實生活中的簡單的實際問題，既加深了對新知識的理解，又可以在解決問題的過程中體會數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值，并產(chǎn)生積極的情感體驗。例如有兩只蘋果，要分給六個小朋友，應(yīng)該怎樣分？要是從一道數(shù)學(xué)題的角度來看，是會難倒一些小學(xué)生的，但是如果從生活實際出發(fā)，用實物來進(jìn)行教學(xué)，就會顯得容易多了，一只蘋果分成三份，兩只蘋果是六份，正好可以平均分配給六個小朋友。

（2）利用數(shù)學(xué)知識分析生活問題。在日常的生活中，數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用是非常廣泛的。利用這些數(shù)學(xué)知識，可以更好地為我們的生活添光添色。生活離不開數(shù)學(xué)，要讓藏區(qū)學(xué)生充分享受到日常生活中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的魅力。允許藏區(qū)學(xué)生從多角度提出問題，并不追求答案的唯一性，而是注重思維和實踐的合理性，使藏區(qū)學(xué)生的思維處于發(fā)散狀態(tài)，利于新知識的學(xué)習(xí)和吸收。

（3）利用數(shù)學(xué)知識創(chuàng)造實踐活動?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程實施建議中明確指出：數(shù)學(xué)教學(xué)要求緊密聯(lián)系藏區(qū)學(xué)生的生活實際，從藏區(qū)學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)各種情境，為藏區(qū)學(xué)生提供從事數(shù)學(xué)活動的機會，激發(fā)對數(shù)學(xué)的興趣以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。因此，教師應(yīng)多設(shè)計數(shù)學(xué)活動，為藏區(qū)學(xué)生多創(chuàng)造實踐機會。這樣的活動，既為藏區(qū)學(xué)生提供了動手操作的機會，又使藏區(qū)學(xué)生體會到，只有把數(shù)學(xué)知識學(xué)透徹，才能把它應(yīng)用到生活中，從而使藏區(qū)學(xué)生體會到方法的價值、規(guī)律的價值和知識的價值，豐富藏區(qū)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識。同時，班級小組之間的競爭也可以促使小組成員團(tuán)結(jié)在一起解決問題的能力，對素質(zhì)教育也是很好的詮釋。

總之，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣的方法是多種多樣的，只要不斷嘗試，聯(lián)系實際，大膽探索，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣會隨著你的努力日增月加。