徐忠生

【摘 要】在課堂教學中應該立足學生的實際情況，對學生的實際特點進行分析，按照學生的接受能力以及實際需求，創(chuàng)設(shè)出有效的教學情境，以便更好地為課堂教學服務(wù)。在創(chuàng)設(shè)教學情境時，需要注意以下幾個方面：一是創(chuàng)設(shè)有效教學情境，要誘發(fā)學生學習的情趣；二是創(chuàng)設(shè)有效教學情境，要以促進學生的創(chuàng)新思維為目的；三是創(chuàng)設(shè)有效教學情境，以良好的師生關(guān)系為條件；四是創(chuàng)設(shè)有效教學情境，要善于借助多媒體技術(shù)。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學；情境；有效性

部分教師在創(chuàng)設(shè)情境時慣用一種形式，時間一長，學生們就失去了興致，不利于激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，阻礙小學數(shù)學教學質(zhì)量的提高。故此，我們在數(shù)學教學中應該豐富情境創(chuàng)設(shè)的形式，使情境創(chuàng)設(shè)時時保鮮，提高情境創(chuàng)設(shè)的有效性。情境創(chuàng)設(shè)的形式很多，包括問題情境、生活情境、游戲情境、實踐活動情境、故事情境等等。我們可以采用多種情境創(chuàng)設(shè)形式交替穿插的方式進行小學數(shù)學教學工作，讓情境保持一定的新穎性，充分調(diào)動學生學習的積極性和主動性。

一、激發(fā)學生學習興趣

數(shù)學這個學科與其他學科相比有很大的 不同，它不像歷史政治那樣通過死記硬背就能夠完成學習任務(wù)，不像語文英語那樣需要學生平時的日積月累提高學習效率，數(shù)學具有較強的邏輯性和思維性。而對于小學生來說，他們的年齡較小，對于新的知識的接受和吸收能力有限，它們剛剛學習不久，對于學習還沒有一個更好的學習方法，學習比較困難，而對于難度較高的數(shù)學來說更不用提了。因此，在數(shù)學教學過程中教師應該為學生創(chuàng)設(shè)數(shù)學教學情境，利用教學情境吸引學生的目光，特別是一些需要分析的、比較抽象的數(shù)學知識，教師應該利用一些趣味性內(nèi)容為學生創(chuàng)設(shè)情境。教師在設(shè)計教學情境時，一要引起學生的興趣。興趣是最好的老師，學生只有對數(shù)學發(fā)生了興趣，才能產(chǎn)生學習的動力，才有可能調(diào)動學生的思維，才能為研究性學習提供可能。所以，要使學生在愉快中學習，是教學的重要任務(wù)。二是創(chuàng)設(shè)的教學情境要富于啟發(fā)性。只有啟發(fā)性的教學情境，才能引起學生的積極思維，才能體現(xiàn)數(shù)學內(nèi)涵，體現(xiàn)有效課堂教學的價值。三是創(chuàng)設(shè)教學情境時，一定要力求貼近學生生活，使數(shù)學生活化。我們不能簡單地把數(shù)學知識理論化、概念化，其實數(shù)學在基礎(chǔ)教育階段中的內(nèi)容最能貼近實際生活，也最能解決生活、生產(chǎn)問題，因此，創(chuàng)設(shè)教學情境時，要靈活處理教材內(nèi)容，大膽引入生活數(shù)學理念，培養(yǎng)學生生活化的數(shù)學學習習慣。在此過程中，教師應該利用一些比較直觀的教學工具，這樣才能夠達到事半功倍的效果。

二、促進學生的創(chuàng)新思維

發(fā)展良好此過程中，教師應該利用一些比較直觀的教學工具，這樣才能夠達到事半功倍的效果。例如教師可以利用多媒體、游戲活動或者是講故事等一些學生接受起來比較容易的教學方式，這樣能夠讓學生從傳統(tǒng)的數(shù)學教學模式中有一種眼前一亮的感覺，學生的目境，促使學生思維能力的自由發(fā)揮。良好的教學情境需要建立在和諧的師生關(guān)系基礎(chǔ)之上，教師必須轉(zhuǎn)變角色和觀念，站在平等的角度，從學生發(fā)展實際出發(fā)為學生考慮和學生做朋友，減輕學生的學習壓力和對教師的恐懼心理。和諧平等的師生關(guān)系促使學生在課堂上積極活躍的參與和進步，也進一步保證教學情境的優(yōu)良性。在良好的教學情境中，教師給予學生發(fā)散思維和自由思考的機會和平臺，學生能夠逐漸突破思維定式，形成數(shù)學思維能力。教師常用的營建教學情境的方法是利用提問的方式進行，教師利用問題展開教學，既有利于吸引學生的注意力，也能引導學生積極思考和發(fā)散思維。

三、樹立良好的師生關(guān)系

傳統(tǒng)意義下的師道尊嚴，使得師生關(guān)系長期處于緊張、沉悶的氣氛中，師生之間存在一定隔閡，缺乏真誠而有效的溝通。在課堂教學中，教師講授與學生向?qū)W呈兩條平行線緩慢前行，無法形成一定的契合，教學效果無從談起。因此，教師在施教時，首先要做到態(tài)度和藹，語速平和，為學生充分釋放自己的真誠，鼓勵學生大膽發(fā)問，引導學生主動參與教學設(shè)計和管理，凸顯學生的主導作用，讓課堂成為學生快樂向?qū)W、善問求知的主陣地，使學生在輕松愉悅的氣氛中積極動腦、拓展思維，主動獲取知識。因此，教師在課程教學活動中，教師要多鼓勵學生，與學生建立起友好的關(guān)系，對于學生出現(xiàn)的錯誤做法，也不應該批評，而應該多多鼓勵學生讓學生不斷進步。與此同時，小學時期是孩子成長發(fā)育的黃金時期，建立起良好的師生關(guān)系，不僅能夠有效地提高課堂教學的實效性，而且對轉(zhuǎn)變數(shù)學課堂教學的思路，促進課堂教學的發(fā)展發(fā)揮重要作用，從而就應該鼓勵學生在課堂活動中與教師積極互動，同時還要求教師充分結(jié)合學生的實際特點，為學生制定出個性化的教學方案，以便更好地滿足教學需求。

四、借助多媒體技術(shù)

隨著電腦的日益普及以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展的日新月異，傳統(tǒng)的教學觀念必將受到?jīng)_擊，教學方法、教學手段、教學模式、教學內(nèi)容、教學思想、教學理論、教學體制也將引起重大的變革，多媒體教學將成為教學現(xiàn)代化的突破口，多媒體課堂的教學情境的設(shè)計已成為教師們關(guān)注、探索和研究的課題。學生是學習的主人，作為教師應該努力創(chuàng)設(shè)情境，使課堂成為鍛煉學生才干、增長學生知識、培養(yǎng)學生個性的場所，使學生真正成為學習的主人。