劉躍明

物理在各學(xué)科中相對(duì)來說，有一定的難度，有這樣的一句話說到：“物理難，化學(xué)煩，幾何數(shù)學(xué)習(xí)題做不完”。其實(shí)會(huì)者不難，難者不會(huì)，只要師會(huì)教、生會(huì)學(xué)，一切難題都好解決。那么怎樣才能做到會(huì)教、會(huì)學(xué)呢？初中物理課堂教學(xué)形式有多種多樣，怎樣把教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)由教師的“教”轉(zhuǎn)到學(xué)生的“學(xué)”上來，從而更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，突出學(xué)生的主體作用呢？筆者認(rèn)為要抓好以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。

一、抓好入門教育

對(duì)剛接觸這門課的學(xué)生來說，往往有一種新鮮感。許多學(xué)生對(duì)此學(xué)科表現(xiàn)出極大的興趣，但這種興趣僅僅是停留在表面的一種新奇，如不及時(shí)深化，“熱”的時(shí)間是短暫的。所以，教師要在前幾節(jié)課上專門的設(shè)計(jì)一些有關(guān)的物理演示實(shí)驗(yàn)，上好入門教育。讓學(xué)生真正的踏入物理門檻。促使一時(shí)的好奇變?yōu)橛篮愕膼邸１热缦笸ㄟ^演示“真空里的鬧鐘不能傳聲”、“紙盒燒開水”、“被紙片封閉在倒轉(zhuǎn)的玻璃杯中的水不會(huì)流出來”等操作簡(jiǎn)單、現(xiàn)象明顯的實(shí)驗(yàn)，引起學(xué)生的疑問，激起他們求知的欲望。再舉一些生活中孩子們都感到好奇而不得其解的現(xiàn)象。例如：“插入水中的筷子會(huì)彎折”、“物體的影子”“彩虹的出現(xiàn)”等等，使學(xué)生一接觸物理就感覺到學(xué)物理有趣又有用，能解決他們心中的好多迷。為今后的奮發(fā)學(xué)習(xí)打下良好的開端。當(dāng)然，后續(xù)工作也要緊抓不放，課堂設(shè)計(jì)的原則就是要一切從孩子興趣出發(fā)，每節(jié)課都要讓有趣的實(shí)驗(yàn)和豐富的語言等圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)，讓他們對(duì)物理產(chǎn)生好感，不能厭倦。

二、了解初中物理的內(nèi)容特點(diǎn)及學(xué)習(xí)要求

初中學(xué)的物理知識(shí)，相對(duì)來說是較淺易的，屬于感性認(rèn)識(shí)、定性了解的內(nèi)容占的比重大。初中物理涉及內(nèi)容較廣，知識(shí)的深度、密集度明顯增加；抽象性、理論性、系統(tǒng)性、綜合性都上了一個(gè)臺(tái)階；習(xí)題數(shù)量增多，難度也加大了。學(xué)習(xí)過程中，雖然仍是以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，也會(huì)對(duì)物理現(xiàn)象和過程作些定性的討論，但多數(shù)是要經(jīng)過較準(zhǔn)確的定量測(cè)試或嚴(yán)格的分析、推理才得到結(jié)論，常常還要配合作圖說明和使用數(shù)學(xué)工具。

所以，要較順利地學(xué)好初中物理，就要求我們有更好的觀察、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，較高的抽象思維能力和較強(qiáng)的分析、解決物理問題的能力。這些能力的培養(yǎng)，要求我們?cè)趯W(xué)習(xí)和應(yīng)用物理知識(shí)時(shí)，認(rèn)真做到實(shí)事求是。這些能力又是與學(xué)習(xí)物理基本知識(shí)（現(xiàn)象、概念、規(guī)律、理論等）的過程共同產(chǎn)生，相互促成的。知識(shí)越學(xué)越豐厚，能力也會(huì)越來越強(qiáng)，反之亦然。我們常常把基本知識(shí)和基本技能（觀察、實(shí)驗(yàn)操作、科學(xué)思維、說明、作圖、數(shù)學(xué)運(yùn)用等）統(tǒng)稱為“雙基”。所以，我們要緊扣“雙基”的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，來逐步獲得和加強(qiáng)解決實(shí)際問題的能力。

三、注意把握重難點(diǎn)知識(shí)，化難為易

初中物理中，比較難學(xué)的知識(shí)點(diǎn)有：凸透鏡的成像規(guī)律，串聯(lián)、并聯(lián)電路的特點(diǎn)等。

在教學(xué)過程中，把這些重難點(diǎn)總結(jié)出來，給學(xué)生重點(diǎn)講解，就能起到重點(diǎn)突擊，各個(gè)擊破的效果。比如，在學(xué)習(xí)串聯(lián)、并聯(lián)電路時(shí)，要講清在串聯(lián)時(shí)，電流處處相等I總=I1=2...In；并聯(lián)時(shí)，電壓處處相等U總=U1=U2=...Un。串聯(lián)時(shí)，用電器短路，沒有電阻接入該部分的電路，電流表有電流通過，而電壓表示數(shù)為0；并聯(lián)時(shí)，用電器如果斷路，那么沒有電流通過電流表（因?yàn)闆]回路了），然而電壓表可以測(cè)電阻兩端的電壓。學(xué)習(xí)有關(guān)凸透鏡成像的規(guī)律時(shí)，要講清，當(dāng)物體放在焦點(diǎn)之外時(shí)，在凸透鏡另一側(cè)成的是倒立的實(shí)像，物距越小，像距越大，實(shí)像越大；當(dāng)把物體放在焦點(diǎn)之內(nèi)時(shí)，在凸透鏡同一側(cè)成的則是正立放大的虛像，物距越大，像距越大，虛像越大。實(shí)像都是倒立的，而虛像都是正立的。

四、要善于調(diào)動(dòng)課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

物理不同于其他學(xué)科，如果教師一味地在課堂上喋喋不休地講解，而不關(guān)注課堂氣氛，那么課堂教學(xué)的效果可想而知。而如果物理教師能夠積極地調(diào)動(dòng)課堂氣氛，則可以收到良好的教學(xué)效果。比如，可以在講解重力的有關(guān)內(nèi)容時(shí)，聯(lián)系一下我們的“神舟飛船”，中國(guó)的航天員飛入太空，就進(jìn)入一種失重的狀態(tài)，而失重就和我們現(xiàn)在講的重力有關(guān)系，在課堂上，教師可以給大家講講航天員楊利偉、翟志剛、景海鵬的故事，增強(qiáng)他們學(xué)好物理知識(shí)的信心和動(dòng)力。在講解有關(guān)凸透鏡的成像規(guī)律的有關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以拿出顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡等教具，讓學(xué)生看看顯微鏡里的微小世界，和望遠(yuǎn)鏡里的奇妙，把學(xué)生的興趣激發(fā)起來后，再講解相關(guān)的知識(shí)，物理的課堂肯定不再是沉悶的，教學(xué)目標(biāo)也能有效地達(dá)成。另外，教師要善于對(duì)生活中常見的現(xiàn)象讓學(xué)生用物理知識(shí)來解釋其中原因。比如，菜刀為什么要弄成刀刃鋒利的，這可以聯(lián)系到摩擦力的知識(shí)；打雞蛋時(shí)在碗邊磕破，這利用的知識(shí)是物體間力的作用是相互的等等，如此講解，學(xué)生不僅不會(huì)再厭煩上物理課，還能加深對(duì)物理概念、規(guī)律的理解和運(yùn)用，使學(xué)生更熟悉和熱愛生活，提高自身的綜合能力。

總之，物理這門理論性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的學(xué)科，只有真正理解了其研究對(duì)象，面對(duì)眾多物理現(xiàn)象能知道其理論依據(jù)和現(xiàn)象的本質(zhì)，明白了的物理的真正內(nèi)涵，才可能對(duì)這門學(xué)科產(chǎn)生興趣，只有這樣才可能找到適合自己的學(xué)習(xí)方法找到屬于自己的那枚“貝殼”，學(xué)習(xí)這門課程便會(huì)事半功倍，對(duì)更高層次的學(xué)習(xí)也能從容應(yīng)對(duì)。