劉小榮

摘要：小學(xué)生是祖國的未來和希望，對(duì)于小學(xué)生而言，他們的模仿能力較強(qiáng)，尤其是對(duì)于小學(xué)的班主任來說，他們的行為無時(shí)無刻不在影響著小學(xué)生的行為與習(xí)慣。從新課程開設(shè)以來，許多學(xué)校都非常重視學(xué)生的素質(zhì)教育，小學(xué)生作為受教育的開始階段，他們的知識(shí)與行為很多都是來自班主任角色潛移默化的影響。因此，作為小學(xué)生的班主任，要時(shí)時(shí)刻刻牢記自己的責(zé)任，把小學(xué)生的教育與生活放在優(yōu)先的位置。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；班主任；崗位；教育

一、前言

自古以來班主任對(duì)學(xué)生的教育與成長(zhǎng)就起著非常重要的作用，班主任作為—個(gè)班級(jí)的主要管理者，對(duì)整個(gè)班級(jí)的學(xué)風(fēng)建設(shè)以及教育成長(zhǎng)有十分明顯的影響。作為小學(xué)的班主任，雖然需要花費(fèi)更多的時(shí)間來管理學(xué)生、教育學(xué)生，更要注重自己的言行與品德，但是看到未來的花朵都能美好的綻放，是每個(gè)教師的心愿，更是班主任追求的境界。因此，小學(xué)班主任用自己的耐心與愛心與學(xué)生交流是做好班主任的關(guān)鍵。

無論是多大的年級(jí)，做好自己的本職工作，就是對(duì)自己負(fù)責(zé)、對(duì)他人負(fù)責(zé)的表現(xiàn)。而每種不同的年級(jí)班主任的管理方法是不一樣的，對(duì)于小學(xué)班主任，更多的教給學(xué)生的是美好純潔的品質(zhì)以及良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣。對(duì)于許多小學(xué)生來說，班主任是他們的引路人，更是小學(xué)生的第二父母，由于小學(xué)生單純善良，他們相信教師講的一切，所以傳播健康向上的知識(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生積極發(fā)現(xiàn)生活中的美，教育他們團(tuán)結(jié)善良的品質(zhì)以及有一顆真摯的包容之心，是做好小學(xué)班主任的前提。

二、學(xué)會(huì)善良與包容

小學(xué)生正處于成長(zhǎng)與學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，他們對(duì)于許多事情的態(tài)度都會(huì)跟從大人。尤其是在學(xué)校，班主任是與學(xué)生溝通與交流的關(guān)鍵。如果教師在處理一件事情的時(shí)候，只是一味的追求對(duì)錯(cuò)，而從不顧慮到小學(xué)生的隱私與自尊，這樣不僅會(huì)大大傷害小學(xué)生的健康與發(fā)展，也會(huì)養(yǎng)成不良的壞習(xí)慣。因此，作為小學(xué)生的老師，尤其是班主任來說，更要重視學(xué)生的心理健康，在遇到問題的時(shí)候，不要訓(xùn)斥學(xué)生，給小學(xué)生以寬容和理解，真誠的包容他們，這樣就能融化孩子們的心靈，讓小學(xué)生在愛的環(huán)境下健康學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)。

三、認(rèn)真溝通與交流

對(duì)于小學(xué)生而言，他們從小在父母的呵護(hù)下長(zhǎng)大，無憂無慮，尤其是現(xiàn)在的孩子，所以對(duì)于小學(xué)班主任來說，在觀察到學(xué)生有喜怒哀樂的時(shí)候要及時(shí)的與他們溝通，了解他們內(nèi)心的想法，重視學(xué)生的情感流露。例如，在上課的時(shí)候，有些學(xué)生由于天生愛動(dòng)，在上課的時(shí)候就會(huì)有許多小動(dòng)作，那么作為小學(xué)的班主任來說，不能直接去批評(píng)，更不能在全班同學(xué)面前說這個(gè)同學(xué)的壞話，而是要與他真誠的溝通，讓這位學(xué)生明白自己做的不足之處，從而委婉的達(dá)到自己的目的。

四、控制情緒與脾氣

控制自己的情緒，改進(jìn)自己的脾氣，這是作為教師應(yīng)有的風(fēng)范，小學(xué)生作為未來的花朵與希望，更需要精心的呵護(hù)，他們?cè)谠S多方面不成形，沒有達(dá)到成人的境界，作為小學(xué)的班主任來說，不論遇到什么情況，都要控制自己的脾氣，學(xué)會(huì)從另一種角度看問題。比如，在學(xué)校里我們經(jīng)?？吹接行┬W(xué)生有公子哥或者大小姐的脾氣，作為具有正義感的教師來說，可能會(huì)很憤慨，但是也不能發(fā)脾氣。教師要深入了解小學(xué)生出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因，與學(xué)生進(jìn)行正面的交流，了解清楚他們內(nèi)心深處的想法，而且現(xiàn)在許多小孩子都是獨(dú)生子女，可能在教育方面存在著不同的差異，這種情況下，班主任更要從現(xiàn)實(shí)出發(fā)，引導(dǎo)每位學(xué)生向正確的方向發(fā)展，同時(shí)給與他們鼓勵(lì)與愛，感化小學(xué)生，從而樹立正確的價(jià)值觀。

五、樹立榜樣與形象

教師的一言一行都深深影響著學(xué)生，教師起著言傳身教的作用，尤其是作為班主任來說，與小學(xué)生的相處時(shí)間更多，許多小學(xué)生都會(huì)以自己的班主任為榜樣，小學(xué)生年齡尚小，模仿能力較強(qiáng)。例如，教師在上課的時(shí)候經(jīng)常遲到，經(jīng)常罵人，那么小學(xué)生也會(huì)有遲到的現(xiàn)象，而且越來越嚴(yán)重，此外，小學(xué)生也會(huì)效仿教師的行為，去罵別的小朋友，從而形成不良的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)的風(fēng)氣，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的健康發(fā)展。對(duì)于班主任來說，自身的行為與小學(xué)生的行為息息相關(guān)，他們的作為就是學(xué)生最好的示范。因此，小學(xué)班主任一定要以身作則，用自己真誠的心去和小學(xué)生交流，那么學(xué)生也能感受到教師的良苦用心，從而努力學(xué)習(xí)、善良做人。

六、結(jié)語

教育事業(yè)是最為光榮的事業(yè)之一，孩子們的能夠健康的成長(zhǎng)與學(xué)習(xí)就是老師最大的安慰。小學(xué)生具有天真活潑的特點(diǎn)，需要教師耐心和細(xì)心地調(diào)教。因此，作為小學(xué)生的班主任，在自己的崗位上勤勤懇懇，不埋怨、不暴躁、不亂發(fā)脾氣、包容每一位小學(xué)生、平等地對(duì)待每一位學(xué)生就是當(dāng)好小學(xué)班主任的前提。雖然有些學(xué)生會(huì)調(diào)皮搗蛋、會(huì)影響其他學(xué)生的學(xué)習(xí)，但是他們的內(nèi)心世界是善良的，是可以引導(dǎo)的，因此，結(jié)果是幸福的。只有做到這些，才無愧于班主任的稱號(hào)。

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