陳正杰

摘 要：多途徑提升教學(xué)效果是一個老生常談的話題了，很多生物學(xué)教師都曾經(jīng)談過這個話題，并且每個人的觀念大多都不一樣，他們都是從自己的實際出發(fā)，從教師轉(zhuǎn)變觀念、樹立個人威信、和學(xué)生交流、學(xué)生課堂以及課后等方面描述如何通過各種手段來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：多途徑；教學(xué)效果；觀念；威信

一、轉(zhuǎn)變觀念

作為生物學(xué)教師，說到轉(zhuǎn)變觀念指的是不要以學(xué)生生物學(xué)成績作為生物學(xué)教學(xué)的唯一目標，那樣教師和學(xué)生都是很累的，教師為了提高成績而教，學(xué)生為了分數(shù)而學(xué)，老師感覺壓力很大，學(xué)生則感覺自己很累，甚至有時候師生之間為了那點分數(shù)甚至于“水火不相容”，其實這樣的教學(xué)現(xiàn)象普遍存在，但效果“事倍功半”。

那么，作為生物學(xué)教師，應(yīng)該持什么樣的觀念呢？

1.生物學(xué)教學(xué)應(yīng)該建立在學(xué)生興趣的基礎(chǔ)之上

學(xué)生有了學(xué)習(xí)生物學(xué)的濃厚興趣，才能從主觀上接受生物學(xué)教師和生物學(xué)知識。人們常說，興趣是最好的老師，沒了興趣，老師和學(xué)生再怎么努力想提高學(xué)生的成績都是很費力氣的。

2.不以成績作為衡量學(xué)生的唯一標準

如果僅僅以生物學(xué)成績來衡量某位學(xué)生，那樣教師會對學(xué)生的評價進入一個錯誤的怪圈，會很片面地評價學(xué)生，最后必然會錯誤地評價一個學(xué)生。

二、樹立威信

1.勇于承認錯誤

人無完人，知錯就改，善莫大焉！教師在學(xué)生心里自然是很崇高的，但是不代表教師不會犯錯誤，面對著那一雙雙眼睛，教師是勇于承認自己的錯誤并改正呢？還是為自己的錯誤找借口呢？那答案是肯定的，承認自己的錯誤并立即改正，那樣既不會把錯誤的知識傳授給學(xué)生，而且也會在學(xué)生的心目中樹立知錯就改的形象，成為真正的“勇者”。

記得一次在講授蛞蝓這個軟體生物時，我把蛞蝓（kuoyu）念成了sheyu，被一位女生給當場指出，當時我想為自己詭辯，但立即就意識到這樣是不對的，立即糾正了自己的錯誤，并在班級里贏得了掌聲。試想，如果當時我為自己詭辯，強壓學(xué)生的觀點，試想學(xué)生真的能信服嗎？我做到了為人師表了嗎？現(xiàn)在想來，當時我做的是對的，勇于承認了自己的錯誤。

2.誠實守信

誠實守信也是教師個人威信中一個很重要的部分，這也是做人之本。記得前兩年一次生物學(xué)課堂上，我要求學(xué)生帶些西紅柿的種子，然后種在學(xué)校后面的山上，我說等西紅柿熟了，我將為每個學(xué)生發(fā)一個。

為了不忘記這件事情，我在桌上的日歷上幾乎每天都記錄一次，提醒自己不要忘了這件事情，最終等到果實成熟的時候，我?guī)е嘶@，小心翼翼地摘了下來，給五個班的學(xué)生每個人都分發(fā)了一個西紅柿，這不僅使學(xué)生嘗到自己種下的果實的滋味，也讓學(xué)生看到了老師的誠實守信。

3.注重個人修養(yǎng)

教師的個人修養(yǎng)確實很重要，學(xué)生當然喜歡有文化、有素質(zhì)并且關(guān)心學(xué)生的教師。在平時的工作閑暇，注重閱讀有關(guān)個人提升的書籍，有教師方面的、有教學(xué)方面的、有文學(xué)方面的等，注重和學(xué)生交談時的用詞，注意關(guān)心學(xué)生，做好家訪工作，拉近和學(xué)生的距離。

三、成為他們的朋友

1.多花時間陪他們在一起

晚清最著名的外交家曾紀澤（曾國藩之子）曾經(jīng)說過一句很有名的話，他說最好的家庭教育就是多抽出點時間陪陪孩子，陪他們吃吃飯、聊聊天。那么，我想最好的學(xué)生教育那必是抽出時間和學(xué)生在一起，在一起聊聊天，談?wù)剬W(xué)習(xí)，談?wù)勆?。這樣學(xué)生就會覺著你和他們很親近，當然學(xué)生便會對你的課堂感興趣了，提升成績還會難嗎？

2.放下身價

成為學(xué)生的朋友，首先對于教師而言就是放下身價，不要以為教師身份高高在上，那樣才是和學(xué)生平等的交流，美好的相處，讓學(xué)生覺著你們之間沒有什么隔閡。

四、有效的教學(xué)課堂

1.一目了然的知識

以往的教學(xué)過程中，很多學(xué)生在一節(jié)課結(jié)束后，竟然沒搞清楚這堂課到底學(xué)了哪些知識。而現(xiàn)在我采取的方式就是：一上課就立即把本節(jié)課需要解決的問題全部呈現(xiàn)在投影上，這樣學(xué)生立即就知道本節(jié)課要學(xué)習(xí)什么、要掌握什么，不會在下課鈴聲響起的時候都不清楚這節(jié)課重點有哪些。

2.把課堂還給學(xué)生

這和課堂模式改變是相關(guān)的，以往都是教師的一言堂，而現(xiàn)在問題全部呈現(xiàn)在投影上，學(xué)生則根據(jù)問題而去找答案，去討論答案，不再是坐在那里等答案了，這樣不正是把課堂還給了學(xué)生了嗎？學(xué)生只有成為真正的課堂主人后，他們才會渾身充滿精神，才會在課堂上發(fā)揮作用，等到問題全部解決的時候，學(xué)生爭先恐后地回答著問題，形成了良性競爭和小組合作學(xué)習(xí)，起到了“事半功倍”的效果。

3.生動活潑的教學(xué)方式

如果教師的課堂總是一成不變的，那么沒多長時間，學(xué)生會覺著乏味，會覺著沒意思，這樣必然會挫傷他們課堂的學(xué)習(xí)興趣，這就需要我們生物學(xué)教師采取靈活多變的教學(xué)方式來進行課堂教學(xué)，只有這樣，學(xué)生才不會有疲勞感，才會覺著生物學(xué)課堂原來是千變?nèi)f化的，把學(xué)生的注意力一下子全部都聚攏到一起了。

五、課后

1.及時有效地組織復(fù)習(xí)

其實及時有效地復(fù)習(xí)往往比課堂上的教學(xué)效果來得更好，因為復(fù)習(xí)尤其是及時復(fù)習(xí)更是一次知識的再鞏固。往往學(xué)生生物學(xué)知識的遺忘其實就是沒有及時有效地復(fù)習(xí)，等到臨近考試的時候才把知識拿出來記憶，殊不知這時候的知識一方面太多了，記憶負擔(dān)較重，另一方面很多知識已經(jīng)生疏了，復(fù)習(xí)起來自然增加了難度。

2.生物學(xué)知識回歸生活實際

生物學(xué)知識源于實際生活，自然也應(yīng)該回歸實際生活。把知識再一次應(yīng)用于生活中去自然也能加深對知識的記憶，更能對知識靈活應(yīng)用，這樣即使考試題目再難也不會是負擔(dān)。

提高生物學(xué)知識的學(xué)習(xí)效果途徑依然還有很多，上述不但從教師的個人觀念還是教師個人的人格魅力，以及課前、課堂和課后都做了相關(guān)的闡述，相信作為生物學(xué)教師的我們努力做到上述的要求，生物學(xué)教學(xué)效果自然會顯著提高的。

參考文獻：

陳峰.多渠道整合，提升高中生物課堂教學(xué)有效性[J].中學(xué)教學(xué)參考，2013（29）：114.