周玉嬋

【案例背景】

勞動與技術(shù)課程的學(xué)習(xí)一般以完成一件制作、從事一個(gè)任務(wù)、形成一樣產(chǎn)品、以項(xiàng)目為載體的形式展開。而其中的大多數(shù)項(xiàng)目都與中國傳統(tǒng)手工藝相關(guān)聯(lián)，甚至就是傳統(tǒng)手工藝作品制作。因此，在講述此類課程時(shí)，老師多會引經(jīng)溯古，將傳統(tǒng)工藝講得博大精深，好讓學(xué)生產(chǎn)生崇拜、熱愛之感。殊不知，這樣的傳統(tǒng)工藝如放在博物館的高高在上古董，不僅不能引起學(xué)生的共鳴，反而容易產(chǎn)生疏離感。而我就在《中國傳統(tǒng)工藝——印章的制作》這節(jié)課上，遇到了這樣啼笑皆非的事情。

【案例描述】

教了將近十年的勞技課，《印章的制作》我少說也教了3輪，自從北京奧運(yùn)會《中國印·舞動的北京》視頻問世，這段視頻仿佛成了專門為《印章的制作》拍攝的教學(xué)片，不僅講了印章的歷史和種類，更講述了印章的用途和意義。每次播放這段視頻，總能成功吸引到孩子們的注意，并讓孩子們產(chǎn)生對中國印的喜愛與崇拜之情。

今年《印章的制作》課堂上，我也播放了這段視頻作為課程導(dǎo)入，孩子們同樣看得十分投入。之后我對視頻的來歷做了簡短的介紹，然后，我問道：“同學(xué)們，你們看到的印章，一般蓋在什么上面呢？”之前學(xué)生因?yàn)榭催^視頻，都會回答印章蓋在書畫作品上。但這次的答案卻讓我哭笑不得。

有學(xué)生答道：“證書上，證書上都要蓋印章，否則是假的?！?/p>

“是嗎？觀察真仔細(xì)。有沒有同學(xué)有其他答案呢？”我盡量往書畫方面引。

“蓋在獎狀上，獎狀上有印章?！?/p>

“非常好。證書和獎狀上的印章都是一個(gè)用途，起到了權(quán)威認(rèn)證的作用。那同學(xué)們在視頻中看到的印章都蓋在什么上面呢？”我只能縮小范圍，祈求“書畫”這一答案快點(diǎn)出現(xiàn)，好讓課程順利往下進(jìn)行。

“蓋在紙上的！”不知道誰在下面喊了一聲。

“哈哈……”全班哄堂大笑。

“我還看到蓋在明信片上的！”

“數(shù)學(xué)老師給我們打分就是用的印章，老師你看！”

“我們樓道墻上全是印章！”……完全跑偏，還越來越亂。

最終，我只能停下來維持紀(jì)律，并自己說出了印章與書畫的關(guān)系。

【案例反思】

課后，我陷入了沉思，是我的提問有問題嗎？“印章一般蓋在什么上面？”范圍太大？可當(dāng)我縮小范圍，問到視頻中的印章時(shí)，“書畫”這一答案不應(yīng)該脫口而出嗎？但這幫“00后”不僅沒有，反而越來越跳脫。說明這段視頻根本沒有給他們留下太深的印象。怎么可能？這可是2008年奧運(yùn)會宣傳片啊，這可是張藝謀大導(dǎo)演拍的?。≈暗膶W(xué)生看到這段視頻都激動不已，甚至開心談?wù)摦?dāng)年的奧運(yùn)會?？涩F(xiàn)在怎么不行了呢？難道是我的打開方式不對？

細(xì)細(xì)一算，原來本屆初一是地地道道的“00后”，而且?guī)缀跞?002年左右的寶寶，2008年奧運(yùn)會時(shí)，他們最多才讀一年級，對奧運(yùn)會的印象都有限，更別說奧運(yùn)會之前的宣傳片啦。難怪視頻開始出現(xiàn)龍紋印章時(shí)，不少人在下面驚呼“玉璽……玉璽……”，大概是這幾年清宮電視劇太多，影響太深。原來如此！可即使沒看過，對奧運(yùn)會沒有任何印象，但這段視頻足以說清印章的發(fā)展及印章與書畫的關(guān)系啊，為什么學(xué)生就是答不到書畫的點(diǎn)子上呢？

百思不得其解，我想到有學(xué)生講數(shù)學(xué)老師打分用的印章。于是我找到了數(shù)學(xué)老師，一看，果然，數(shù)學(xué)老師用的卡通印章，有大拇指“你真棒”，還有拳頭“加油，有進(jìn)步”，還有哭臉“怎么啦”，好多種。于是，我吐槽道：“就是你們用這種東西，學(xué)生連傳統(tǒng)書畫章都不認(rèn)識了，非說印章哪兒都可以蓋，還能蓋在數(shù)學(xué)練習(xí)冊上！”

“他們講得不對嗎？誰見過書畫上的印章?。砍苏褂[館，電視上能見到，你家有??？”

我頓時(shí)愣住了。是啊，雖說書畫章是明清印的代表作，但現(xiàn)實(shí)生活中真的不多見，而《中國印·舞動的北京》視頻只是抽象表示了印章的發(fā)展及傳承，畢竟它不是教科片。之前的學(xué)生可能因?yàn)閵W運(yùn)會的經(jīng)歷對視頻的來歷或多或少有些了解，所以能弄清視頻中書畫和印章的關(guān)系?？涩F(xiàn)在的學(xué)生呢？他們只是和奧運(yùn)會打了個(gè)擦邊球，身邊更不可能有蓋著印章的書畫，因此，看不懂視頻可以說是理所當(dāng)然了。這樣想來，這些“00后”們也沒說錯(cuò)，如今的印章在證書和獎狀上是最常見的，除此之外，各個(gè)旅游景點(diǎn)也很常見，個(gè)性印章相當(dāng)于旅行的郵戳蓋在各種文藝范兒的明信片上。如果說之前運(yùn)用奧運(yùn)會宣傳視頻作為印章的制作，這節(jié)課的導(dǎo)入為課堂注入了新的活力，讓印章走上了代表了中國的神壇，那么今天，“00后”的學(xué)生則用自己的方式告訴我，他們更愿意找身邊看得見，摸得著的例子，這樣的印章更加親切，更加接地氣。

是啊，雖然《中國印·舞動的中國》這段視頻非常好，但它本來就具有一定的時(shí)效性，而且它過于抽象，讓人覺得如陽春白雪般不易懂。更何況，任何教學(xué)都不能一勞永逸，需要不斷與時(shí)俱進(jìn)，注入新的能量。這些新的能量，最好是身邊最常見的，能拉近學(xué)生與項(xiàng)目之間的距離。特別是傳統(tǒng)項(xiàng)目，更需要縮短時(shí)空感，讓學(xué)生覺得它們離自己并不遙遠(yuǎn)，并不是高高在上，而是和自己密切相關(guān)的。

一番思索后豁然開朗，之后的班級，我調(diào)整了課程結(jié)構(gòu)，在網(wǎng)絡(luò)上找了很多旅游文藝印章，還拍了數(shù)學(xué)老師批改作業(yè)所用的印章照片作為導(dǎo)入。學(xué)生看到這些熟悉的印章，一下子就沸騰了，有的還激動地拿出了作業(yè)本上的印章進(jìn)行展示。之后，大家討論了印章的用途，還批判了蓋在墻上的印章廣告。當(dāng)然，本次印章雕刻的內(nèi)容不單單只是文字，還有或卡通或文藝的圖片。在刻完橡皮印章后，我還是放了《中國印·舞動的北京》的視頻作為拓展，讓學(xué)生了解印章高大上的另一面。

和《印章的制作》類似的傳統(tǒng)項(xiàng)目還有很多，如《花燈的制作》《漏窗窗花制作》等。制作這些項(xiàng)目的時(shí)候，我們是否總是過于強(qiáng)調(diào)傳統(tǒng)，而忽視了這些傳統(tǒng)原本就親民的一面呢？每年夫子廟不都有喜羊羊的花燈嗎？而卡通的窗花，人像剪影則更加常見。其實(shí)，傳統(tǒng)工藝制作一直在與時(shí)俱進(jìn)，我們不必刻意去尋找，只需留心觀察，它便屬于每一個(gè)熱愛生活的人。

參考文獻(xiàn)：

徐擁軍，陳百華.古代印章用途社會功用考略[J].湖南檔案，2002（6）.