李勇

愛，是師生之間的情感紐帶。要想培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操，良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，強(qiáng)壯的健康體魄，對于教育者來說，必須要把自己的滿腔熱情傾注到自己的教育對象上來。我從事教育工作已有二十余年，深深地體會到教師對學(xué)生的態(tài)度直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)和心理的成長。

一、公平的師愛萬萬不可缺少

作為教師，當(dāng)然最喜歡“聽話的學(xué)生”，對那些思想表現(xiàn)好，學(xué)習(xí)成績優(yōu)異的學(xué)生，更是當(dāng)作掌上明珠。當(dāng)然，愛這些學(xué)生是應(yīng)該的。然而，對學(xué)生的愛如果存在偏見，班主任只對學(xué)優(yōu)生親近，而對中等生和學(xué)困生很冷淡，這實(shí)際上沒有平等對待自己的教育對象，會使中等生和學(xué)困生覺得低人一等，產(chǎn)生自卑感。特別是那些不思進(jìn)取的中等生和學(xué)困生，如果在家里失去了父母的關(guān)愛，在學(xué)校又得不到老師和同學(xué)給予的溫暖，就會有“破罐子破摔”的可能。這樣，班主任就更難管好自己所帶的班級。

2013年秋季，我擔(dān)任六（3）班的班主任。當(dāng)時(shí)有幾個(gè)學(xué)生組織紀(jì)律渙散，站隊(duì)集合經(jīng)常拖拖拉拉，還時(shí)不時(shí)打架斗毆。班干部對這幾個(gè)學(xué)生的行為很惱火，認(rèn)為他們給集體抹黑，多次要求我從重處罰他們。我對這幾個(gè)學(xué)生也很冷淡，只求他們在班上不出大亂子就行了，至于他們在想什么，有什么要求和困難，我很少過問。這樣一來，這幾名學(xué)困生由對班干部感情疏遠(yuǎn)，慢慢與班主任也疏遠(yuǎn)了。

一天，我在辦公室門縫里發(fā)現(xiàn)了一張紙條，上面寫道：“李老師，你不要把人看扁了，幾個(gè)學(xué)優(yōu)生是你的寶貝，難道我們就是你的累贅嗎？——一群使你討厭的差等生。”看完紙條，我震驚了。我思量著：難道只有學(xué)優(yōu)生是我的學(xué)生，而中等生和學(xué)困生就不是我的學(xué)生嗎？如果對中等生和學(xué)困生不管不問，那么還要我們教師干什么？還要教育干什么？當(dāng)時(shí)我心中的悔恨和羞愧此時(shí)真的難以言表。

俗話說：“人非圣賢，孰能無過？”我決心撫慰那些受傷的心靈，不再給他們增添新的痛苦。于是，我召開班干部會，引導(dǎo)他們重新認(rèn)識學(xué)困生，并號召全班成績好的學(xué)生主動(dòng)與中等生和學(xué)困生結(jié)成“學(xué)習(xí)好伙伴”。我也主動(dòng)親近中等生和學(xué)困生，找他們談心，讓他們看到自己的長處，點(diǎn)亮他們上進(jìn)的希望之光。在學(xué)習(xí)上，他們基礎(chǔ)知識較差，我就和科任教師商量著對他們把起點(diǎn)放低一點(diǎn)，平時(shí)輔導(dǎo)勤一點(diǎn)，有時(shí)還開一會兒“小灶”。對于同一件事情，班上不管是誰做得好，我都表揚(yáng)；不管是誰做錯(cuò)了，我都同樣進(jìn)行批評教育。在我的努力下，幾個(gè)學(xué)困生漸漸地也知道努力，也知道上進(jìn)了，他們的臉上又綻開了燦爛的笑容。這件事使我深深認(rèn)識到，公平的師愛萬萬不可缺少。

二、嚴(yán)和愛是一對“孿生”兄弟

俗話說：“嚴(yán)是愛，松是害，不管不教要變壞。”“嚴(yán)”是建立在“愛”的基礎(chǔ)上的一種教育方法。如果真心愛護(hù)自己的教育對象，就必定會嚴(yán)格要求。不過，教師對學(xué)生的嚴(yán)一定要得法，應(yīng)該讓學(xué)生在感受到嚴(yán)厲批評的同時(shí)，也能感受到老師對他們充滿人情味的關(guān)懷。學(xué)生做錯(cuò)了事，教師批評是應(yīng)該的，但教師的批評要合理，學(xué)生才容易接受。

我班有個(gè)叫李××的同學(xué)，對班級活動(dòng)特別關(guān)心。去年，學(xué)校要舉辦“六一兒童節(jié)才藝展”，我派李××和另一個(gè)同學(xué)組織。一天早晨，我去上早自習(xí)，還未走到教室門口，就聽見教室里吵翻了天。我三步并作兩步趕到教室一看，黃××同學(xué)在放開喉嚨大哭，幾個(gè)男同學(xué)在拍手譏笑，李××同學(xué)和幾個(gè)女同學(xué)還在高聲指責(zé)：“唱得不好還逞什么能？”我一問，原來是李××認(rèn)為黃××領(lǐng)唱得不好，組織同學(xué)指責(zé)她，讓她不要領(lǐng)唱了。當(dāng)時(shí)，我氣壞了，真想當(dāng)眾狠狠地批評李××一頓。但我知道，那樣不僅起不到什么作用，甚至還可能適得其反。

課后，我把李××叫到辦公室，首先肯定了她的組織積極性。我告訴她我非常非常喜歡她，喜歡她具有很強(qiáng)的集體觀念，但同時(shí)，我又指出了她的錯(cuò)誤，并進(jìn)行嚴(yán)厲的批評。李××也認(rèn)識到了自己的錯(cuò)誤，承認(rèn)自己影響到了班級紀(jì)律，傷害了同學(xué)的自尊心。事后，她主動(dòng)向黃××道了歉，并找?guī)б魳氛n的陳老師指點(diǎn)了黃××，使黃××發(fā)揮了自己的最高水平，本班也獲得了學(xué)校歌詠比賽第一名的好成績。從這件事上，我再次深深認(rèn)識到，嚴(yán)和愛簡直就是一對不可分割的“孿生”兄弟。

三、師愛是一把“萬能鑰匙”

沒有愛就沒有成功的教育，師愛是一把擁有無窮力量的萬能鑰匙。有一份愛的耕耘，就會有一份愛的收獲。我班有一位號稱“野馬”的卜××同學(xué)，六歲時(shí)父母離異，性格孤僻，喜歡做“壞事”。有一次，他生病住院了。我去看了他幾次，并給他補(bǔ)上了落下的功課。那天，我去看他時(shí)，正好碰上了醫(yī)生，醫(yī)生對他說：“你一定是很討老師喜歡的學(xué)生吧？”他低下了頭，流淚了。沒想到，出院后，他在學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生等方面大有好轉(zhuǎn)，如今已與“壞事”無緣了。此時(shí)此刻，我才真正體會到蘇霍姆林斯基的話：“要想成為孩子的真正教育者就要把自己的心奉獻(xiàn)給他們?！?/p>

教育是一項(xiàng)復(fù)雜的工程，他的設(shè)計(jì)和施工都傾注著教師對受教育者無私的大愛。沒有愛，設(shè)計(jì)再好的藍(lán)圖也不過是一個(gè)美好的愿望罷了。老師們，愛我們的學(xué)生吧！那是我們?nèi)松睦硐耄∧鞘俏覀兛鞓返脑慈?/p>

參考文獻(xiàn)：

王曉晶.如何用愛心溫暖童心[J].新課程：教研版，2011（11）：224.