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        讓閱讀成為悅讀

        2016-05-14 06:41:27傅瑞香
        新課程·小學 2016年6期
        關(guān)鍵詞:書籍課外閱讀讀書

        傅瑞香

        莎士比亞說:“書籍是全世界的營養(yǎng)品,生活里沒有書籍,就好像沒有陽光;智慧里沒有書籍,就好像鳥兒沒有翅膀?!睙o論是魯迅先生“多讀、多看、多留心周圍的事”的讀書經(jīng)驗,還是前蘇聯(lián)教育學家克魯普斯卡姬所提倡的兒童閱讀理念“兒童的閱讀在孩子的生活中起著重大的作用。童年讀的書幾乎可以記一輩子,影響孩子一輩子?!倍伎梢钥闯鰞和喿x的重要性。

        一個充滿樂趣的環(huán)境,可以導致很高的創(chuàng)造力。課外閱讀也是如此??鞓返拈喿x對學生語感的培養(yǎng)舉足輕重,給學生語文素養(yǎng)帶來的影響也不可小覷。閱讀量多了,見識廣了,心態(tài)好了,慢慢就會傾聽,會思考了。

        一、閱讀起航,書香揚起風帆

        古今中外的學者都熱愛讀書,閱讀猶如他們的生命。杜甫說“讀書破萬卷,下筆如有神。”臧克家說“讀過一本好書,像交了一個益友。”巴甫連柯也說“書籍使人們成為宇宙的主人。”因此,讓閱讀起航,才能揚起書香之風帆。

        1.樹立意識,和家長統(tǒng)一戰(zhàn)線

        現(xiàn)在的教育,不僅僅是學生之間的實力競爭,更是家庭教育的競爭。所以,作為教師的我們要想培養(yǎng)學生閱讀的興致并養(yǎng)成習慣,就必須得到家長的全力支持,讓家長成為孩子的良師益友,讓家長和老師站在教育的“統(tǒng)一戰(zhàn)線”上。于是,通過家長會、短信、班級微信群,我總會引導家長潛移默化地影響孩子的閱讀習慣。通過大量事例,讓家長意識到快樂閱讀的重要性;或通過家長交流,互換家庭閱讀心得;或開展親子讀書方法分享會;或倡導家委會設立班級“快樂親子閱讀法寶”時間,引導家長成為孩子快樂閱讀的良師益友。你瞧,以下家長制定的作息時間,多好呀!只要讓家長和老師“統(tǒng)一戰(zhàn)線”,學生的閱讀習慣和能力肯定會提高。

        2.“閱讀存折”,促進親子閱讀

        郁達夫曾介紹過:自己之所以能有后來的成就,受益于自己年少時每天5個小時的課外閱讀。可見,學生的課外閱讀大部分時間是在家里進行的。這就需要老師與家長共同配合,巧用獎勵機制,督促孩子閱讀,培養(yǎng)孩子的閱讀興趣。于是我結(jié)合學校的閱讀過級活動給每個孩子建立了“閱讀存折”,每天晚上閱讀課外書30分鐘以上的孩子,都可以從家長手中得到相應的閱讀款項,獎勵的款項隨著家庭背景的不同而不同,隨著家長與孩子的約定不同而不同。家長親子共讀——家長每晚或是每周雙休日,將精心挑選的、孩子感興趣的書讀給孩子聽,或是讓孩子讀給家長聽。當然,過級冊上有向家長和孩子推薦適合孩子閱讀的好書,同時我也會根據(jù)不同家庭,不同個性的孩子推薦不同的閱讀書目。力爭在老師和家長的引導下,讓孩子在親子閱讀的體驗中不斷地尋找自己喜愛的閱讀文本,讓孩子從被家長帶入文本走向自己尋找文本,與文本對話的過程。

        3.巧妙贊美,書籍獎勵

        孩子總是喜歡得到表揚,表揚就是給予肯定和激勵。人類本質(zhì)中最殷切的要求是渴望被肯定。孩子的心靈需要贊美的陽光,家長要讓孩子沐浴在贊美的陽光里。一位哲人說過:不要吝嗇你的贊美,你撒播的是激勵的種子,而孩子們收獲的是自信,快樂,激情。所以當孩子在讀課外讀物時,家長要經(jīng)常而及時地添柴,加油。給一個微笑,送一句稱贊同時在閱讀存折的備注欄中填上“寶貝,今天你又看書啦!”“寶貝,你最近可愛看書了呢!”等鼓勵的話。老師也會在閱讀存折中積攢金額獎勵書籍,同時,讓家長親自在書的扉頁寫上激勵孩子善讀課外書的話,這樣會讓孩子鼓足閱讀的風帆。

        二、閱讀快樂,興趣點燃激情

        愛因斯坦說過,“興趣是最好的老師”。楊振寧也這樣說道:“成功的秘訣在于興趣”“興趣是成功之半”。要想讓學生養(yǎng)成課外閱讀的習慣,就要想辦法調(diào)動學生快樂閱讀的興致。

        1.潤物無聲

        言傳不如身教?!耙粋€有書香的老師才能帶出有書香的學生?!钡拇_,學生很容易受到教師的影響,尤其是低年級的學生。教師的一言一行,一舉一動,都是學生樂于模仿的。因此,我特別注意以身作則,讓自己多讀書,每天午讀進教室,我都拿著一本課外書,跟著學生一起閱讀。

        請分享下面的小故事

        故事發(fā)生的時間:一個下午的午讀時間

        故事發(fā)生的地點:二年(1)班教室

        故事發(fā)生的過程:我?guī)е杜菖輧喝ヂ眯小?,在學生的午讀時間,看得津津有味,不料課間學生就圍上來問:“老師,你看什么?”“《泡泡兒去旅行》”“好看嗎?”“我也好想看看呢!”

        故事發(fā)生的效應:事發(fā)的第二天,就不止一名學生捧來《泡泡兒去旅行》。第三天,第四天……幾乎每人都擁有一本《泡泡兒去旅行》,或買或借,我們一起閱讀,孩子們很高興。

        “潤物細無聲”。我的閱讀使很多學生受到感染,慢慢地學生也對閱讀產(chǎn)生了興趣,經(jīng)常跑來和我交流:這幾天他們看了什么故事,故事里他最喜歡什么?,F(xiàn)在,孩子們每天一進教室就拿出書靜靜地看,在不知不覺中讓美麗的文字流淌進心田,感受著閱讀的幸福。

        2.聽書閱讀

        低年級的學生最喜歡聽別人講故事了,但要學生自己閱讀卻是很困難的事情。根據(jù)這個情況,最初我選擇一些短小但精彩的故事,講到精彩部分就停下來,并留下一些小小的要求,培養(yǎng)學生主動閱讀的興趣和習慣。剛開始時,只有一小部分學生熱衷于尋找結(jié)果,我適時地表揚并和他們在課余時間交流。這一舉動吸引了其他學生,大家讀書的胃口被“吊起”來了,最后形成了大家爭相閱讀的現(xiàn)象。等到學生自己有了一定的閱讀興趣和閱讀能力后,就讓他們自己閱讀,而我則在一旁伴讀。

        3.電視伴讀

        良好的閱讀習慣,除了閱讀紙質(zhì)的書籍外,還包括“閱讀”電視、“閱讀”網(wǎng)絡這些媒介,特別是孩子們都愛看電視,教育孩子養(yǎng)成看優(yōu)秀的電視節(jié)目的習慣,將是一舉兩得的事。比如,讓孩子們閱讀《夏洛的網(wǎng)》這本書之后,利用閱讀過級課時間組織全班同學觀看電影《夏洛的網(wǎng)》,以強化閱讀感受。在教學第四單元“神奇的動物世界”綜合實踐時,我利用活動課時間讓學生觀看《加菲貓》《動物世界》等影片,加深孩子們對動物描寫的印象。根據(jù)熱播介紹他們看《舌尖上的中國》《探索·發(fā)現(xiàn)》等紀錄片,不僅拓展了孩子們的知識面,豐富了孩子們的不同興趣,也促使孩子們查閱相關(guān)的書籍,增加了閱讀面。

        三、閱讀堅持,活動維持熱情

        堅持,是一個過程,而且是一個持續(xù)的過程。想要提高閱讀能力,具備較高的語文閱讀素養(yǎng),就要堅持。正所謂“不積跬步,無以至千里;不積小流,無以成江海?!敝灰覀兡艹种院悖瑘猿置刻斓恼n外閱讀,終能發(fā)現(xiàn)閱讀的無窮魅力所在。為及時總結(jié)學生的閱讀成果,保持他們的讀書熱情,教師應鼓勵學生通過一系列的創(chuàng)造活動,展示他們的讀書成果。讓學生進行繪畫、文藝創(chuàng)作和演出、說唱表演和電腦制作等展示活動,讓學生用自己的眼睛、自己的雙手、自己的大腦來展示他們從書本上看到的人和事,以及他們從讀書中學到的知識。學生進行課外閱讀,既希望讀有所得,又期望所得明顯,得到老師、家長和同學們的認可與贊許,從而滿足自己的成就感。

        針對學生的這一心理特點,教師可以開展讀書心得交流會、朗誦比賽、講故事、猜謎語、讀書經(jīng)驗交流會等,讓學生有施展才能的機會。如“讀一本好書”講故事比賽。

        為幫助學生更好地理解書中的內(nèi)容,交流讀書的體會,學??衫冒鄷㈥爼?,舉行“書——我們的好朋友”“書是人類智慧的源泉”“讀書知識競賽”等主題活動,并結(jié)合讀書內(nèi)容,鼓勵學生利用自編自演等文藝形式,通過扮演書中的角色,交流學生對書中人和事的理解與感受,在這種角色模擬中加深對做人做事道理的理解。這樣既調(diào)動了參賽學生的積極性,又增長了知識,從而激發(fā)了他們的閱讀興趣。另外,還可以進行課前三分鐘輪流朗讀。利用課前三分鐘,讓學生輪流上臺朗讀一段自己摘抄的優(yōu)美語段,不僅能增加學生語匯的積累,而且能促進學生在課外自覺認真地閱讀。

        培養(yǎng)低年級學生的閱讀素養(yǎng),需要多元化的教育方法。不斷進行多元閱讀情景的創(chuàng)設,建立多元閱讀互動的關(guān)系,可以讓學生的潛能得到最大的發(fā)揮,讓他們在快樂中閱讀,在閱讀中成長。

        參考文獻:

        田本娜.提高小學閱讀教學的實效性[J].教育學術(shù)學刊,2008(1).

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