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        小學(xué)語文閱讀教學(xué)存在的問題與措施

        2016-05-14 06:10:04伍俊平
        新課程·小學(xué) 2016年6期
        關(guān)鍵詞:解決措施閱讀教學(xué)問題

        伍俊平

        摘 要:閱讀教學(xué)是語文教學(xué)中的重要部分,也是鍛煉學(xué)生對(duì)文章理解能力的關(guān)鍵,近年來,小學(xué)中的語文閱讀量不斷加大,內(nèi)容也越來越多樣化,這給閱讀教學(xué)帶來了巨大的挑戰(zhàn),也是教育界中最受關(guān)注的重點(diǎn)之一。當(dāng)前,我國的小學(xué)語文閱讀教學(xué)中也暴露出越來越多的問題,例如,小學(xué)生的閱讀興趣不足,對(duì)文章的理解能力欠缺,閱讀量不夠等,語文教師在對(duì)閱讀的教學(xué)上也存在諸多問題,例如,教學(xué)目標(biāo)不明確,教學(xué)方式過于刻板等問題。這些都顯示出我國小學(xué)閱讀教學(xué)的不足,從閱讀教學(xué)的重要性入手,重點(diǎn)分析了閱讀教學(xué)中存在的問題和解決措施,希望對(duì)我國小學(xué)閱讀教學(xué)提供參考和幫助。

        關(guān)鍵詞:小學(xué)語文;閱讀教學(xué);問題;解決措施

        中國有著五千年的歷史,自古以來,通讀圣人文章就是教學(xué)的根本,通過閱讀,可以理解作者的思想、心情以及對(duì)未來的展望等,因此,在現(xiàn)代的語文教育中,閱讀更是必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié),也是語文教育的構(gòu)成根本,是考量語文教學(xué)優(yōu)劣的關(guān)鍵因素,我國的《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中就已明確表明:在小學(xué)階段,學(xué)生應(yīng)完成145萬字的閱讀量。但在我國的實(shí)際教學(xué)中,由于沒有具體的明確的課程規(guī)定,因此,很難統(tǒng)一小學(xué)生的語文閱讀方向和教學(xué)模式,難以落實(shí)145萬字的閱讀量。本文從閱讀教學(xué)的重要性入手,重點(diǎn)分析了閱讀教學(xué)中存在的問題和解決措施,希望對(duì)我國小學(xué)閱讀教學(xué)提供參考和幫助。

        一、小學(xué)語文閱讀教學(xué)的重要性

        小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)代中可塑性最強(qiáng)的階段,閱讀作為語文教學(xué)中的重點(diǎn),對(duì)小學(xué)生有著重要的影響,小學(xué)階段的記憶有可能會(huì)一生銘記,因此,這個(gè)階段的閱讀教學(xué)就顯得尤為重要。如何培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)閱讀的興趣以及完善教學(xué)模式成為亟待解決的問題。

        良好的閱讀能力可以使學(xué)生終生受益,并提高學(xué)生的理解能力,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,小學(xué)生可塑性極強(qiáng),在此時(shí)對(duì)其進(jìn)行閱讀教學(xué),既是教學(xué)的要求,也可使學(xué)生快速提高閱讀技巧。對(duì)于教師和學(xué)校等教育機(jī)構(gòu)而言,小學(xué)閱讀教學(xué)的優(yōu)劣是考核一個(gè)機(jī)構(gòu)或教師教學(xué)能力的重要參考,與其能力和薪酬也直接掛鉤,由此可見語文閱讀教學(xué)的重要性。

        二、小學(xué)語文閱讀教學(xué)中存在的問題

        1.過于重視結(jié)果和應(yīng)試教育

        閱讀的重點(diǎn)是閱讀技巧和理解能力的培養(yǎng)。但目前我國過于注重對(duì)題目的思考,而忽視了閱讀的本質(zhì),近年來,學(xué)生競爭的激烈更是加重了應(yīng)試教育,使教師和學(xué)生將全部精力都放在了問題答案的思考上,沒有重視文章的探索,在教師公布正確答案后,學(xué)生盲目地根據(jù)答案對(duì)文章進(jìn)行定義。這樣的教學(xué)模式簡稱為應(yīng)試教育,在這樣的教學(xué)中,學(xué)生只知其然,而不知其所以然,閱讀能力和理解能力沒有得到提高,也沒有語言的交流,因此,并不是真正意義上的閱讀教學(xué)。

        2.忽略學(xué)生的見解

        近年來,隨著學(xué)生教育市場的競爭日益激烈,各種各樣的輔導(dǎo)書應(yīng)運(yùn)而生,教學(xué)參考書和課本是教師和學(xué)生的主要參考資料,而每道題的答案又極其統(tǒng)一,為了獲得高分,學(xué)生只能按照統(tǒng)一答案來寫,而不會(huì)寫出自己的真實(shí)見解,教師也是根據(jù)答案來進(jìn)行閱讀講解,并規(guī)定只有與教科書或參考書的答案一致才可以得分。閱讀是一個(gè)開放性的教學(xué),力求每個(gè)學(xué)生都做到真聽、真看、真感覺,使每個(gè)學(xué)生都有自己的理解,允許思想見解的不同,正如“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”所說,但現(xiàn)有的教育模式則扼殺了學(xué)生的個(gè)人見解,忽視了學(xué)生的發(fā)散性思維和創(chuàng)新能力,這樣一來,將無法培養(yǎng)出具有創(chuàng)造性和堅(jiān)持自我的學(xué)生。

        三、小學(xué)語文閱讀教學(xué)的提高措施

        1.重視學(xué)生思想

        閱讀的主體是學(xué)生本身,理解能力和閱讀技巧的接受者是學(xué)生,在閱讀的過程中,學(xué)生的個(gè)人見解和理解才是重中之重,在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí),應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的自主思考能力和理解能力,鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新型思維和開放型思維,使學(xué)生真正做到融入文章。

        2.避免應(yīng)試教育

        學(xué)生競爭的激烈導(dǎo)致教師和學(xué)生過于追求問題的答案、分?jǐn)?shù),而忽視了對(duì)文章本身的理解,這都是應(yīng)試教育的后果,因此,我國要加強(qiáng)閱讀教育模式的轉(zhuǎn)變,培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維能力,敢于表達(dá)個(gè)人見解,而不是一味地追求答案本身。

        閱讀是與自然、社會(huì)和生活緊密相連的學(xué)科,具有開放性和靈活性的特點(diǎn),當(dāng)前,我國小學(xué)語文閱讀教學(xué)中存在著諸多問題,本文從閱讀教學(xué)的重要性入手,重點(diǎn)分析了閱讀教學(xué)中存在的問題和解決措施,希望對(duì)我國小學(xué)閱讀教學(xué)提供參考和幫助。

        參考文獻(xiàn):

        [1]劉茂虎.解析小學(xué)語文課本閱讀量的現(xiàn)狀與思考[J].課外語文,2013(12).

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        [3]包磊,王朗剛,李東力,等.小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的幾個(gè)重點(diǎn)環(huán)節(jié)[J].甘肅教育,1998(9).

        [4]羅城.小學(xué)語文閱讀教學(xué)中增強(qiáng)實(shí)踐性的策略研究[D].福建師范大學(xué),2008.

        [5]田玲,周俊英,周江源.課堂教學(xué)中師生非言語行為互動(dòng)的同步性分析[J].北京工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào):社會(huì)科學(xué)版,2006(4).

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