作者簡介：張明（1983-），男，漢族，天津人，助教，工學碩士，天津中醫(yī)藥大學護理學院，研究方向：思想政治教育。

摘 要：論文通過對兩所高等中醫(yī)藥院校當前開展大學生創(chuàng)業(yè)教育的方式、現(xiàn)狀、實效及存在的問題為基本點展開調(diào)查研究，進行了分析與總結(jié)。并從加強營造創(chuàng)業(yè)氛圍、拓展二課堂創(chuàng)業(yè)教育及改進當前創(chuàng)業(yè)教育體系三個方面提出了積極對策。

關(guān)鍵詞：大學生；中醫(yī)藥；創(chuàng)業(yè)教育

中圖分類號：G642文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）02-0260-02

一、加強中醫(yī)藥高等院校大學生創(chuàng)業(yè)教育的重要性

黨的十八大報告提出：“引導勞動者轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，鼓勵多渠道多形式就業(yè)，促進創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)?！眲?chuàng)業(yè)可以增加就業(yè)機會，是落實建設(shè)新型國家戰(zhàn)略的需要。李克強總理也在2015年政府工作報告中明確指出，大力推動大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的發(fā)展模式。大學生創(chuàng)業(yè)既是我們教育體制改革和高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)跨越式發(fā)展的動力源，也是繁榮社會主義市場經(jīng)濟，加速我國經(jīng)濟發(fā)展的動力源。

當前，隨著高等教育大眾化，中醫(yī)藥院校招生規(guī)模逐步擴大，特別是隨著國家醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的改革，中醫(yī)院校畢業(yè)生遭遇到了極大的就業(yè)挑戰(zhàn)：一方面，醫(yī)學生畢業(yè)自身高學歷居多，普遍存在就業(yè)期望值過高的情況；而另一方面，隨著事業(yè)單位人事制度改革，各大醫(yī)院用人編制逐年遞減，大部分畢業(yè)生傳統(tǒng)思想中的“事業(yè)編”，“鐵飯碗”的觀念尚未及時改變，再加上中醫(yī)院校本身受“專業(yè)范疇”所限，畢業(yè)生甚至經(jīng)受了高于其他綜合類高校的就業(yè)壓力。因此，中醫(yī)藥院校大學生創(chuàng)業(yè)教育顯得尤為必要。

二、當前中醫(yī)藥高校大學生創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀分析

（一）大學生創(chuàng)業(yè)意識的現(xiàn)狀與分析

調(diào)研發(fā)現(xiàn)：在被問及“是否有創(chuàng)業(yè)的打算”中，有將近70%的學生選擇“考慮過”，而有近27%的學生選擇“完全沒有”。關(guān)于“有創(chuàng)業(yè)想法的來源于？”，有41.6%的學生選擇了“朋友、同學”，28%的學生認為來自于“社會媒體”，這點也反映出環(huán)境及氛圍是影響創(chuàng)業(yè)意識的關(guān)鍵因素。關(guān)于“如果創(chuàng)業(yè)，對前景的感覺”，有34%的學生選擇“迷?！?，36%的學生選擇“有壓力”及15%的學生選擇“賭博感”，僅有將近9%的學生選擇“自信”。 僅有將近6%及17%的學生認為“自己現(xiàn)有創(chuàng)業(yè)知識能滿足創(chuàng)業(yè)要求”。且關(guān)于如何看待“當前大學生創(chuàng)業(yè)的社會環(huán)境”，有43%的學生認為“一般”，28%的學生認為“較差”?？梢?，大部分同學雖然有創(chuàng)業(yè)的意愿，但是對創(chuàng)業(yè)的前景并不樂觀。其中“經(jīng)驗不足，缺乏社會關(guān)系”、“資金不足”、“面對風險的承受力不足”成為學生認為創(chuàng)業(yè)面臨的主要障礙。有近41%和21%的學生認為“目前大學生創(chuàng)業(yè)扶持政策的作用”是“一般”與“沒多大用”。這也為進一步開展創(chuàng)業(yè)教育的方式、方法提供了改進的方向。

調(diào)查還發(fā)現(xiàn)：分別有65%和9%的學生選擇“合伙創(chuàng)業(yè)”與“家庭創(chuàng)業(yè)”，僅有25%的學生認為會自主創(chuàng)業(yè)。且有65%的學生選擇“在畢業(yè)工作一段時間后”開啟創(chuàng)業(yè)。而當被問及“創(chuàng)業(yè)和學業(yè)相沖突時，你將如何處理”，有60%的同學選擇“邊創(chuàng)業(yè)邊學習”，也有27%的學生選擇“放棄創(chuàng)業(yè)，專心學習”。這也反映出學生創(chuàng)業(yè)更傾向于規(guī)避一定風險，也體現(xiàn)出當前創(chuàng)業(yè)的一種集約化模式。而絕大多數(shù)學生認為“年輕有活力敢于拼搏”與“學習能力強，有創(chuàng)新精神”是其創(chuàng)業(yè)相對于其他階層的優(yōu)勢，也反映出學生對自身參與創(chuàng)業(yè)的一種自信與認知。

（二）高校開展大學生創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀與分析

調(diào)查發(fā)現(xiàn)：大多數(shù)同學認為開設(shè)創(chuàng)業(yè)課程對未來的職業(yè)規(guī)劃或職業(yè)選擇有一定效果，因此82.3%的同學認為“有必要開始創(chuàng)業(yè)相關(guān)課程”，且有52.7%的同學認為“課程應(yīng)該分專題在每個年級都該設(shè)立”。而關(guān)于對課程教育方式的選擇中，“以創(chuàng)業(yè)實踐和模擬分析作為課程主體”、“創(chuàng)業(yè)者或者企業(yè)家定期講座和講授課程”作為絕大多數(shù)同學的期盼。在課程設(shè)置方面，“人際交流與溝通技巧”、“創(chuàng)業(yè)機會和環(huán)境分析”、“市場營銷”三方面被大多數(shù)同學認為是應(yīng)該重點涉及的教育內(nèi)容，其次，部分同學也希望通過開展“個性化輔導”與“創(chuàng)業(yè)案例分析”得到相關(guān)的創(chuàng)業(yè)指導。大部分同學認為課程應(yīng)增設(shè)實踐環(huán)節(jié)，并且將“參與模擬企業(yè)創(chuàng)業(yè)”作為首選，可見，學以致用，在實踐中檢驗是創(chuàng)業(yè)教育的必要環(huán)節(jié)。

在關(guān)于學生涉及參與創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域相關(guān)學習、活動中的調(diào)查發(fā)現(xiàn)：85%的同學“沒有”參加過創(chuàng)業(yè)類競賽，其中選擇參加創(chuàng)業(yè)競賽的同學是以“重在參與，鍛煉個人綜合能力”、“體現(xiàn)個人綜合素質(zhì)”為主。有少部分同學認為通過參加創(chuàng)業(yè)類競賽能夠為今后自主創(chuàng)業(yè)做好準備。而通過參加創(chuàng)業(yè)類比賽，65%的同學認為可以了解創(chuàng)業(yè)的技巧和方式，也有部分同學認為僅僅是校園文化活動的一種，對是否選擇創(chuàng)業(yè)并無太多影響。

綜上所述：一是目前兩所中醫(yī)藥高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和專業(yè)的學習沒有很好融合，特別是專業(yè)與創(chuàng)業(yè)實踐形成斷層現(xiàn)象；二是在教育上，尚未形成較為成熟的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理論體系，相關(guān)教育仍停留在單一講座和偶爾舉辦的創(chuàng)業(yè)設(shè)計來比賽，也沒有高素質(zhì)的企業(yè)導師對學生們進行針對性指導；三是在實踐探索上，真正進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐的人少之又少，由于缺乏專業(yè)導師的指導，學生們在創(chuàng)業(yè)過程中難免會遇到各種各樣的挑戰(zhàn)和挫折，加之學生自身知識能力有限，社交圈較小，社會閱歷較淺，對創(chuàng)業(yè)缺乏自信心在所難免；四是在環(huán)境創(chuàng)設(shè)上，由于創(chuàng)業(yè)教育興起發(fā)展較晚，特別是高等中醫(yī)藥學校受專業(yè)特殊性所限，尚未形成這方面的氛圍和校園文化，且成功的畢業(yè)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育案例也是屈指可數(shù)，因此沒有形成濃厚的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境氛圍。

三、中醫(yī)藥高等院校開展大學生創(chuàng)業(yè)教育的對策

（一）營造推動大學生創(chuàng)業(yè)的良好氛圍與環(huán)境

在高校中要廣泛開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學生自主創(chuàng)業(yè)的宣傳，積極講解國家和地方促進創(chuàng)業(yè)的最新政策、措施，組織互相學習中醫(yī)藥同類高校及其他兄弟院校推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和促進大學生創(chuàng)業(yè)工作的新舉措、新成效，利用新媒體等網(wǎng)絡(luò)平臺開展立體式宣傳大學生自主創(chuàng)業(yè)的先進典型。在創(chuàng)業(yè)信息的傳遞上，可多開設(shè)一些關(guān)于創(chuàng)業(yè)的講座，在學校建立眾創(chuàng)空間，為有興趣的同學提供創(chuàng)業(yè)政策、手段的指導與培養(yǎng)。

（二）立足第二課堂促進大學生創(chuàng)業(yè)教育

應(yīng)在高校內(nèi)鼓勵學生自發(fā)成立創(chuàng)業(yè)類相關(guān)社團，鼓勵專業(yè)教師擔任創(chuàng)業(yè)指導教師，學校應(yīng)以成立眾創(chuàng)空間為契機，安排固定創(chuàng)業(yè)實踐場所，為重點項目進行孵化器培植支持，應(yīng)劃撥相應(yīng)資金支持社團定期開展創(chuàng)業(yè)類校內(nèi)外學習、觀摩與實踐的活動。

（三）構(gòu)建符合中醫(yī)藥院校特色的創(chuàng)業(yè)教育課程體系

1.構(gòu)建合理的教學體系。

授課的教材及內(nèi)容的選擇應(yīng)結(jié)合中醫(yī)藥專業(yè)特色，以較有潛力的市場發(fā)展為導向，充分調(diào)動學生自我需求創(chuàng)業(yè)的積極性，逐步實現(xiàn)課程根據(jù)不同年級、專業(yè)需求，分類設(shè)計與實施，采取選修、必修課程等不同學習方式，使教學模式特色化、個性化，多樣化、彈性化、從而促進課程的綜合化。

2.豐富教學的方式方法。堅持以創(chuàng)業(yè)實踐為導向，為了加強學生對綜合知識的掌握，夯實學生創(chuàng)業(yè)的知識基礎(chǔ)，應(yīng)當采取課堂授課基礎(chǔ)知識、典型案例分析、小組混合討論、到創(chuàng)業(yè)實體或者孵化基地觀摩與交流、邀請創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域的專家學者、成功創(chuàng)業(yè)的畢業(yè)生、天使投資人、創(chuàng)業(yè)導師等走進課堂分享創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷與講授創(chuàng)業(yè)故事，情景模擬與頭腦風暴、商業(yè)計劃書設(shè)計大賽等多種形式，在教學過程中逐漸培養(yǎng)學生的靈活性、敏銳性和獨創(chuàng)性。培育學生的創(chuàng)業(yè)精神，幫助學生掌握創(chuàng)業(yè)必備的專業(yè)知識技能，彌補學部學生在此方面的不足。

3.完善促進教學的激勵機制。建議高校建立彈性可轉(zhuǎn)化學分制，建立健全創(chuàng)業(yè)成果和學分轉(zhuǎn)化教學管理制度，使學生可以在一個寬松的環(huán)境下大膽的創(chuàng)業(yè)實踐。同時，對教師兼任創(chuàng)業(yè)導師給予相應(yīng)職稱考核的傾向性或者比重，鼓勵教師參與指導創(chuàng)業(yè)項目。

（作者單位：天津中醫(yī)藥大學）