潘璐　黃慧琳

作者簡(jiǎn)介：潘璐（1983-），女，漢族，四川達(dá)州人，工程碩士，四川音樂學(xué)院學(xué)生處，研究方向：藝術(shù)院校學(xué)生資助工作管理模式。

黃慧琳（1985-），女，漢，四川自貢，助教，工程碩士，四川音樂學(xué)院科研處，研究方向：思想政治教育。

摘 要：近年來，隨著藝術(shù)院校招生規(guī)模的擴(kuò)大，越來越多的學(xué)生開始報(bào)考藝術(shù)院校，在這些學(xué)生中，有很大一部分學(xué)生屬于家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生，為確保藝術(shù)院校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生能順利的完成學(xué)業(yè)，國(guó)家、社會(huì)、藝術(shù)院校都制定了相應(yīng)的家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助體系，下面對(duì)此進(jìn)行詳細(xì)的分析。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)院校；家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生；資助體系

中圖分類號(hào)：D920文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：2095-9214（2016）02-0232-01

前言

在新時(shí)期，我國(guó)藝術(shù)院校發(fā)展越來越快，與此同時(shí)，藝術(shù)院校存在的一些問題也逐漸顯現(xiàn)出來，特別是在經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助方面，經(jīng)常會(huì)遇到經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生認(rèn)證不準(zhǔn)確，資助不到位等現(xiàn)象，對(duì)此，必須對(duì)藝術(shù)院校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助體系進(jìn)行詳細(xì)探究，從而保證藝術(shù)院校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助的科學(xué)、規(guī)范。

1. 藝術(shù)院校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生現(xiàn)狀分析

調(diào)查顯示，當(dāng)前我國(guó)普通高校中，家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生在所有在校生中的比例為20%，而經(jīng)濟(jì)特別困難的學(xué)生在所有在校生中的比例為5%-10%，從當(dāng)前我國(guó)教育與經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況看，高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生就讀問題是一個(gè)比較突出，并且比較重要的一個(gè)問題。對(duì)于藝術(shù)院校，是我國(guó)高等院校的重要組成部分，每年報(bào)考藝術(shù)院校的學(xué)生有很多，但是由于藝術(shù)院校的學(xué)費(fèi)要比其他普通高校的學(xué)費(fèi)高，因此，家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生難以支付其學(xué)習(xí)費(fèi)用，對(duì)此，國(guó)家、社會(huì)、藝術(shù)院校都制定了一些列家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助措施，并且在實(shí)際中獲得不錯(cuò)的效果。

2. 藝術(shù)院校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助體系存在的問題

近年來，在國(guó)家的大力支持下，各個(gè)高校都相繼建立了各種經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助制度，如獎(jiǎng)學(xué)金、學(xué)生貸款、助學(xué)金、免學(xué)費(fèi)、勤工助學(xué)等，但是從當(dāng)前的藝術(shù)院校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助體系看，還存在一定的問題，下面對(duì)此進(jìn)行分析。

首先是經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的申請(qǐng)隨意性比較強(qiáng)，一般情況下，學(xué)校對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的資助程序是“申請(qǐng)家庭經(jīng)濟(jì)困難—學(xué)校認(rèn)定—批準(zhǔn)資助”，學(xué)校在審核學(xué)生的申請(qǐng)時(shí)，并沒有對(duì)學(xué)生的具體情況進(jìn)行調(diào)查，只是簡(jiǎn)單的根據(jù)學(xué)生提供的家庭經(jīng)濟(jì)困難證明來判斷學(xué)生的家庭經(jīng)濟(jì)困難等級(jí)，然后根據(jù)學(xué)生的家庭經(jīng)濟(jì)困難等級(jí)發(fā)放資助，這就導(dǎo)致很多學(xué)生都能申請(qǐng)家庭經(jīng)濟(jì)困難，由于申請(qǐng)的隨意性比較強(qiáng)，導(dǎo)致很多家庭經(jīng)濟(jì)真正困難的學(xué)生受名額的限制，無(wú)法申請(qǐng)。其次，在藝術(shù)院校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助中，大多是以物質(zhì)資助為主，并且是以通過金錢進(jìn)行發(fā)放，并沒有對(duì)學(xué)生提供精神類的資助，從而導(dǎo)致很多學(xué)生受金錢利益的影響，隨意申請(qǐng)家庭經(jīng)濟(jì)困難。最后，當(dāng)前藝術(shù)院校的家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助主要依靠國(guó)家財(cái)政撥款，社會(huì)資助來源很少，由于藝術(shù)院校家庭經(jīng)濟(jì)資助來源比較單一，導(dǎo)致家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助名額比較少，使得有很多家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生難以申請(qǐng)到資助名額。

3. 完善藝術(shù)院校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助體系的措施

（1）構(gòu)建完善的經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生認(rèn)定體系

為確保藝術(shù)院校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助體系的規(guī)范、完善，首先要構(gòu)建完善的經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生認(rèn)定體系，因?yàn)榧彝ソ?jīng)濟(jì)困難學(xué)生認(rèn)定的準(zhǔn)確性直接影響到藝術(shù)院校學(xué)生資助效益與效率，影響到藝術(shù)院校教育的公平性，因此，確保藝術(shù)院校經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生認(rèn)定體系的科學(xué)性是十分重要的。自從國(guó)家推行家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助政策后，家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的認(rèn)定就一直受到人們的爭(zhēng)議，認(rèn)證體系的不完善使得真正需要資助的學(xué)生得不到資助，而家庭經(jīng)濟(jì)條件比較好的學(xué)生卻能得到資助，這就喪失了國(guó)家資助政策的意義。鑒于此，在實(shí)際中，必須根據(jù)藝術(shù)院校的具體情況，制定完善的家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生認(rèn)定體系，對(duì)申請(qǐng)家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的審核，確保申請(qǐng)家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生名副其實(shí)，這樣才可以充分發(fā)揮國(guó)家助學(xué)政策的作用。

（2）轉(zhuǎn)變家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助觀念及資助模式

對(duì)于家庭經(jīng)濟(jì)困難資助，受傳統(tǒng)觀念的影響，學(xué)校只注重為學(xué)生提供經(jīng)濟(jì)上的資助，認(rèn)為只要學(xué)生在經(jīng)濟(jì)上得到幫助，就能更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)，忽視了對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理上的資助。在新時(shí)期，家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的資助不僅要在經(jīng)濟(jì)上為學(xué)生提供資助，還要在心理上為學(xué)生提供資助，這樣才能促進(jìn)學(xué)生的全面健康發(fā)展。例如在每年的開學(xué)時(shí)期，學(xué)校可以組織心理健康教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理講座，通過疏導(dǎo)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的不健康心理。此外，在資助模式上，學(xué)校應(yīng)該以助學(xué)金為主，以勤工儉學(xué)為輔，利用獎(jiǎng)學(xué)金和助學(xué)金來鼓勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，從而全面提高家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（3）健全家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助體系

在新時(shí)期，藝術(shù)院校還應(yīng)該健全家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助體系，注重物質(zhì)資助和精神資助的有效結(jié)合，以此幫助家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生能夠順利完成學(xué)業(yè)。首先，學(xué)校應(yīng)該加大助學(xué)貸款的發(fā)展力度，給家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生更大的鼓勵(lì)；其次，學(xué)校要拓展家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助來源，加強(qiáng)與社會(huì)組織、企業(yè)的合作，通過社會(huì)的力量，為學(xué)生提供更多的家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生名額。最后，學(xué)校應(yīng)該建立完善的心理輔導(dǎo)體系，加強(qiáng)對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的心理輔導(dǎo)，確保學(xué)生能樹立健康的心理。

4. 總結(jié)

藝術(shù)院校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助體系的構(gòu)建對(duì)藝術(shù)院校、學(xué)生的健康發(fā)展有很大的影響，因此，藝術(shù)院校要構(gòu)建完善的經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生認(rèn)定體系，轉(zhuǎn)變家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助觀念及資助模式，健全家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助體系，從而保證家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)。

（作者單位：四川音樂學(xué)院）

參考文獻(xiàn)：

[1]屈炳昊.藝術(shù)院校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助體系研究[J].出國(guó)與就業(yè)：就業(yè)版， 2012（03）：96-97.

[2]黃道宏，陸漢梓.普通高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助體系建設(shè)研究[J].繼續(xù)教育研究， 2013（02）：86-88.

[3]汪江平，潘莉莉.高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生新資助體系研究[J].文教資料， 2009（07）：219-221.