劉文靜　孫金玲

作者簡介：劉文靜，女，曲阜師范大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院輔導(dǎo)員，研究方向：思想政治教育。

孫金玲，女，曲阜師范大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院團(tuán)總支書記，研究方向：思想政治教育。

摘 要：新媒體的廣泛應(yīng)用對當(dāng)代大學(xué)生產(chǎn)生了深刻影響，這對提升高校輔導(dǎo)員媒介素養(yǎng)提出了迫切要求。本文探討了新媒體形勢下輔導(dǎo)媒介素養(yǎng)的現(xiàn)狀與必要性，從社會、高校、個人三個層面分析影響輔導(dǎo)員媒介素養(yǎng)發(fā)展的因素，提出新形勢下提高輔導(dǎo)員媒介素養(yǎng)的幾點思考。

關(guān)鍵詞：輔導(dǎo)員；媒介素養(yǎng)；思想政治教育

中圖分類號：G206文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：2095-9214（2016）02-0221-01

目前國內(nèi)高校輔導(dǎo)員隊伍日趨年輕化，對新媒體有較強(qiáng)敏感度和學(xué)習(xí)能力，與大學(xué)生使用新媒體的貼合度高。然而，輔導(dǎo)員群體媒介意識不強(qiáng)，新媒體知識缺乏，分析、鑒別媒介信息的能力較弱，整體素質(zhì)參次不齊[1]。當(dāng)前媒介環(huán)境越來越復(fù)雜的情況下，提升高校輔導(dǎo)員媒介素養(yǎng)的必要性不言而喻。輔導(dǎo)員的媒介素養(yǎng)既與新媒體技術(shù)發(fā)展、教育體制、社會環(huán)境等宏觀因素有關(guān)，又受學(xué)校媒介環(huán)境、評價獎勵機(jī)制等中觀因素的影響，但自身媒介素養(yǎng)的提升主要地由個人素質(zhì)、發(fā)展需求等微觀因素決定。輔導(dǎo)員綜合素養(yǎng)是提升媒介素養(yǎng)的前提和基礎(chǔ)，輔導(dǎo)員職業(yè)化發(fā)展要求是輔導(dǎo)員媒介素養(yǎng)提升的內(nèi)在動力。當(dāng)前形勢下，提升高校輔導(dǎo)員的路徑有以下幾方面：

一、輔導(dǎo)員主動學(xué)習(xí)實踐是關(guān)鍵

（一）強(qiáng)化信息意識，主動學(xué)習(xí)使用新媒體

首先，“要給學(xué)生一杯水，教師要有長流水”。教育工作者應(yīng)主動了解當(dāng)前主流媒介，汲取新媒體相關(guān)技術(shù)知識，充分利用新媒體資源解決大學(xué)生困惑，確保走在學(xué)生的前方。其次，高校信息化建設(shè)大環(huán)境下，常態(tài)化使用校園網(wǎng)絡(luò)管理平臺有助于輔導(dǎo)員突破日常管理事務(wù)過多、工作效率低下的瓶頸，為開展新媒體德育實踐活動創(chuàng)造條件。再次，通過QQ、微信、微博等社交平臺與學(xué)生交流溝通，有利于輔導(dǎo)員實時跟進(jìn)新媒體話語體系，提升思政教育話語的感召力，牢牢把握教育主體的話語權(quán)。

（二）網(wǎng)上網(wǎng)下聯(lián)動，開展新媒體教育實踐

輔導(dǎo)員要將新媒體運用到思政教育工作中，形成網(wǎng)上網(wǎng)下聯(lián)動局面。比如，在社交空間分享“正能量”新聞、視頻，宣傳主流價值文化；鼓勵學(xué)生向校園媒體撰文投稿，讓學(xué)生在管理學(xué)校官微、微信公眾號的實踐中學(xué)習(xí)媒介傳播規(guī)律，提高媒介傳播能力；開展微話題討論、網(wǎng)頁設(shè)計大賽等校園活動，發(fā)揮“第三課堂”的德育功能。此外，在指導(dǎo)學(xué)生檢索信息、在線學(xué)習(xí)、共享資源的過程中，輔導(dǎo)員得以“教學(xué)相長”，不斷提升自身媒介素養(yǎng)。

（三）堅定政治立場，提高信息甄別和解讀能力

輔導(dǎo)員必須保持高度的政治敏感性，堅持正確的輿論導(dǎo)向。一方面，要做到 “慎獨”，嚴(yán)守網(wǎng)絡(luò)倫理道德底線，自覺維護(hù)本土文化安全；另一方面要了解網(wǎng)絡(luò)輿論傳播機(jī)制，練就解讀信息、研判輿論、發(fā)布權(quán)威論斷的“真功夫”，關(guān)注貼吧、論壇、BBS，針對大學(xué)生關(guān)注的熱點焦點問題，提供觀點正確、說理透徹、鮮活生動的解讀，及時進(jìn)行輿論引導(dǎo)，為大學(xué)生的健康成長保駕護(hù)航。

（四）開展理論研究，輸出媒介德育新成果

國內(nèi)媒介素養(yǎng)教育仍處于探索階段，思政教育工作者當(dāng)立足我國國情，借鑒國外媒介素養(yǎng)教育經(jīng)驗，廣泛涉獵教育學(xué)、心理學(xué)、傳播學(xué)等相關(guān)知識，探索高校思政教育和媒介素養(yǎng)教育結(jié)合點，輸出媒介德育研究新成果，強(qiáng)化思政教育針對性。

二、完善高校輔導(dǎo)員媒介素養(yǎng)教育機(jī)制是重點

高校領(lǐng)導(dǎo)者的重視程度直接影響著教師隊伍的新媒體意識和自我發(fā)展，提高輔導(dǎo)員媒介素養(yǎng)的主要任務(wù)應(yīng)從高校層面展開。

（一）構(gòu)建系統(tǒng)、長效的輔導(dǎo)員培訓(xùn)體系

高校應(yīng)設(shè)立媒介素養(yǎng)培訓(xùn)的專門機(jī)構(gòu)，為輔導(dǎo)員交流學(xué)習(xí)、考察調(diào)研提供經(jīng)費支持；定期組織學(xué)習(xí)培訓(xùn)、校際交流等教育活動，營造媒介素養(yǎng)教育的良好氛圍；將輿情引導(dǎo)、危機(jī)公關(guān)列為輔導(dǎo)員媒介素養(yǎng)培訓(xùn)的重點，強(qiáng)化輔導(dǎo)員信息篩選、研判、傳播和再創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。針對校園廣播、微博、移動APP等主流媒介資源，鼓勵輔導(dǎo)員再創(chuàng)造媒介新產(chǎn)品，發(fā)揮隱形課程的教育作用。

（二）大力推進(jìn)高校信息化建設(shè)

當(dāng)前高校校園網(wǎng)已初具規(guī)模，學(xué)校主管部門要加強(qiáng)管理，搭建一體化信息管理平臺，對校園網(wǎng)及其子網(wǎng)進(jìn)行有機(jī)融合，構(gòu)建信息充足、功能強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)共享平臺。此外，還應(yīng)主動聽取輔導(dǎo)員、學(xué)生意見，圍繞思政教育工作開發(fā)學(xué)工管理系統(tǒng)，推動輔導(dǎo)員工作信息化水平；組建一支精良的信息化技術(shù)維護(hù)隊伍，為高校信息化建設(shè)提供技術(shù)支持與服務(wù)。

（三）優(yōu)化輔導(dǎo)員考核機(jī)制，培育網(wǎng)絡(luò)名師

媒介素養(yǎng)應(yīng)納入輔導(dǎo)員績效考核評價體系，調(diào)動輔導(dǎo)員開展新媒體德育工作積極性。在輔導(dǎo)員的選拔、培訓(xùn)、考核等環(huán)節(jié)中，考察和動態(tài)評價輔導(dǎo)員媒介素養(yǎng)，并以此作為輔導(dǎo)員考核、職稱評定、職務(wù)晉升的參考依據(jù)；建立輔導(dǎo)員德育工作獎勵機(jī)制，追蹤輔導(dǎo)員博文、回帖、網(wǎng)絡(luò)心理咨詢等工作進(jìn)展，對表現(xiàn)突出者予以表彰獎勵。此外，還要吸收那些既懂管理、又精通網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的人才到輔導(dǎo)員隊伍中來，著力培育一批導(dǎo)向正確、影響力廣的網(wǎng)絡(luò)名師，提升輔導(dǎo)員職業(yè)化專業(yè)化水平。

三、政府、媒體組織和社會團(tuán)體協(xié)同參與是保障

《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢下高校宣傳思想工作的意見》中指出，加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢下高校宣傳思想工作，要堅持齊抓共管、形成合力，推動校內(nèi)外協(xié)同配合、全社會支持參與，構(gòu)建高校宣傳思想工作新格局[2]。政策支持、資源整合、規(guī)范網(wǎng)絡(luò)行為等全局舉措是開展輔導(dǎo)員媒介素養(yǎng)教育的基礎(chǔ)保障。媒體組織也要承擔(dān)起相應(yīng)的社會責(zé)任，權(quán)威媒體開設(shè)新媒體運用、輿論宣傳等節(jié)目專欄，向公眾推廣媒介新產(chǎn)品。就目前來看，民間社會團(tuán)體尚未很好的發(fā)揮作用，但是民間團(tuán)體通過資金支持、舉辦媒介素養(yǎng)教育研討會、建立相關(guān)教育網(wǎng)站等方式來予以支持也必將推動高校媒介素養(yǎng)教育的發(fā)展。

（作者單位：曲阜師范大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院）

參考文獻(xiàn)：

[1]張立國，楊娟. 我國媒介素養(yǎng)教育研究的現(xiàn)狀與反思[J]. 中國電化教育， 2011， （09）： 4-8.

[2]中辦國辦印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢下高校宣傳思想工作的意見》[J]. 中國高等教育， 2015， （Z1）： 6-8.