程艷

摘 要：幼兒園班級(jí)墻面布置十分重要，是課程實(shí)施的一個(gè)有機(jī)部分。在布置班級(jí)墻面時(shí)，要讓幼兒真正成為環(huán)境創(chuàng)設(shè)的主人，讓墻面環(huán)境與幼兒“對(duì)話”。給幼兒提供更多的時(shí)間和空間去探索，有效發(fā)揮班級(jí)墻面的教育功能，使幼兒得到全面、和諧的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：幼兒；墻面；色彩

幼兒園班級(jí)墻面創(chuàng)設(shè)對(duì)幼兒的作用性在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中明確要求：“幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們?cè)诳鞓返耐晟钪蝎@得有利于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)?！绷己玫陌嗉?jí)環(huán)境對(duì)幼兒的發(fā)展起著不可低估的作用?，F(xiàn)根據(jù)工作經(jīng)驗(yàn)就班級(jí)墻面環(huán)境的創(chuàng)設(shè)談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

一、色彩搭配，統(tǒng)一和諧

協(xié)調(diào)統(tǒng)一的色彩環(huán)境會(huì)給幼兒以美的視覺享受，幫助幼兒精神放松、集中注意力。目前，幼兒園80%以上都是用紅黃藍(lán)綠。很多老師在環(huán)境布置中，哪怕一個(gè)小小的通知也會(huì)用紅綠色。老師覺得幼兒就是喜歡五顏六色的，真的是這樣嗎？五顏六色是三歲前幼兒對(duì)色彩的感知，尤其是出生前半年，四、五個(gè)月后的孩子需要色彩來刺激視覺神經(jīng)，使視覺神經(jīng)得到發(fā)展。三歲以后的孩子已經(jīng)有性格了，對(duì)色調(diào)有偏向，要相對(duì)比較寧靜的色彩，不僅是審美的需要，也是心理的需要。幼兒在兒童階段接受的是一種審美教育，要給他們美的、協(xié)調(diào)的色彩。怎樣打造一個(gè)和諧統(tǒng)一色彩的教室墻面環(huán)境呢？教師可以遵循以下三個(gè)原則：

（一）基本色打底的原則

在教室墻面創(chuàng)設(shè)中，應(yīng)該首先選用同一種顏色作為整個(gè)教室的基本色。如，想讓教室體現(xiàn)藍(lán)色的氛圍，可以用同一種藍(lán)色貫穿教室各個(gè)墻面。在我們幼兒園有教師以廢舊紙箱作為各個(gè)墻面的襯底，由于紙箱的顏色是統(tǒng)一的，教室的整體顏色看來就比較協(xié)調(diào)，在此基礎(chǔ)上再使用色彩對(duì)比、跳躍的顏色，教室既有整體協(xié)調(diào)感又有局部色彩的變化。

（二）兩原色使用的原則

紅黃藍(lán)是三原色，在同一個(gè)環(huán)境下如果三原色同時(shí)使用，布置出來的墻面就會(huì)顯得色彩雜亂，幼兒在這種環(huán)境下活動(dòng)情緒易燥、易怒。解決這個(gè)問題的辦法是在同一個(gè)環(huán)境下以兩種原色為基礎(chǔ)，從中找同色系的顏色進(jìn)行搭配。如以紅、藍(lán)兩種原色為主的色彩環(huán)境中，把大紅、粉紅、橘紅、深藍(lán)、淺藍(lán)、深紫、淺紫等相近的顏色進(jìn)行搭配，出來的效果就會(huì)溫柔和諧安寧舒適，能解決教室因顏色過多而產(chǎn)生的色彩污染。

（三）區(qū)域標(biāo)記色彩統(tǒng)一的原則

班級(jí)環(huán)境墻面幼兒活動(dòng)區(qū)域的名稱或內(nèi)容標(biāo)志，把這些名稱或內(nèi)容標(biāo)志用相同的色彩、相同的字體呈現(xiàn)出來。如：美術(shù)區(qū)、圖書區(qū)、智力區(qū)等標(biāo)題都用幼圓字體，字的顏色用黃色，為了使色彩豐滿，襯字的底色用深藍(lán)色，這樣全部統(tǒng)一，在細(xì)節(jié)上也能體現(xiàn)出教室色彩的整體美。

二、墻面是幼兒的無聲督導(dǎo)

在日常生活中，可以利用班級(jí)墻面創(chuàng)設(shè)來給幼兒一些暗示，幫助其建立良好的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度，提高各方面能力。如小班的主題墻“我真棒”，對(duì)幼兒自己會(huì)吃飯、會(huì)穿鞋、會(huì)穿衣服等自我服務(wù)能力及時(shí)給予鼓勵(lì)，激發(fā)幼兒自己的事情自己做的意識(shí)；大中班“今天我值日”主題墻面是提醒通過圖畫直觀地告訴幼兒如何做一名合格的值日生，培養(yǎng)幼兒為集體服務(wù)的意識(shí)；“全勤寶寶”督促幼兒每天按時(shí)來園，不會(huì)無故請(qǐng)假；卡通形象將洗手步驟張貼在鏡子上方，幼兒洗手時(shí)可以根據(jù)圖片提示完成洗手步驟等。

三、讓墻面環(huán)境與幼兒“對(duì)話”

幼兒園班級(jí)墻面創(chuàng)設(shè)十分重要，是課程實(shí)施的一個(gè)有機(jī)部分。在布置班級(jí)墻面時(shí)，要讓幼兒真正成為環(huán)境創(chuàng)設(shè)的主人，讓墻面環(huán)境與幼兒“對(duì)話”。提供更多的時(shí)間和空間去探索，有效發(fā)揮班級(jí)墻面的教育功能，使幼兒得到全面、和諧的發(fā)展。

（一）幼兒是墻面創(chuàng)設(shè)的主人

班級(jí)墻面創(chuàng)設(shè)內(nèi)容要來自幼兒的生活，教師要多觀察幼兒的興趣點(diǎn)，堅(jiān)持師生共同討論主題，共同設(shè)置布局，充分發(fā)揮了幼兒的主體性和參與意識(shí)。如：大班幼兒參觀動(dòng)物園，回來后老師與幼兒共同開展主題活動(dòng)：

1.談話。我們到動(dòng)物園的行走路線是什么樣的？動(dòng)物園里有哪些動(dòng)物？這些動(dòng)物都在干什么？請(qǐng)幼兒分別學(xué)他們的動(dòng)作。

2.畫參觀動(dòng)物園圖。請(qǐng)幼兒分組分工繪畫：有畫路線的，畫樹的，畫展館的，有畫各種動(dòng)態(tài)猴子、斑馬、孔雀的。

3.師生共同創(chuàng)設(shè)主題墻面。在共同商量布局的基礎(chǔ)上，幼兒把畫好的內(nèi)容用剪刀剪好，再在墻上重新組合、粘貼。老師在觀察幼兒活動(dòng)的同時(shí)把全過程拍照并打印出來，再由幼兒設(shè)計(jì)裝飾相框，布置其中。幼兒對(duì)于有自己參與創(chuàng)作的墻面很感興趣，對(duì)有展示自己作品的墻面有特殊的感情。因?yàn)檫@樣的墻面會(huì)引起幼兒的成就感和自豪感，同時(shí)參與創(chuàng)設(shè)墻面環(huán)境的過程也使他們感到滿足，感到有趣，對(duì)幼兒而言，這是一個(gè)游戲的過程。整個(gè)過程中幼兒始終在有序、投入的過程中進(jìn)行，看到布置好的墻面，幼兒高興地歡呼鼓掌。

（二）幼兒在布置墻面中成長

墻面創(chuàng)設(shè)的內(nèi)容是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程，可以隨季節(jié)、節(jié)日主題、安全主題、養(yǎng)成教育主題等活動(dòng)的開展不斷地進(jìn)行更換。如：如“三八”節(jié)主題墻面布置，可以分三塊來布置，第一塊是幼兒與家長搜集“三八”節(jié)日資料；第二塊是幼兒繪畫“我要給媽媽（捶捶背、洗洗腳、端杯水……）；第三塊是用心形卡片記錄下每位幼兒想對(duì)媽媽說的話。這些主題墻面的布置都能突出幼兒的個(gè)性化，積極引導(dǎo)幼兒以自己的語言來表現(xiàn)他們自身對(duì)世界、對(duì)自然的理解。通過創(chuàng)設(shè)一個(gè)墻面環(huán)境，讓幼兒將心里想說的話，或者將良好的表現(xiàn)行為通過畫畫、圖片等形式展現(xiàn)出來。

教師應(yīng)努力為幼兒創(chuàng)造一個(gè)能發(fā)揮教育意義的班級(jí)墻面，使幼兒從中尋找快樂，得到情感體驗(yàn)，智慧啟迪，這樣的墻面布置才有意義！

參考文獻(xiàn)：

王玉娥.淺談?dòng)變簣@班級(jí)墻面環(huán)境的創(chuàng)設(shè)[J].新課程：下，2013（4）.