程艷

摘 要：幼兒園班級墻面布置十分重要，是課程實施的一個有機部分。在布置班級墻面時，要讓幼兒真正成為環(huán)境創(chuàng)設(shè)的主人，讓墻面環(huán)境與幼兒“對話”。給幼兒提供更多的時間和空間去探索，有效發(fā)揮班級墻面的教育功能，使幼兒得到全面、和諧的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：幼兒；墻面；色彩

幼兒園班級墻面創(chuàng)設(shè)對幼兒的作用性在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中明確要求：“幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有利于身心發(fā)展的經(jīng)驗?！绷己玫陌嗉壄h(huán)境對幼兒的發(fā)展起著不可低估的作用。現(xiàn)根據(jù)工作經(jīng)驗就班級墻面環(huán)境的創(chuàng)設(shè)談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

一、色彩搭配，統(tǒng)一和諧

協(xié)調(diào)統(tǒng)一的色彩環(huán)境會給幼兒以美的視覺享受，幫助幼兒精神放松、集中注意力。目前，幼兒園80%以上都是用紅黃藍綠。很多老師在環(huán)境布置中，哪怕一個小小的通知也會用紅綠色。老師覺得幼兒就是喜歡五顏六色的，真的是這樣嗎？五顏六色是三歲前幼兒對色彩的感知，尤其是出生前半年，四、五個月后的孩子需要色彩來刺激視覺神經(jīng)，使視覺神經(jīng)得到發(fā)展。三歲以后的孩子已經(jīng)有性格了，對色調(diào)有偏向，要相對比較寧靜的色彩，不僅是審美的需要，也是心理的需要。幼兒在兒童階段接受的是一種審美教育，要給他們美的、協(xié)調(diào)的色彩。怎樣打造一個和諧統(tǒng)一色彩的教室墻面環(huán)境呢？教師可以遵循以下三個原則：

（一）基本色打底的原則

在教室墻面創(chuàng)設(shè)中，應(yīng)該首先選用同一種顏色作為整個教室的基本色。如，想讓教室體現(xiàn)藍色的氛圍，可以用同一種藍色貫穿教室各個墻面。在我們幼兒園有教師以廢舊紙箱作為各個墻面的襯底，由于紙箱的顏色是統(tǒng)一的，教室的整體顏色看來就比較協(xié)調(diào)，在此基礎(chǔ)上再使用色彩對比、跳躍的顏色，教室既有整體協(xié)調(diào)感又有局部色彩的變化。

（二）兩原色使用的原則

紅黃藍是三原色，在同一個環(huán)境下如果三原色同時使用，布置出來的墻面就會顯得色彩雜亂，幼兒在這種環(huán)境下活動情緒易燥、易怒。解決這個問題的辦法是在同一個環(huán)境下以兩種原色為基礎(chǔ)，從中找同色系的顏色進行搭配。如以紅、藍兩種原色為主的色彩環(huán)境中，把大紅、粉紅、橘紅、深藍、淺藍、深紫、淺紫等相近的顏色進行搭配，出來的效果就會溫柔和諧安寧舒適，能解決教室因顏色過多而產(chǎn)生的色彩污染。

（三）區(qū)域標(biāo)記色彩統(tǒng)一的原則

班級環(huán)境墻面幼兒活動區(qū)域的名稱或內(nèi)容標(biāo)志，把這些名稱或內(nèi)容標(biāo)志用相同的色彩、相同的字體呈現(xiàn)出來。如：美術(shù)區(qū)、圖書區(qū)、智力區(qū)等標(biāo)題都用幼圓字體，字的顏色用黃色，為了使色彩豐滿，襯字的底色用深藍色，這樣全部統(tǒng)一，在細節(jié)上也能體現(xiàn)出教室色彩的整體美。

二、墻面是幼兒的無聲督導(dǎo)

在日常生活中，可以利用班級墻面創(chuàng)設(shè)來給幼兒一些暗示，幫助其建立良好的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度，提高各方面能力。如小班的主題墻“我真棒”，對幼兒自己會吃飯、會穿鞋、會穿衣服等自我服務(wù)能力及時給予鼓勵，激發(fā)幼兒自己的事情自己做的意識；大中班“今天我值日”主題墻面是提醒通過圖畫直觀地告訴幼兒如何做一名合格的值日生，培養(yǎng)幼兒為集體服務(wù)的意識；“全勤寶寶”督促幼兒每天按時來園，不會無故請假；卡通形象將洗手步驟張貼在鏡子上方，幼兒洗手時可以根據(jù)圖片提示完成洗手步驟等。

三、讓墻面環(huán)境與幼兒“對話”

幼兒園班級墻面創(chuàng)設(shè)十分重要，是課程實施的一個有機部分。在布置班級墻面時，要讓幼兒真正成為環(huán)境創(chuàng)設(shè)的主人，讓墻面環(huán)境與幼兒“對話”。提供更多的時間和空間去探索，有效發(fā)揮班級墻面的教育功能，使幼兒得到全面、和諧的發(fā)展。

（一）幼兒是墻面創(chuàng)設(shè)的主人

班級墻面創(chuàng)設(shè)內(nèi)容要來自幼兒的生活，教師要多觀察幼兒的興趣點，堅持師生共同討論主題，共同設(shè)置布局，充分發(fā)揮了幼兒的主體性和參與意識。如：大班幼兒參觀動物園，回來后老師與幼兒共同開展主題活動：

1.談話。我們到動物園的行走路線是什么樣的？動物園里有哪些動物？這些動物都在干什么？請幼兒分別學(xué)他們的動作。

2.畫參觀動物園圖。請幼兒分組分工繪畫：有畫路線的，畫樹的，畫展館的，有畫各種動態(tài)猴子、斑馬、孔雀的。

3.師生共同創(chuàng)設(shè)主題墻面。在共同商量布局的基礎(chǔ)上，幼兒把畫好的內(nèi)容用剪刀剪好，再在墻上重新組合、粘貼。老師在觀察幼兒活動的同時把全過程拍照并打印出來，再由幼兒設(shè)計裝飾相框，布置其中。幼兒對于有自己參與創(chuàng)作的墻面很感興趣，對有展示自己作品的墻面有特殊的感情。因為這樣的墻面會引起幼兒的成就感和自豪感，同時參與創(chuàng)設(shè)墻面環(huán)境的過程也使他們感到滿足，感到有趣，對幼兒而言，這是一個游戲的過程。整個過程中幼兒始終在有序、投入的過程中進行，看到布置好的墻面，幼兒高興地歡呼鼓掌。

（二）幼兒在布置墻面中成長

墻面創(chuàng)設(shè)的內(nèi)容是一個動態(tài)的過程，可以隨季節(jié)、節(jié)日主題、安全主題、養(yǎng)成教育主題等活動的開展不斷地進行更換。如：如“三八”節(jié)主題墻面布置，可以分三塊來布置，第一塊是幼兒與家長搜集“三八”節(jié)日資料；第二塊是幼兒繪畫“我要給媽媽（捶捶背、洗洗腳、端杯水……）；第三塊是用心形卡片記錄下每位幼兒想對媽媽說的話。這些主題墻面的布置都能突出幼兒的個性化，積極引導(dǎo)幼兒以自己的語言來表現(xiàn)他們自身對世界、對自然的理解。通過創(chuàng)設(shè)一個墻面環(huán)境，讓幼兒將心里想說的話，或者將良好的表現(xiàn)行為通過畫畫、圖片等形式展現(xiàn)出來。

教師應(yīng)努力為幼兒創(chuàng)造一個能發(fā)揮教育意義的班級墻面，使幼兒從中尋找快樂，得到情感體驗，智慧啟迪，這樣的墻面布置才有意義！

參考文獻：

王玉娥.淺談幼兒園班級墻面環(huán)境的創(chuàng)設(shè)[J].新課程：下，2013（4）.