倪慕新

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》要求，寫(xiě)作教學(xué)要盡可能貼近學(xué)生的生活實(shí)際。同時(shí)，要讓學(xué)生懂得關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，從日常生活中提煉日記的素材，這樣，他們才能容易下筆，樂(lè)于表達(dá)，真實(shí)表達(dá)。寫(xiě)好日記是寫(xiě)好作文的前提和基礎(chǔ)，同樣也需要表達(dá)真情實(shí)感。那么，如何指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出自己的真情實(shí)感呢？下面，筆者結(jié)合日記教學(xué)實(shí)踐，簡(jiǎn)介幾點(diǎn)策略。

一、營(yíng)造自由氛圍——民主存“真”

古人云：“親其師而信其道?！庇?guó)教育家洛克也曾說(shuō)過(guò)：“你不能在一個(gè)戰(zhàn)栗的心理上寫(xiě)出平正的文字。正如同你不能在一張震動(dòng)的紙上寫(xiě)出平正的字一樣?！庇纱丝梢?jiàn)，無(wú)論是日記指導(dǎo)還是寫(xiě)作教學(xué)，都應(yīng)當(dāng)為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬松、自由、和諧的氛圍，建立融洽的師生關(guān)系，這樣才能激起學(xué)生興趣，促使他們主動(dòng)參與，激發(fā)出創(chuàng)新潛能，從而寫(xiě)好日記。為此，在課堂教學(xué)中可以采取民主式管理，讓學(xué)生消除對(duì)教師的畏懼之感，以創(chuàng)設(shè)愉快、民主、和諧的教學(xué)氛圍。例如，在批改學(xué)生日記的過(guò)程中，筆者發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生總是不顧實(shí)際，夸大其辭地來(lái)描寫(xiě)教師，就有意識(shí)地設(shè)計(jì)練習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)。在一次作文課上，要求學(xué)生用自己的話來(lái)描寫(xiě)最好的朋友。筆者先要求學(xué)生寫(xiě)寫(xiě)自己的老師，有個(gè)調(diào)皮的小男孩這樣描寫(xiě)：“老師雖然個(gè)子不是很高，但是臉蛋胖極了，都要賽過(guò)豬八戒了……”他的描述引起全班同學(xué)的哄堂大笑。學(xué)生的眼睛齊刷刷地看著筆者，雖然當(dāng)時(shí)心里也不高興，但筆者并沒(méi)有批評(píng)這位同學(xué)，而是滿面笑容地對(duì)這位學(xué)生說(shuō)：“你能再看得仔細(xì)些嗎？我真是胖得像豬八戒嗎？”此時(shí)，他才覺(jué)得自己說(shuō)得有些離譜，因此抓抓頭發(fā)，環(huán)顧四周，不好意思地笑起來(lái)。教室里的氛圍一下子變得寬松起來(lái)，筆者抓住時(shí)機(jī)對(duì)日記內(nèi)容要真實(shí)作了強(qiáng)調(diào)，要求學(xué)生看到什么就寫(xiě)什么。于是，又有學(xué)生寫(xiě)道：“老師高高的鼻梁上架著一副透明的眼鏡。通過(guò)這副眼鏡，我看到了她那雙明亮的眼睛……”看到這樣樸實(shí)而又貼切的描述，筆者鼓勵(lì)說(shuō)：“像這樣來(lái)描寫(xiě)老師，不是非常棒嗎？”得到了筆者的鼓勵(lì)，學(xué)生的興趣更加濃厚了，在興趣的驅(qū)使下，學(xué)生之間開(kāi)始了相互描述，他們既細(xì)致觀察，又真實(shí)地進(jìn)行描述。

二、投身社會(huì)生活——活動(dòng)顯“真”

很多學(xué)生寫(xiě)不出好日記和好作文，是因?yàn)樗麄內(nèi)狈ι钏夭?，或者尚未養(yǎng)成觀察、搜集、積累素材的習(xí)慣。所以，要想使學(xué)生對(duì)日記樂(lè)寫(xiě)、想寫(xiě)，并且能夠?qū)懙煤?，那就要引?dǎo)學(xué)生積累日記的寫(xiě)作素材。作為語(yǔ)文教師，要鼓勵(lì)學(xué)生利用課外時(shí)間多接觸大自然，多接觸社會(huì)，要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)讓他們投身社會(huì)生活，搜集生活中的寫(xiě)作素材，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)用自己的眼睛去觀察，用心靈去體會(huì)。比如，組織春游活動(dòng)、乒乓球比賽、演講比賽、鄉(xiāng)村少年宮活動(dòng)、學(xué)校藝術(shù)節(jié)、十佳歌手比賽等，引導(dǎo)學(xué)生在這些妙趣橫生的活動(dòng)中主動(dòng)獲取獨(dú)特感受。有了自己的真實(shí)感受，在寫(xiě)日記或作文時(shí)，才能放開(kāi)手筆，大膽描繪，讓筆端流露出自己的真實(shí)情感。比如，在春季里，本來(lái)已經(jīng)籌備好去春游，但由于天公不作美，春雨綿綿不絕，使得春游活動(dòng)不斷延期，大家都在失望中苦苦煎熬。于是，就有學(xué)生在日記中這樣寫(xiě)道：“哎，綿綿的春雨啊，你可知道我是多么希望你不要光顧我們地球？要是‘女?huà)z的神話傳說(shuō)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)該多好啊，那我一定去求女?huà)z，讓她阻止春雨……可是，這讓人煩讓人惱的春雨還是叫人討厭地下個(gè)沒(méi)完沒(méi)了?，F(xiàn)在，擺在我面前的最迫切問(wèn)題就是，怎么才能發(fā)明一個(gè)阻雨器！……”只有自己具有深切的體會(huì)才會(huì)有這么動(dòng)情的表達(dá)。這真切而又生動(dòng)的語(yǔ)言，這心靈深處的傾訴，這富有真情實(shí)感的日記，表明學(xué)生已經(jīng)愛(ài)上了寫(xiě)日記。而這，正是走向作文成功的階梯。

三、自主參與交流——實(shí)踐育“真”

葉圣陶先生說(shuō)：“人在生活中工作中，隨時(shí)需要作文。寫(xiě)封信、打個(gè)報(bào)告、寫(xiě)個(gè)總結(jié)、起個(gè)發(fā)言稿，寫(xiě)一份說(shuō)明書(shū)……諸如此類，不是各行各業(yè)的人經(jīng)常要做的事嗎？”由此可見(jiàn)，寫(xiě)作是生活之必需。而日記如能在社會(huì)生活中起到作用，學(xué)生自然會(huì)對(duì)寫(xiě)日記產(chǎn)生興趣。為了使學(xué)生明確日記是為需要而寫(xiě)，是為了表達(dá)和交流而寫(xiě)，教師可以著力做好兩方面工作。

一是提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)。要想提高學(xué)生的寫(xiě)日記水平，就要擴(kuò)大學(xué)生日記內(nèi)容的范疇，給他們提供各種實(shí)踐的機(jī)會(huì)。例如，新學(xué)期開(kāi)學(xué)了，班級(jí)要選班干部，可以讓學(xué)生在日記中寫(xiě)競(jìng)選演講稿；有學(xué)生撿到別人丟失的物品后，可以讓他們先在日記中學(xué)寫(xiě)招領(lǐng)啟事，然后訂正抄寫(xiě)貼在班級(jí)中；母親節(jié)發(fā)動(dòng)學(xué)生把給媽媽感謝信先寫(xiě)在日記中，再……通過(guò)這些實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，學(xué)生就會(huì)明白：原來(lái)寫(xiě)作有這么多的用處。當(dāng)學(xué)生體會(huì)到日記是一種生活需要時(shí)，他們就會(huì)主動(dòng)而又積極地去寫(xiě)日記。

二是回歸生活、反映生活?！读x務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》指出：“養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見(jiàn)聞，珍惜個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材?！薄耙龑?dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，積極向上，表達(dá)真情實(shí)感?！币虼?，我們要讓學(xué)生在對(duì)生活的關(guān)注與思考中感受到自己是為需要而寫(xiě)日記，而不是為了完成任務(wù)而寫(xiě)日記。例如，我們班的小宇同學(xué)，平時(shí)寫(xiě)的作文并不怎樣好?？墒牵谝黄沼浿袑?xiě)出了自己的生活經(jīng)歷，卻是那樣的生動(dòng)感人。他在日記中寫(xiě)道：“老天真的下雨了嗎？哈哈……雨，下吧下吧！我這等胖墩墩的身材平時(shí)沒(méi)走幾步路，就已經(jīng)是汗流浹背了。聽(tīng)到老師宣布要春游的消息后，我的腦袋一直嗡嗡作響，要我背著那么多好吃的東西走那么遠(yuǎn)的路，我有說(shuō)不出的難受與不情愿……沒(méi)想到，蒼天佑我，今天果然下起了雨，我終于可以舒舒服服地在家享用這些美味了……看到其他同學(xué)個(gè)個(gè)垂頭喪氣，而我卻在心里暗自得意：嘩——啦啦啦！下雨啦，雨一直下……”這篇日記既沒(méi)有優(yōu)美的詞句，又沒(méi)有動(dòng)人的修辭，但是小作者站在自身的角度，表達(dá)出與別人不一樣的感受。表面上看，好像是唱反調(diào)，但是由于其表達(dá)的真實(shí)性，引起了讀者強(qiáng)烈的共鳴。

由此可見(jiàn)，提高日記的寫(xiě)作能力，僅僅依靠課內(nèi)學(xué)習(xí)是萬(wàn)萬(wàn)不行的，必須打破學(xué)科間、課內(nèi)外的局限，把日記寫(xiě)作與生活實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在真實(shí)的生活實(shí)踐中，以“求真寫(xiě)實(shí)”的態(tài)度來(lái)寫(xiě)好日記。

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》提出：“要求學(xué)生說(shuō)真話、實(shí)話、心里話，不說(shuō)假話、空話、套話?！碧招兄惨笪覀円扒Ы倘f(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人。”這些都體現(xiàn)了“求真寫(xiě)實(shí)”的思想理念。因此，關(guān)注學(xué)生在日記中“求真寫(xiě)實(shí)”，不僅關(guān)系到學(xué)生作文水平的提高，更重要的是關(guān)系到學(xué)生做“真人”和講“真話”的品德修行。只有做到這一點(diǎn)，才能讓寫(xiě)日記重新煥發(fā)生命的光彩，成為素質(zhì)教育里一道亮麗的風(fēng)景線！

（作者單位：福建省連江縣琯頭中心小學(xué)）