作者簡介：王建富（1982.12-），男，漢，貴州甕安人，中學(xué)物理二級教師，大學(xué)本科，貴州省甕安草塘中學(xué)，研究方向：中學(xué)物理。

摘 要：物理是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的學(xué)科，物理知識在生活中的運(yùn)用十分廣泛，所以在物理課堂中不斷提高教學(xué)效率是非常必要的，合作式教學(xué)正是有效教學(xué)模式之一。本文首先分析合作式教學(xué)在課堂教學(xué)中的重要性，提出高中物理小組合作學(xué)習(xí)中的教學(xué)策略，并合理利用教學(xué)案例和教學(xué)實(shí)驗(yàn)，充分發(fā)揮小組合作式教學(xué)的優(yōu)勢，提高物理教學(xué)效率，同時(shí)也為今后的物理教學(xué)研究提供有效參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞：小組合作式；教學(xué)；中學(xué)物理；課堂

中圖分類號：G63文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：2095-9214（2016）02-0038-01

引言

現(xiàn)階段社會(huì)隨時(shí)隨地都離不開合作，團(tuán)隊(duì)合作是極其重要的，合作不僅僅表現(xiàn)在社會(huì)中，在學(xué)校的教學(xué)中也有體現(xiàn)，通過小組合作式教學(xué)提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。同時(shí)，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容合理安排實(shí)驗(yàn)，小組合作完成實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過程中體會(huì)不用的學(xué)習(xí)效果，真正達(dá)到將物理理論知識運(yùn)用在實(shí)踐中。

1.合作式教學(xué)在課堂教學(xué)中的重要性

（1）有助于學(xué)生快速理解物理知識。合作式教學(xué)可以很好地幫助學(xué)生理解一些很抽象的概念以及結(jié)論，例如：在學(xué)習(xí)串聯(lián)與并聯(lián)電路中電流以及電壓的變化規(guī)律中，教師可以讓各小組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成實(shí)驗(yàn)，并得出結(jié)論。每組所選的小燈泡數(shù)量可能有所不同，實(shí)驗(yàn)的方案也有所不同，但是本組基本能夠通過實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論。教師如果僅通過正常板書或講解很難讓學(xué)生真正理解或牢記物理知識，而小組合作式教學(xué)能夠讓學(xué)生通過自己動(dòng)手完全了解不同電路中電流域電壓的變化，同時(shí)也是將理論知識運(yùn)用到實(shí)踐中的具體體驗(yàn)。

（2）有利于提高學(xué)生的交際能力以及合作能力。合作式教學(xué)在幫助學(xué)生快速理解物理知識的基礎(chǔ)上，還可以對學(xué)生的交際以及合作等能力有所提高。例如：在“探討影響導(dǎo)體電阻大小的因素”中，教師可在講解之前，讓小組成員之間自由進(jìn)行討論，有的學(xué)生會(huì)認(rèn)為導(dǎo)體電阻的大小與溫度有關(guān)；有的可能認(rèn)為與材料、長度等有關(guān)；然后教師讓小組成員發(fā)言，在教師講解之后小組進(jìn)行總結(jié)。通過這一系列的交流過程，學(xué)生們之間的交流以及合作能力會(huì)有大幅度的提升。

2.高中物理小組合作學(xué)習(xí)中的教學(xué)策略

（1）科學(xué)劃分學(xué)習(xí)小組。物理教師要科學(xué)地劃分學(xué)習(xí)小組，不可直接按照學(xué)生學(xué)習(xí)成績的優(yōu)劣將優(yōu)等生與差生分開以形成優(yōu)秀組以及差生組，這種劃分方法在很大程度上會(huì)打擊差生的學(xué)習(xí)積極性，也許部分對物理感興趣的差生也會(huì)因?yàn)槲锢斫處煹牟恢匾暥艞墝ξ锢淼膶W(xué)習(xí)。教師在劃分小組之前，需要對每位學(xué)生的物理學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、對物理的熱愛程度以及自身的優(yōu)勢等進(jìn)行充分的了解，然后以科學(xué)合理的方式進(jìn)行劃分，盡可能讓每位學(xué)生發(fā)揮自己的長處提高物理學(xué)習(xí)效率。例如：對于班級里的56為學(xué)生，物理教師可適當(dāng)分為8組，每組7人，且每組中都應(yīng)有物理學(xué)習(xí)成績相對較好的學(xué)生，也要有平時(shí)相對較活躍的學(xué)生以帶動(dòng)組員學(xué)習(xí)的氣氛。面對各小組，教師可按記分式考察各組的成績，記分的內(nèi)容可以是學(xué)生積極發(fā)言的次數(shù)、組員之間交流的程度以及找出正確答案的次數(shù)等。

（2）明確教學(xué)目標(biāo)。教師只有真正明確教學(xué)目標(biāo)，才能引導(dǎo)學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，實(shí)現(xiàn)物理小組合作式教學(xué)。教師首先要明確自己在課堂中的引導(dǎo)作用，不可將傳統(tǒng)教學(xué)中的“滿堂灌”教學(xué)模式展現(xiàn)在課堂中，要讓學(xué)生做課堂的真正主導(dǎo)人。教師明確教學(xué)目標(biāo)之后需要制定合理的教學(xué)方案，在課前要準(zhǔn)備好引入教學(xué)內(nèi)容的方法，例如：在學(xué)習(xí)物理中的擴(kuò)散現(xiàn)象時(shí)，教師可先讓小組自由討論日常生活中有哪些擴(kuò)散現(xiàn)象？并思考交流出現(xiàn)擴(kuò)散的原因。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容讓小組進(jìn)行討論不僅可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，還可以讓學(xué)生自由學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)以及對知識的探究能力，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)在合作中共享，在交流中進(jìn)步的目的。

（3）完善教學(xué)機(jī)制。物理教師需要在不斷的自我反思中完善教學(xué)機(jī)制，而學(xué)生也會(huì)在教師不斷完善教學(xué)機(jī)制的過程中尋找到一種適合自己學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法，所以物理教師要注重教學(xué)機(jī)制的完善，小組合作式教學(xué)不僅可以促進(jìn)學(xué)生對物理的學(xué)習(xí)，學(xué)生在這種教學(xué)方式下的學(xué)習(xí)成績還可以幫助物理教師發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)中的不足，盡早加以完善。物理教師可讓學(xué)生對其提出建議，認(rèn)為物理教師在教學(xué)中應(yīng)該如何改進(jìn)才能更加合理，然后物理教師以一種公平、公正、公開的態(tài)度進(jìn)行評價(jià)，制定出合理有效的教學(xué)方法促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力地提高。此外，中學(xué)物理教師還要在學(xué)生學(xué)習(xí)壓力較大時(shí)適當(dāng)?shù)匾钥茖W(xué)地方法為學(xué)生減壓而不影響學(xué)習(xí)效率，適時(shí)地表揚(yáng)學(xué)生，增加學(xué)生學(xué)習(xí)物理的信心，提高中學(xué)物理教學(xué)效果。

3.合理利用教學(xué)案例和教學(xué)實(shí)驗(yàn)

合理利用物理的教學(xué)案例和教學(xué)實(shí)驗(yàn)可以提高小組合作式教學(xué)效果，例如：物理教師用手指按壓書本，書本表面會(huì)有明顯凹下去的部分，此時(shí)教師就可問學(xué)生為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象？有的學(xué)生會(huì)認(rèn)為這是因?yàn)槭种甘┘咏o書本一個(gè)向下的作用力，物理教師就可以針對學(xué)生的答案引出本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，并在教學(xué)內(nèi)容結(jié)束后提出“壓力與重力有什么區(qū)別？”等問題，延伸教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步思考。物理教師可以選取一些有趣的實(shí)驗(yàn)，在上課時(shí)講解操作過程，讓不同的小組進(jìn)行不同的實(shí)驗(yàn)，小組成員做好記錄工作，在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后各小組之間交流實(shí)驗(yàn)的心得，充分利用物理實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力以及思考能力等。

4.結(jié)語

小組合作式物理教學(xué)模式直接打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限，不僅加固了學(xué)生對中學(xué)物理知識的掌握程度，還在試驗(yàn)過程對學(xué)生的動(dòng)手能力、思考能力有所提高，在小組合作的過程中培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力以及團(tuán)隊(duì)合作精神，同時(shí)小組合作式教學(xué)對今后物理教學(xué)區(qū)域的研究有所幫助。

（作者單位：貴州省甕安草塘中學(xué)）

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