黃甫智

[摘 要] 在中學(xué)物理教學(xué)中，合理運用多媒體能有效提升教學(xué)實效，已成為廣大師生的共識。但為何合理運用？卻有不同的理解，文章結(jié)合教學(xué)實踐，探討了多媒體在物理教學(xué)中運用時的利弊。

[關(guān)鍵詞] 多媒體 物理教學(xué)

[中圖分類號] G633.7 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674 6058（2016）17 0068

物理是一門以觀察和實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。大多數(shù)物理知識都是在觀察與實驗探究的基礎(chǔ)上概括、總結(jié)得出的。物理是社會發(fā)展的加速器，快速地推動著社會的發(fā)展。中學(xué)物理是中學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生思維能力的有效課程，可以說物理思維決定著中學(xué)生的認知水平。由于受制于各方面的條件，很多物理實驗我們無法完成，有些實驗也無法用肉眼觀察，比如說分子的運動、原子結(jié)構(gòu)、電流的產(chǎn)生、電流的磁場等運用多媒體教學(xué)展示，把現(xiàn)實中無法觀察到的抽象過程與現(xiàn)象形象生動地展現(xiàn)出來，把看不見變?yōu)榭吹靡姡鸯o態(tài)的變成動態(tài)的，從而增強學(xué)生對抽象事物與其形成過程的理解，讓學(xué)生感受物理世界帶來的無窮樂趣，而且多媒體的使用，使課堂更加豐富多彩。作為輔助教學(xué)的一種手段，它具備傳統(tǒng)教學(xué)不可比擬的巨大優(yōu)勢，同樣，利用多媒體進行教學(xué)也存在一些軟肋，所以我們要充分利用它的優(yōu)勢，克服它的缺點，下面簡述筆者的一些看法。

一、多媒體的優(yōu)勢

1.信息量大，能有效擴大課堂容量。 傳統(tǒng)教學(xué)只局限于教材，知識面比較狹窄。多媒體教學(xué)可以提供更多的教學(xué)素材，天南海北，圖文并茂，把相關(guān)的知識展示出來，便于學(xué)生學(xué)習(xí)，大大提高了教學(xué)效率。比如中考總復(fù)習(xí)中，用多媒體演示一些?？嫉膶嶒炋骄窟^程，展示題目，師生一起探討實驗過程、分析實驗數(shù)據(jù)、總結(jié)交流實驗結(jié)論，從而避免具體實驗操作逐個輔導(dǎo)的麻煩，節(jié)約時間，能收到很好的教學(xué)效果。

2.創(chuàng)建物理情景、渲染氣氛，提供感性材料，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。 多媒體綜合了文本、圖像（形）、視（音）頻、動畫等技術(shù)，通過多媒體把相關(guān)的物理知識內(nèi)容在課堂上展現(xiàn)出來，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中充分發(fā)揮各種感官的功能，很容易讓學(xué)生產(chǎn)生強烈的求知欲，推動他們?nèi)W(xué)習(xí)、去發(fā)現(xiàn)，從而提高學(xué)習(xí)效率。而傳統(tǒng)教學(xué)手段的一大特色是：教師“一言堂”、粉筆在黑板上“飛”，講臺上，教師慷慨激昂地講述，臺下，學(xué)生小心翼翼地聽著，毫不思索地跟著老師的板書做筆記，這樣束縛了學(xué)生的思維，讓學(xué)生背上沉重的學(xué)習(xí)“包袱”。倘若教師在教學(xué)中適當運用多媒體課件，創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相吻合的教學(xué)情境，讓學(xué)生能看到教師講述的現(xiàn)實情景，邊聽邊看邊思考，充分調(diào)動學(xué)生的多種感官認識物理現(xiàn)象和理解物理本質(zhì)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進和改善學(xué)生的理解能力。例如內(nèi)燃機的內(nèi)部工作過程難以觀察到，磁場看不見摸不著，理論抽象，學(xué)生難以形成概念，掌握規(guī)律。利用多媒體技術(shù)可以形象地展示內(nèi)燃機的工作過程、磁體周圍磁場的分布情況等等，把看不見的變?yōu)榭吹靡姡鸯o態(tài)的變成動態(tài)的，從而收到很好的教學(xué)效果。

3.創(chuàng)建虛擬實驗室，進行實驗?zāi)M，有助于突破教學(xué)的重點、難點。 分子原子的結(jié)構(gòu)、原子彈的爆炸等屬于物理教學(xué)的難點，微觀世界里的分子原子不易觀察，原子彈的爆炸在實驗室里根本做不到。在物理課堂中，可運用電腦模擬現(xiàn)實情況，可獲得很好地實驗效果，把平時不易觀察的物理現(xiàn)象和難以完成的實驗很好的展現(xiàn)在課堂中，幫助學(xué)生掌握知識。

4.方便教學(xué)。 使用多媒體教學(xué)時，教師可以根據(jù)需要添加或者刪除一些知識，為學(xué)生提供廣闊的知識空間。教師可以根據(jù)教學(xué)進度制作教學(xué)課件，分解教學(xué)內(nèi)容，逐步推進，然后把知識點匯總。亦可以對學(xué)生提出的探究性問題、設(shè)計的方案進行分析，然后篩選出有效的探究方案呈現(xiàn)在課件里，在課堂上師生一起討論、評價和修正，促使探究更具開放性和科學(xué)性，讓學(xué)生收獲滿足感、成就感和快樂感，這種“互補”的教學(xué)方式，也 讓教師感到傳授知識的輕松感，自然取得良好的教學(xué)效果。

5.實現(xiàn)教學(xué)資源共享。 當前網(wǎng)絡(luò)技術(shù)快速發(fā)展，多媒體信息的傳輸更快捷，多媒體課件使師生共同擁有優(yōu)秀的教學(xué)資源，在一定范圍內(nèi)實現(xiàn)教學(xué)信息交流和資源的共享，有效促進物理教學(xué)思維的轉(zhuǎn)變。

二、多媒體在教學(xué)中運用時，應(yīng)注意的幾個問題

1.替代物理實驗，代替了多數(shù)實際操作實驗。 有了多媒體，有的教師為了節(jié)約時間，干脆就用模擬實驗來代替，忽略現(xiàn)實中諸多要素的影響。而物理實驗要盡量讓學(xué)生動手實驗、親自觀察、動腦思考，學(xué)生才能深刻體會實驗的方法、步驟以及實驗中應(yīng)該注意的問題。過分依賴多媒體，學(xué)生的動手實驗?zāi)芰?、探究能力、計算能力、?chuàng)新能力等得不到很好的培養(yǎng)。“坐享其成”的學(xué)生，當然體會不到科學(xué)探究的復(fù)雜性和艱巨性。

2.華而不實，喧賓奪主。 在制作多媒體課件的過程中如果一味追求美觀，加入一些與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)聯(lián)的聲音、圖像、動畫，會分散學(xué)生的注意力，使學(xué)生把注意力集中到了觀賞動畫、視頻上，整個教學(xué)活動貌似觀看動畫片，或者玩電腦游戲。我們利用多媒體進行教學(xué)的目的是為了讓學(xué)生更容易理解和掌握物理知識，擴大學(xué)生的知識面，眼前眼花繚亂的聲像，反而讓學(xué)生無所適從，搞不清什么才是本節(jié)課該掌握的主要內(nèi)容，這樣就會大大降低課堂教學(xué)的效果，使得多媒體教學(xué)大打折扣。

3.流于形式，呆板僵化。 現(xiàn)在常用的教學(xué)軟件主要有PowerPoint和flash。許多教師經(jīng)過長時間的研究制作，而成型的東西也往往如膠片那樣長時間使用，流于形式，僵化呆板。

4.教師水平有限，制作水平不高。 由于受教育條件的限制，并不是每一位教師都能掌握各種課件制作軟件，多數(shù)教師只會一些簡單的操作，或者只掌握一種制作方式，這在很大程度上導(dǎo)致現(xiàn)在的課件整體水平不高，制作時間較長，耗費精力大，可能會影響教學(xué)進度。

三、多媒體在物理教學(xué)中應(yīng)用的原則

多媒體教學(xué)確實有很多優(yōu)勢，但它也不是萬能的，它只是物理教學(xué)的輔助手段。多媒體技術(shù)只有適時、適度與傳統(tǒng)媒體相結(jié)合，才能充分體現(xiàn)它的優(yōu)勢。

1.與傳統(tǒng)教學(xué)模式相結(jié)合，取長補短。

盡管傳統(tǒng)的物理教學(xué)模式有一定的弊端，但現(xiàn)階段其他教學(xué)手段無法完全替代。物理學(xué)科是一門嚴謹?shù)目茖W(xué)，每個階段的物理有不同的特點。初中物理是趣味性的，高中物理是推理性的。初中物理教學(xué)中，教師應(yīng)針對學(xué)生特點，設(shè)計與物理知識相關(guān)的實驗，現(xiàn)場指導(dǎo)學(xué)生親自動手操作，盡量避免直接使用多媒體課件，如果學(xué)生只是聽聽聲音，看看圖片，毫無動手經(jīng)驗，物理知識的嚴謹性、科學(xué)性很容易被學(xué)生否定，更談不上培養(yǎng)學(xué)生的科研能力。因此，在教學(xué)中要依據(jù)實際教學(xué)內(nèi)容，靈活運用多媒體技術(shù)。

課堂教學(xué)過程中，“教師、學(xué)生、教材、媒體”，這四個要素彼此聯(lián)系，相互作用，形成一個有機的整體，在課堂上學(xué)生是“主體”，教師是主導(dǎo)。合理運用多媒體的輔助功能，而不是讓多媒體替代教師授課。

2.教學(xué)媒體必須為培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、實踐能力和創(chuàng)新能力服務(wù)。

應(yīng)根據(jù)學(xué)生的具體情況，確定用什么樣的媒體，以便充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。避免把教學(xué)活動當作是看動畫片。有時候動畫制作過多，聲音配得過多，整個教學(xué)活動看上去像是在看動畫片，或是做電腦游戲。多媒體教學(xué)的目的是為了讓學(xué)生更加容易理解和掌握教材內(nèi)容，接受更多的科學(xué)知識。而眼花繚亂的聲像，反而會使學(xué)生搞不清什么是這節(jié)課的主要內(nèi)容。

總之，多媒體教學(xué)勢在必行。我們應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對象、教學(xué)條件制作課件，借助多媒體模擬不易觀察的物理現(xiàn)象和運動規(guī)律，將微小東西放大、將抽象的物理過程形象化。運用多媒體輔助教學(xué)，不是降低而是提高了對物理教師的要求。教師必須能熟練駕馭計算機，只有這樣才能提高教師運用計算機的能力，充分發(fā)揮多媒體計算機在教學(xué)中的作用。作為一名教師，在教學(xué)過程中應(yīng)多嘗試和探討這一教學(xué)手段，盡可能地發(fā)揮它的優(yōu)勢，使之真正成為現(xiàn)代教學(xué)中必不可少的輔助工具。

（特約編輯 南 賓）