張翠翠

【摘 要】本文建立在對于民辦學(xué)校學(xué)生特點的分析上找出毛概教學(xué)的創(chuàng)新性所在。通過情境性、實踐性、互動性的教學(xué)創(chuàng)新，來進一步提高教育教學(xué)質(zhì)量，活躍課堂氣氛，鞏固教育教學(xué)成果，并為我國民辦學(xué)校的毛概教學(xué)活動提供一些意見和建議。

【關(guān)鍵詞】新時期 民辦學(xué)校 毛概課程 創(chuàng)新性

民辦學(xué)校作為我國高等教育的重要組成部分，是我國教育事業(yè)發(fā)展的極其重要的增長點和進一步推進我國教育改革的重要力量。新時期新常態(tài)下，對于民辦學(xué)校的教學(xué)活動的開展，國家和相關(guān)部委給予了非常多的幫助和支持，為進一步提高我國民辦機構(gòu)教育教學(xué)質(zhì)量，壯大民辦教學(xué)規(guī)模，更好地鞏固民辦教育機制在全國教育體制中的重要地位做了積極的探索。

一、新時期的民辦學(xué)校學(xué)生特點

民辦學(xué)校學(xué)生在思想上由于受到現(xiàn)實社會的影響，故而富有多元化的特征，對于事物的可接納度會在很大程度上影響著他們的選擇，這是一個需要有主流價值觀去引導(dǎo)和教育的群體。同樣，按照人本主義大師馬斯洛的觀點，學(xué)生群體的需求也是具有一定的梯度性的，在教學(xué)方面也需要選擇有層次的教學(xué)方式。同時，這些學(xué)生的思考性一般比較強，對于新事物的接受速度是比較快的，并且傾向于對于舊事物新形式狀態(tài)下的接受。簡而言之，民辦學(xué)校的學(xué)生在主觀能動性的發(fā)揮上面一般比較強。

二、毛概課程的教學(xué)意義和現(xiàn)狀

（一）教學(xué)意義

《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》課程（以下簡稱毛概）是我國普通高等院校學(xué)生必須要進行學(xué)習(xí)的政治理論必修課，其地位可見一斑。毛概課程是全面系統(tǒng)講述中國特色社會主義理論體系和毛澤東思想的發(fā)展完善過程的中國特色社會主義建設(shè)的重要組成部分。這一門課的最大教學(xué)意義就在于讓接受高等教育的學(xué)生充分了解馬克思主義中國化的全過程，了解馬克思主義的基本內(nèi)核和與時俱進的理論品質(zhì)，進一步強化執(zhí)行黨的基本思想路線和綱領(lǐng)的堅決性。

（二）教學(xué)現(xiàn)狀

目前在全國范圍內(nèi)的高等學(xué)校幾乎全部開設(shè)了毛概課程，一些高等學(xué)校還設(shè)置有專門的課程教學(xué)部，并結(jié)合各個學(xué)校所處地區(qū)的相關(guān)情況，開設(shè)有毛概課程的實踐環(huán)節(jié)，在教育教學(xué)方面實現(xiàn)了高水平、全覆蓋、多角度的教學(xué)網(wǎng)絡(luò)，并有一整套考試的相關(guān)體系，被納入學(xué)生的最終考核中。

但是目前的教學(xué)因為教師素質(zhì)的參差不齊，學(xué)校要求的不一致，導(dǎo)致學(xué)生對于毛概課程的學(xué)習(xí)興趣比較小，大部分學(xué)生認為毛概課程都是一些淺顯的東西，基本上可以用高中政治的學(xué)習(xí)內(nèi)容進行解答，考試也主要是靠死記硬背，缺少一些基本的思考環(huán)節(jié)。除此之外，教學(xué)的互動性也有待提高。

三、創(chuàng)新性研究

（一）情境化教學(xué)

陶行知先生有過一個非常鞭辟入里的比喻：“接知如接枝?！彼f：“我們要以自己的經(jīng)驗做根，以這經(jīng)驗所發(fā)生的知識做枝，然后別人的知識方才可以接得上去，別人的知識方才成為我們知識的一個有機部分?！币粋€好的教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計需要源自學(xué)生的最基本、最熟悉的生活經(jīng)驗。學(xué)生的經(jīng)驗包括認知和生活兩部分。教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)自然需要與日常的生活相關(guān)聯(lián)，這一點其實和馬列主義的與時俱進原則有異曲同工之妙。在生活環(huán)境中，我們不難發(fā)現(xiàn)可作為教學(xué)素材的地方，比如在介紹馬克思主義辯證法的時候，完全可以和情境的創(chuàng)設(shè)聯(lián)系在一起，教導(dǎo)學(xué)生在看問題的時候要學(xué)會辯證地看待，將教學(xué)放入生活，特別是針對一些社會熱點問題，鼓勵學(xué)生不要沉默，要敢于說出自己的意見和建議，在利用學(xué)生對外在事物關(guān)注的特點基礎(chǔ)之上，可以有針對性地訓(xùn)練他們的毛概知識和生活貫穿的基本技能。

（二）實踐性教學(xué)

毛概課程中的知識體系都是從實踐中得來的，一些最為關(guān)鍵的知識點的掌握還必須要教育學(xué)生從實踐中尋找答案，很多老師在上課的過程中往往忽視了這一環(huán)節(jié)，就算在自己的課堂上有這樣的環(huán)節(jié)也只是一帶而過，不能真正地深入進去。其實在教師的日常教學(xué)之中，實踐性的教學(xué)就要貫穿進去，民辦學(xué)校的學(xué)生一般在高中接受的思想政治教育比較系統(tǒng)，一些最為基本的理論體系基本上都掌握了，一些高中灌輸式的教學(xué)模式也有所體悟，所以實踐性教學(xué)必不可少且勢在必行。

教師要針對學(xué)生的特點，開展一些豐富多彩的實踐活動，強化學(xué)生們的實踐意識。在講述一些理論的應(yīng)用時，可以針對學(xué)生們來自不同專業(yè)的特點，開展毛概和自己專業(yè)的關(guān)聯(lián)的展示活動，鼓勵學(xué)生通過毛概知識的學(xué)習(xí)在自己的專業(yè)中找到對應(yīng)的地方，這樣不僅能讓他們更為全面地掌握毛概知識，還可以換一種角度去看待周圍的世界和問題叢生的社會。除此之外，教師還可以適當組織學(xué)生去參觀一些紀念性質(zhì)的場館，感受毛澤東思想和中國特色社會主義思想創(chuàng)設(shè)過程中的種種艱辛，從而堅定學(xué)生學(xué)好毛概的信心。

在教學(xué)中，教學(xué)不僅僅是刻意地舉辦教學(xué)活動來豐富自己的教學(xué)內(nèi)容，在活動中也可以讓學(xué)生自己動手來感悟毛概思想和體系，讓學(xué)生在實踐的過程中可以有意識地和自己學(xué)習(xí)的知識結(jié)合起來，這樣的教學(xué)效果也會更好。

（三）參與式教學(xué)

參與式教學(xué)是最為重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，也是現(xiàn)在很多老師沒有辦法做到的，教師在教學(xué)的過程中，往往只顧著自己在講臺上講，學(xué)生們的聽課回饋也不能及時地被授課教師所掌握，所以就會導(dǎo)致教師在臺上越講越投入，而學(xué)生卻越聽越無聊，這種現(xiàn)象是非常普遍的。

針對這樣的問題，教師在教學(xué)的過程當中就必須要學(xué)會充分調(diào)動課堂氣氛，將課堂的主導(dǎo)權(quán)留給自己，將課堂的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生可以參與到教師的教學(xué)過程中去，開展一種對話式的教學(xué)，教師需要在此過程之中不斷地啟發(fā)學(xué)生思考，形成一種良性的課堂互動，在活躍課堂氛圍的同時也強化教學(xué)效果。

【參考文獻】

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