楊琳擘

【摘 要】實踐證明，近年來蓬勃發(fā)展的志愿者活動適應(yīng)了青年大學生自主意識、參與意識強的特點，具有旺盛的生命力和巨大的發(fā)展?jié)摿?，成為大學生開展社會實踐活動的有效載體，對促進大學生知行統(tǒng)一、培養(yǎng)健康的社會責任感起著重要的作用。

【關(guān)鍵詞】青年志愿者活動 大學生 社會責任感 優(yōu)勢

一、青年志愿者活動已成為規(guī)模性的學生參與項目，是提高大學生責任認知的有效舉措

責任認識是個體對自己承擔的社會義務(wù)的認識，包括自己承擔著怎樣的義務(wù)，承擔這些義務(wù)的最終原因與價值。一般來說，責任認知是社會責任感形成的前提和基礎(chǔ)。

自1993年共青團中央啟動中國青年志愿者行動以來，經(jīng)過多年的探索與發(fā)展，其形式與內(nèi)容也有了很大的發(fā)展，尤其是北京奧運會、上海世博會的成功舉辦，更是見證了青年志愿者行動突飛猛進的發(fā)展。青年志愿者行動目前已經(jīng)成為中國青年參與面最廣、參與程度最高、具有極高社會知名度的公益活動，并多次得到黨和國家領(lǐng)導人的肯定。胡錦濤指出：“基層一線是了解國情、增長本領(lǐng)的最好課堂，是磨煉意志、汲取力量的火熱熔爐，是施展才華、開拓創(chuàng)業(yè)的廣闊天地。”青年志愿者活動能給大學生提供更多的選擇空間和發(fā)揮潛能的機會，特別是在社會公益、支教掃盲、幫困扶貧等方面不斷延伸，一定程度上彌合了學校與社會現(xiàn)實之間的差距，而且由于其特有的教育功能、培養(yǎng)功能，既可以使大學生在潛移默化中受到教育，又可以通過親身體驗幫助大學生端正思想認識，拓展視野，樹立起強烈的憂患意識，增強為國家和民族發(fā)展貢獻力量的責任感和使命感。

二、青年志愿者活動具有志愿性的特征，是豐富大學生責任情感的有效途徑

責任情感是指個體對自己履行責任狀況進行評價時而產(chǎn)生的情緒體驗和愿望，它根源于個體的良心和對利益的需要。具有了正確的責任認識并不等同于能自然而然地將之付諸行動，而必須將正確的責任認識與積極的責任情感相結(jié)合，才會在社會實踐中形成正確的行為態(tài)度和產(chǎn)生履行責任的動力。

社會是無字之書，蘊含著豐富的哲理和教育資源，作為具備一定認識能力和實踐能力的大學生，他們遲早要步入社會，承擔社會責任。而志愿者活動接收社會教育本身就是主體性教育的內(nèi)容，能夠滿足大學生展示自我的愿望和自我教育的良好基礎(chǔ)，尊重大學生的自身特點，使得大學生由客體變?yōu)橹黧w，教育過程由單向變?yōu)殡p向。而且志愿者在實踐中是具有一種自覺行為條件的積極體驗者，他們在活動中一方面是更為客觀地認識自己、評價自己，印證自身價值，另一方面對社會給予更多的關(guān)注，從與弱勢群體、邊緣人群、貧困地區(qū)的接觸中，在與不同層面、不同類型人的交流活動中使得大學生對國情、民情有了切身的體驗和感受，從而提高了對事物的理解力、判斷力，學會處理人與人、人與集體的關(guān)系，激發(fā)起他們的愛心、同情心和責任心，自覺萌發(fā)出一種和諧社會的責任感，這種責任感使得大學生把情感投入到更加廣大的社會空間，而這也是引發(fā)責任行為的原動力和內(nèi)趨力。

三、青年志愿者活動具有實踐性的特征，是培養(yǎng)大學生責任行為的有效載體

大學生開展的志愿者活動是把社會和學校道德教育的內(nèi)容、任務(wù)、要求、規(guī)范等通過道德實踐轉(zhuǎn)化為個體道德活動的外在表現(xiàn)形式，它也是大學生按照道德意識活動所達到的道德信念、道德境界、道德理想來發(fā)展自我、完善自我、完善他人、完善社會的主觀見之于客觀的“有形活動”。美國學者通過研究發(fā)現(xiàn)，影響學生社會責任感的因素有兩種：一是自我意識障礙，二是與家庭、學校、社區(qū)疏遠，因此他們積極倡導學生通過一系列的“親社會”行為克服障礙。所以，在志愿者活動中，大學生一方面可以通過自己的親身經(jīng)歷，使自己的主人翁意識得到增強，從而對責任感產(chǎn)生了堅定的信念；另一方面，通過志愿者活動，可以讓大學生在實踐中認識國情、了解社會，加深對理論知識的認知和理解，還可以幫助他們解決理想與現(xiàn)實的矛盾，學會把握社會發(fā)展過程中的本質(zhì)和主流，能夠正確認識社會發(fā)展的趨勢，牢固地樹立起國家主人翁責任感，從而自覺抵制各種不利于社會發(fā)展的思想和言論，自覺踐行社會責任。

大學生社會責任感的形成是一個由感性到理性，由對己負責到對他人、對社會、對國家、對民族負責的遞進過程，青年志愿者活動為大學生提供了“受教育、長才干、做貢獻”的機會，可以幫助大學生更好地認識自己，更好地將所學知識服務(wù)社會，也為他們施展才華、鍛煉意志、實現(xiàn)自我價值、形成強烈的社會責任感提供了重要平臺。

【參考文獻】

[1]周慶華.“服務(wù)學習”理念下的大學生志愿服務(wù)體系構(gòu)建[J].現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)，2007，19（04）：135-136.

[2]馬眾，侯露.大學生社會責任感現(xiàn)狀及培育機制研究——基于高校志愿服務(wù)工作問題的分析與研究[J].時代教育，2015（10）：52.

[3]鄒連方.大學生社會責任感及高校志愿服務(wù)現(xiàn)狀調(diào)查[J].學理論，2014（24）：155-156.