吳潔琳

舞蹈是一種“動(dòng)”的視覺藝術(shù)，有著嚴(yán)格的專業(yè)性訓(xùn)練，尤其是初學(xué)者，舞蹈教師的每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)動(dòng)作、每一種教學(xué)方法都會(huì)影響學(xué)生對(duì)舞蹈學(xué)習(xí)的興趣。舞蹈學(xué)習(xí)不單單要學(xué)習(xí)舞蹈動(dòng)作要領(lǐng)，還要學(xué)習(xí)必要的舞蹈理論知識(shí)，因而在舞蹈課堂教學(xué)中，舞蹈教師既要強(qiáng)化舞蹈教學(xué)理論還要注重舞蹈的教學(xué)實(shí)踐，進(jìn)一步提高舞蹈課堂教學(xué)的實(shí)效性，優(yōu)化課堂教學(xué)，使得舞蹈教學(xué)和實(shí)踐表演相統(tǒng)一。

一、理論性和實(shí)踐性的統(tǒng)一

某位藝術(shù)家曾經(jīng)這樣說過，舞蹈，是人類心靈美和運(yùn)動(dòng)美的綜合體現(xiàn)。由此可見，舞蹈課堂教學(xué)與其他學(xué)科的教學(xué)不同，它具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，尤其是課堂實(shí)踐活動(dòng)與其他學(xué)科存在較大的差異。因而在教學(xué)中，舞蹈教師不僅要注重舞蹈理論準(zhǔn)確清晰，而且還要在備課時(shí)，充分考慮教學(xué)的重難點(diǎn)，通過合適的舞蹈動(dòng)作來訓(xùn)練學(xué)生，進(jìn)而來檢驗(yàn)舞蹈動(dòng)作編排的合理性與準(zhǔn)確性。譬如，以初學(xué)者為例，在舞蹈訓(xùn)練課中難度要適中，不易太大，訓(xùn)練的動(dòng)作也以基礎(chǔ)動(dòng)作為宜，盡量減少節(jié)奏變換和角度變換，教師在上課之前，要根據(jù)初學(xué)者的身體特點(diǎn)，合理設(shè)計(jì)舞蹈動(dòng)作，采取怎樣的節(jié)奏、達(dá)到什么樣的高度，反復(fù)多少次等，以確保教學(xué)內(nèi)容的合理性和實(shí)效性，注重理論性和實(shí)踐性的統(tǒng)一性，讓學(xué)生反復(fù)訓(xùn)練，避免教學(xué)走彎路，提高教學(xué)效益。

二、課堂教學(xué)要和實(shí)踐表演相輔相成

從理論上講，課堂教學(xué)注重學(xué)生身體的訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)動(dòng)作的規(guī)范性，身體肢體語言和內(nèi)心情感的表現(xiàn)、人物心理和舞者心理等多種綜合訓(xùn)練。在教學(xué)中，要讓學(xué)生時(shí)刻注重身體的表現(xiàn)不是最終目的，而是通過身體語言來表達(dá)一種情感，讓真實(shí)情感來打動(dòng)觀眾，這才是舞蹈學(xué)習(xí)的最高訴求。而實(shí)踐表演則是表演元素的提煉與開發(fā)，以隊(duì)形、表情變化、人物性格模擬等方面為主要訓(xùn)練方面，當(dāng)然也不止這些，還包括外部環(huán)境塑造、情節(jié)塑造、人物塑造等，因而在教學(xué)中，舞蹈教師要特別注重課堂教學(xué)和實(shí)踐表演的統(tǒng)一性。譬如，在舞蹈教學(xué)中，舞蹈教師訓(xùn)練學(xué)生如何用靈巧的動(dòng)作體現(xiàn)“巧”的意境，如何用抒情的動(dòng)作感受“柔”的溫柔，如何用剛武的動(dòng)作表現(xiàn)“帥”精神，如何用跳躍的動(dòng)作表現(xiàn)“歡快”心情等；還要在訓(xùn)練中引導(dǎo)學(xué)生如何看天、看地、遠(yuǎn)看、近看等一些舞蹈動(dòng)作，進(jìn)而來體會(huì)其中蘊(yùn)含的意境，進(jìn)而可以在實(shí)際表演中，把如何看花、采花、聞花、戴花的的那種愉快、舒心的真實(shí)情感展示抒發(fā)出來，進(jìn)而讓觀眾能夠感覺到這種美妙，當(dāng)然在實(shí)際表演中，也可以通過隊(duì)形的變換來抒發(fā)這種情感，如圓圈、三角形、斜線，不同的隊(duì)形變化，可以抒發(fā)不同的情感。在實(shí)際教學(xué)中，類似這樣的教學(xué)還有很多，舞蹈教師在規(guī)范學(xué)生舞蹈動(dòng)作的同時(shí)，也要引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建動(dòng)作相應(yīng)的舞蹈情感，盡可能多角度、多手段地引導(dǎo)學(xué)生的表演天賦，使學(xué)生懂得用身動(dòng)心動(dòng)，用身體語言變現(xiàn)內(nèi)在情感。因而，在舞蹈課堂教學(xué)中，教師要通過訓(xùn)練激發(fā)學(xué)生的舞蹈表演激情，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)舞蹈動(dòng)作的創(chuàng)新作用，讓學(xué)生能夠結(jié)合生活實(shí)際，根據(jù)自己的年齡，由煩到簡(jiǎn)逐步強(qiáng)化，進(jìn)一步提高教學(xué)的實(shí)效性。

三、課堂教學(xué)手段要多樣化

如果說其他課程賦予學(xué)生的多是理性知識(shí)的話，舞蹈教學(xué)就是賦予學(xué)生敏銳的耳朵、優(yōu)美的身材動(dòng)作、豐富的想象力、創(chuàng)造力和一顆敏銳的心。舞蹈課對(duì)于陶冶情操、啟迪智慧、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展具有重要作用。所以，上好舞蹈課是所有舞蹈老師的神圣使命。但是在舞蹈教學(xué)中，作為教師常常感到，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不太難，但要使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣長(zhǎng)久保持下去并不斷創(chuàng)新卻很困難。所以，在教學(xué)中必須采用能使學(xué)生快樂，有利于學(xué)生身心健康發(fā)展，富有時(shí)代氣息的教學(xué)形式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，通過長(zhǎng)久而不間斷的鼓勵(lì)、誘導(dǎo)，才有可能使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)舞蹈學(xué)習(xí)的濃厚興趣，并能長(zhǎng)久地保持下去。譬如在教學(xué)中，教師在上課前要多做熟悉動(dòng)作訓(xùn)練，多讓學(xué)生表現(xiàn)，引起學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的舞蹈學(xué)習(xí)靈感，為后繼的課堂教學(xué)做好鋪墊。其次，教師要有意識(shí)地把課內(nèi)學(xué)習(xí)和課外學(xué)習(xí)相結(jié)合，增加學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)與實(shí)踐的機(jī)會(huì)。舞蹈課是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生要學(xué)好舞蹈必須有舞蹈動(dòng)作再創(chuàng)造的能力。因此，要鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生多聽、多看、多想、發(fā)現(xiàn)問題。譬如教師在教授學(xué)生學(xué)習(xí)《踏浪》舞蹈時(shí)，教師可以根據(jù)學(xué)生愛玩愛跳的性格特點(diǎn)，讓學(xué)生根據(jù)歌曲自編自演，設(shè)計(jì)了“舞林大會(huì)”環(huán)節(jié)，激發(fā)了他們的表演的欲望。

（本文是清遠(yuǎn)市教育教研課題《初中生舞蹈表演能力的培養(yǎng)和提升實(shí)踐研究》的研究成果，項(xiàng)目編號(hào)：16-71）

責(zé)任編輯 羅 峰