孫莎莎

最難忘的是菁菁校園，要銘記的是多彩生活，讓鏡頭定格的人生美好，用技能煥發(fā)亮麗的青春。我的參賽作品是《青春紀(jì)念——微視頻制作》，下面，我將分四部分進(jìn)行匯報(bào)。

一、教學(xué)分析

1.專業(yè)背景

本專業(yè)為我校與某影視公司聯(lián)辦專業(yè)，旨在為該公司培養(yǎng)具有扎實(shí)理論知識(shí)和基礎(chǔ)操作技能的半熟練工人。在專業(yè)建設(shè)方向和人才培養(yǎng)方案制訂上，由企業(yè)指定導(dǎo)師全程介入。本專業(yè)授課教材豐富多樣，有規(guī)劃教材、校企合作開發(fā)配套電子教材和企業(yè)提供的項(xiàng)目教學(xué)資料。

2.學(xué)情分析

我的授課對(duì)象為數(shù)字影像技術(shù)專業(yè)二年級(jí)學(xué)生，他們已經(jīng)學(xué)習(xí)了構(gòu)成原理和數(shù)字?jǐn)z影、攝像等課程，掌握了Photoshop、Premiere、AE等基礎(chǔ)軟件的使用技能，為項(xiàng)目教學(xué)的實(shí)施提供了理論和技術(shù)支持。

3.教學(xué)內(nèi)容

本次課為項(xiàng)目教學(xué)，內(nèi)容為依托教材項(xiàng)目四《青春紀(jì)念冊(cè)》，我將按照企業(yè)工作流程，指導(dǎo)學(xué)生為學(xué)前教育專業(yè)1312班制作“青春紀(jì)念”微視頻，作為該班級(jí)的畢業(yè)紀(jì)念冊(cè)。

4.教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)數(shù)字影像技術(shù)專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合企業(yè)崗位需求，我確立了知識(shí)、能力、情感三維教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)項(xiàng)目特點(diǎn)和實(shí)際工作流程，確立本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)為運(yùn)用已掌握的專業(yè)知識(shí)制作完整的視頻，教學(xué)難點(diǎn)為如何制作讓客戶滿意的視頻產(chǎn)品和素材的選擇以及剪輯技巧。

二、設(shè)計(jì)思路

本課程的設(shè)計(jì)思路為：以教學(xué)產(chǎn)品為紐帶，以項(xiàng)目任務(wù)為依托，對(duì)接課堂與實(shí)際工作，對(duì)接技能與崗位需求，在信息化環(huán)境下完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

三、實(shí)施過程

我按照企業(yè)工作流程設(shè)計(jì)的項(xiàng)目實(shí)施流程圖，項(xiàng)目完成的過程也是教學(xué)產(chǎn)品生產(chǎn)的過程。我指導(dǎo)學(xué)生按照“分析任務(wù)→準(zhǔn)備素材→制作視頻→修改提升→交付客戶→拓展考核”等環(huán)節(jié)完成該項(xiàng)目，共8個(gè)課時(shí)。其中制作視頻、修改提升是本項(xiàng)目的重要環(huán)節(jié)，也是突破教學(xué)重難點(diǎn)的關(guān)鍵所在。

1.分析任務(wù)

課前通過微信客戶端向班級(jí)群組發(fā)放項(xiàng)目說明書，告知學(xué)生該項(xiàng)目應(yīng)面向真實(shí)客戶，根據(jù)客戶需求提供產(chǎn)品，要求學(xué)生嚴(yán)格按照企業(yè)實(shí)際工作流程完成任務(wù)。為了讓學(xué)生了解實(shí)際流程，要求學(xué)生上網(wǎng)查詢相關(guān)資料，并且在教學(xué)平臺(tái)上放置由教師深入企業(yè)實(shí)地拍攝的企業(yè)工作崗位和工作流程視頻，讓學(xué)生了解不同崗位的工作模式，提升學(xué)生職業(yè)認(rèn)同感。

2.準(zhǔn)備素材

學(xué)生與客戶即班級(jí)負(fù)責(zé)人微信視頻進(jìn)行聯(lián)絡(luò)，雙方經(jīng)過溝通，確定微視頻的類型和風(fēng)格，要求客戶提供符合主題的圖片、視頻素材，上傳到360云盤。小組成員審核素材，剔除不符合制作要求的內(nèi)容，并聯(lián)系客戶，指導(dǎo)客戶拍什么、怎么拍。因此，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，從而調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

3.制作視頻

課上，教師指導(dǎo)學(xué)生利用思維導(dǎo)圖分析任務(wù)，并填寫微視頻制作分解表。經(jīng)過分析，四個(gè)小組分別確立了本組的作品名稱、作品風(fēng)格等。

剪輯技巧是本節(jié)課的難點(diǎn)之一，為此我們制作了形象生動(dòng)的Flash動(dòng)畫，輔以教師課堂上的講解，讓學(xué)生牢固掌握剪輯知識(shí)。

按照企業(yè)崗位設(shè)置，小組成員根據(jù)自身特長協(xié)商分工，分別運(yùn)用Premiere、AE、Photoshop等工具進(jìn)行片頭、片尾、音頻、主體的制作。在制作過程中，學(xué)生如果遇到問題，既可以自己上網(wǎng)查閱資料，也可以登錄教學(xué)平臺(tái)觀看教師講解重要知識(shí)點(diǎn)的微課程，還可以現(xiàn)場向教師提問并得到即時(shí)解答，真正實(shí)現(xiàn)了多維度、差異化、個(gè)性化學(xué)習(xí)。為了避免重復(fù)上傳和下載，我們引入了“服務(wù)器”概念，利用服務(wù)器，可以使工作人員并行進(jìn)行任務(wù)處理，優(yōu)化項(xiàng)目管理，提高工作效率。

4.修改提升

視頻合成完成后，小組成員內(nèi)部討論審定，教師組織各組講解設(shè)計(jì)思路和項(xiàng)目制作的感受，并用紅蜘蛛控屏軟件進(jìn)行作品分享。學(xué)生之間進(jìn)行互評(píng)，教師結(jié)合各小組作品對(duì)整個(gè)項(xiàng)目的實(shí)施過程及教學(xué)產(chǎn)品進(jìn)行評(píng)價(jià)與總結(jié)。小組成員根據(jù)修改意見進(jìn)行作品調(diào)整。

5.交付客戶

小組將作品小樣上傳至360云盤，聯(lián)系客戶審片，客戶提出修改意見，小組再次修訂作品，輸出成片，最終將作品交付客戶。作品在1312班級(jí)播放，熟悉的畫面經(jīng)過藝術(shù)再加工，引起了大家的強(qiáng)烈共鳴，并給予作品充分的肯定。

6.拓展考核

最后連線企業(yè)導(dǎo)師對(duì)每組作品的技術(shù)與藝術(shù)水準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，學(xué)生從導(dǎo)師處得到來自企業(yè)一線的指導(dǎo)。企業(yè)導(dǎo)師根據(jù)相同素材，制作示范作品供學(xué)生觀摩學(xué)習(xí)，學(xué)生通過對(duì)比找出自己的不足，找到努力的方向。最后，教師提供拓展項(xiàng)目，供學(xué)生對(duì)知識(shí)和技能進(jìn)行鞏固提升。

在考核階段，我們對(duì)前期準(zhǔn)備、項(xiàng)目實(shí)施、拓展提高三個(gè)環(huán)節(jié)分別進(jìn)行考核，采取了過程評(píng)價(jià)、客戶反饋、導(dǎo)師評(píng)價(jià)相結(jié)合的多維度考核方式，并制作詳細(xì)的評(píng)分表進(jìn)行量化考核，讓學(xué)生通過考核明得失、正方向、增動(dòng)力。

四、創(chuàng)新特色

1.手段創(chuàng)新

該課程中，學(xué)生利用視頻、教學(xué)平臺(tái)、微課程、Flash、思維導(dǎo)圖完成自主學(xué)習(xí)，教師利用360云盤、服務(wù)器完成資源整合與分享，利用微信等即時(shí)通訊工具，學(xué)生、教師、企業(yè)、客戶四方進(jìn)行了便捷、有效的溝通。多種信息化手段在課程中各展其長，各盡其用，突破了教學(xué)重難點(diǎn)，保證了項(xiàng)目順利實(shí)施。

2.理念創(chuàng)新

校企融合能夠高效提升學(xué)生就業(yè)能力。該項(xiàng)目通過企業(yè)參與教學(xué)、工作流程演示、教學(xué)產(chǎn)品輸出，讓學(xué)生得到了真實(shí)的職業(yè)體驗(yàn)，提升了接洽能力、自學(xué)能力、操作技能和職業(yè)素養(yǎng)。

多種信息化手段的使用，打破了學(xué)習(xí)時(shí)空的限制，學(xué)生就業(yè)后也可以得到來自老師的指導(dǎo)，為學(xué)生的職業(yè)成長和終身發(fā)展提供了保障。

（本課獲2015年全國職業(yè)院校信息化教學(xué)大賽中職組信息化教學(xué)設(shè)計(jì)比賽三等獎(jiǎng)）

（責(zé)編 陳 穎）