向俊

隨著時(shí)代的發(fā)展和多媒體教學(xué)的倡導(dǎo)，豐富的網(wǎng)絡(luò)資源為語(yǔ)文教學(xué)提供了很多素材，網(wǎng)絡(luò)文化的強(qiáng)娛樂(lè)性也在很大程度上調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，但是網(wǎng)絡(luò)熱詞對(duì)語(yǔ)文規(guī)范的沖擊、網(wǎng)絡(luò)文化的多元價(jià)值取向?qū)W(xué)生思想的消極影響，也是我們?cè)谡Z(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源時(shí)需要注意的問(wèn)題。

一、網(wǎng)絡(luò)熱詞的成因以及對(duì)學(xué)生的影響

網(wǎng)絡(luò)熱詞是網(wǎng)絡(luò)文化的具體體現(xiàn)之一，它表現(xiàn)形式新穎、極富娛樂(lè)性，很受學(xué)生歡迎，有的學(xué)生更是張嘴就能說(shuō)出一個(gè)個(gè)網(wǎng)絡(luò)熱詞。實(shí)際上，網(wǎng)絡(luò)熱詞往往是一些社會(huì)熱點(diǎn)事件的一種表現(xiàn)形式，是人們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行情感、意見、觀點(diǎn)和立場(chǎng)表達(dá)的一種方式，折射出一定時(shí)期內(nèi)人們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)中普遍關(guān)注的社會(huì)事件和現(xiàn)象。但是，學(xué)生往往更關(guān)注網(wǎng)絡(luò)熱詞的趣味性，或是追新求異、或是自我調(diào)侃，既沒(méi)有關(guān)注到網(wǎng)絡(luò)熱詞背后的社會(huì)意義，也不能辯證地分析人們表達(dá)觀點(diǎn)的立場(chǎng)、情感，很容易局限于熱詞表達(dá)的表層意思，不知不覺(jué)受到消極網(wǎng)絡(luò)文化的影響。

下面是由國(guó)家語(yǔ)言資源監(jiān)測(cè)與研究中心、商務(wù)印書館等單位主辦的“漢語(yǔ)盤點(diǎn)2015”活動(dòng)公布的2015年網(wǎng)絡(luò)熱詞：“重要的事情說(shuō)三遍”“世界那么大，我想去看看”“你們城里人真會(huì)玩”“為國(guó)護(hù)盤”“明明可以靠臉吃飯，卻偏偏要靠才華”“我想靜靜”“嚇?biāo)缹殞毩恕薄皟?nèi)心幾乎是崩潰的”“我媽是我媽”“主要看氣質(zhì)”。

我們可以看到，這種相對(duì)嚴(yán)肅的評(píng)選，目的性更強(qiáng)一些，旨在“鼓勵(lì)網(wǎng)民用語(yǔ)言來(lái)記錄生活，描述中國(guó)視野下的社會(huì)變遷和世界萬(wàn)象”。網(wǎng)絡(luò)熱詞所反映的社會(huì)現(xiàn)象既有隱喻式批判——“我媽是我媽”，奇葩證明背后批判的是公權(quán)力的濫用；也有個(gè)性化的情懷表達(dá)——“世界那么大，我想去看看”，離職理由體現(xiàn)了個(gè)人價(jià)值追求和選擇更加開放和自由；有社會(huì)娛樂(lè)事件的反映——“重要的事情說(shuō)三遍”“明明可以靠臉吃飯，卻偏偏要靠才華”；也有針砭時(shí)弊、目的性強(qiáng)、反映社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題的“為國(guó)護(hù)盤”（股市），等等。

對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們接受網(wǎng)絡(luò)熱詞更多的是從自身的興趣愛(ài)好入手，很少會(huì)去深究熱詞背后的社會(huì)意義，他們使用的熱詞也更多、更雜。遇事張嘴就不屑地評(píng)價(jià)“然并卵”，和人爭(zhēng)執(zhí)時(shí)就來(lái)一句“你這么厲害，你家里人知道嗎”？嘲諷回應(yīng)時(shí)來(lái)句“我也是醉了”，同學(xué)遇到困難時(shí)調(diào)侃“不作死就不會(huì)死”等。他們熟練地運(yùn)用各種網(wǎng)絡(luò)熱詞和段子來(lái)應(yīng)對(duì)日常生活和學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，將復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化、嚴(yán)肅的社會(huì)問(wèn)題娛樂(lè)化，注重個(gè)人自我感受、浮于現(xiàn)象表面，忽視深入探究思考，這樣既不利于學(xué)生思辨能力的培養(yǎng)，也很容易使學(xué)生失去對(duì)語(yǔ)言規(guī)范學(xué)習(xí)的興趣。更重要的是，在不知不覺(jué)中，學(xué)生的價(jià)值觀就會(huì)受到網(wǎng)絡(luò)文化消極一面的影響，自我調(diào)侃、玩世不恭，進(jìn)而失去不斷進(jìn)取奮斗的熱情和動(dòng)力。

二、引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待網(wǎng)絡(luò)熱詞

網(wǎng)絡(luò)熱詞本身只是網(wǎng)絡(luò)文化的一種表現(xiàn)，是人們社會(huì)意識(shí)、心理情感在網(wǎng)絡(luò)上的一種反映。由于網(wǎng)絡(luò)的開放性與自由性，網(wǎng)絡(luò)詞語(yǔ)可以來(lái)自社會(huì)的各個(gè)層面，詞語(yǔ)迅速走熱更是說(shuō)明它切中了大眾心理和大家普遍關(guān)注的社會(huì)問(wèn)題或社會(huì)現(xiàn)象，引起了一定范圍的共鳴。從內(nèi)容上來(lái)說(shuō)，網(wǎng)絡(luò)熱詞既有針砭時(shí)弊的，也有弘揚(yáng)正氣的；既有高雅平實(shí)的，也有低俗消極的。而中職學(xué)校學(xué)生的思想還未成熟，價(jià)值觀還有待進(jìn)一步完善，很多學(xué)生尚不具備去粗取精的能力，這就需要教師在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生多加引導(dǎo)，合理利用網(wǎng)絡(luò)熱詞的積極影響，盡力使學(xué)生不受其消極影響的危害。

在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師需要培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維，引導(dǎo)學(xué)生尋求網(wǎng)絡(luò)熱詞消極表達(dá)中的積極意義。比如，“然并卵”是“然而并沒(méi)有什么卵用”的縮寫，多指一些事物看上去很復(fù)雜高端，卻沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的效果和作用，多用來(lái)表達(dá)無(wú)奈、調(diào)侃之情。過(guò)度使用后，就變成對(duì)很多事情都不屑一顧的意思。因此，這類網(wǎng)絡(luò)熱詞我們一般看作消極表達(dá)用詞。在學(xué)習(xí)《不求甚解》一文時(shí)，筆者就向?qū)W生介紹分析了“不求甚解”的出處、含義，使學(xué)生明白了現(xiàn)今這一多作貶義解釋的詞語(yǔ)原來(lái)還有褒義的理解，陶淵明的本意是認(rèn)為不求甚解是一種正確的學(xué)習(xí)讀書態(tài)度和方法。類似的成語(yǔ)“班門弄斧”也是如此，既可以做消極理解，用來(lái)批評(píng)諷刺無(wú)知卻又好賣弄的人，也可以用來(lái)鼓勵(lì)和贊許人們大膽表現(xiàn)自我、敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的態(tài)度和勇氣。在對(duì)學(xué)生熟悉的成語(yǔ)做了辯證分析后，教師可將一些表達(dá)消極態(tài)度和意義的網(wǎng)絡(luò)熱詞拿出來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生去思考熱詞背后的積極意義。比如“然并卵”，可以理解為雖然看上去很高端很復(fù)雜，但是卻能夠不被表面迷惑和欺騙，分析出它沒(méi)有什么實(shí)質(zhì)的用處，這難道不是一種去偽存真，透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)的認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度嗎？更進(jìn)一步，我們既然知道這樣是沒(méi)有什么用處的，就可以去認(rèn)真探求究竟怎樣做才是有用的。這樣，通過(guò)對(duì)網(wǎng)絡(luò)熱詞的辯證分析，可以提高學(xué)生的思辨能力，使學(xué)生看問(wèn)題更全面、更理性，客觀上起到了減少和消除網(wǎng)絡(luò)熱詞負(fù)面影響的作用。

在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，重視學(xué)生感受，接納學(xué)生情緒，也有助于減少網(wǎng)絡(luò)熱詞的消極影響。學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言在某種程度上其實(shí)也是為了滿足自己的心理需求?！皟?nèi)心幾乎是崩潰的”“我也是醉了”等網(wǎng)絡(luò)熱詞背后實(shí)際上是個(gè)人情緒的表達(dá)。其實(shí)，對(duì)于大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們是能夠認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)和語(yǔ)文規(guī)范的區(qū)別的。在倡導(dǎo)規(guī)范化的學(xué)校生活和學(xué)習(xí)中，學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)熱詞既有彰顯個(gè)性的因素，也有緩解心理壓力、舒緩學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的緊張情緒的原因。很多學(xué)生能夠清楚地認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)熱詞就是用來(lái)調(diào)侃和娛樂(lè)的。隨著網(wǎng)絡(luò)熱詞以及網(wǎng)絡(luò)文化在學(xué)生群體中的盛行，我們一度擔(dān)心語(yǔ)文的規(guī)范教學(xué)受到?jīng)_擊和影響。其實(shí)新奇的事物本來(lái)就更容易吸引人們的關(guān)注和興趣，而學(xué)生思維活躍、自我意識(shí)強(qiáng)，渴望打破常規(guī)，網(wǎng)絡(luò)熱詞在學(xué)生中流行也就不足為奇。這就需要我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中，重視學(xué)生感受，接納學(xué)生情緒，打破常規(guī)教學(xué)方式，多用新的方法，增強(qiáng)語(yǔ)文課堂教學(xué)的趣味性，將學(xué)生的注意力吸引到課堂教學(xué)中來(lái)。

網(wǎng)絡(luò)熱詞已經(jīng)滲透到學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的方方面面，其作為一種網(wǎng)絡(luò)文化，堵不如疏，在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)理解和接納學(xué)生的情緒和心理，有意識(shí)地講解網(wǎng)絡(luò)熱詞背后的成因，將對(duì)學(xué)生辯證思維能力的培養(yǎng)貫穿到語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生客觀正確對(duì)待網(wǎng)絡(luò)熱詞，相信網(wǎng)絡(luò)熱詞對(duì)于我們的語(yǔ)文教學(xué)和學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)都會(huì)有積極的作用。

（責(zé)編 黃紫鵑）