沙玲華

意向?qū)υ捠窃诰穹治龊托睦韯?dòng)力學(xué)理論的基礎(chǔ)上發(fā)展出來的，這一技術(shù)創(chuàng)造性地吸取了心理分析技術(shù)、催眠技術(shù)、人本心理學(xué)等理論。意向?qū)υ捫睦磔o導(dǎo)技術(shù)多用在一對(duì)一輔導(dǎo)的情形，而在中職德育課堂的團(tuán)體心理輔導(dǎo)中運(yùn)用意向?qū)υ挘瑹o疑是一種新的嘗試，需要心理輔導(dǎo)者兼顧團(tuán)體內(nèi)每個(gè)學(xué)生的心理差異，避免在團(tuán)體心理輔導(dǎo)中對(duì)個(gè)別學(xué)生產(chǎn)生傷害。實(shí)踐證明，意向?qū)υ捲谥新殞W(xué)生團(tuán)體心理輔導(dǎo)中的運(yùn)用，不僅簡(jiǎn)單、方便，而且具有開放性和實(shí)效性，在團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)中能夠收到很好的效果。

一、意向?qū)υ捲谥新毶鷪F(tuán)體心理輔導(dǎo)中的運(yùn)用優(yōu)勢(shì)

1.符合中職學(xué)生的思維特征

中職學(xué)生多是初中畢業(yè)后直接進(jìn)入中職學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí)，心理還不夠成熟，加上平時(shí)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較差，所以容易出現(xiàn)心理健康問題。但是中職學(xué)生正處于成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，思維狀態(tài)非常活躍，對(duì)新事物的接收能力比較強(qiáng)，思維邏輯性也得到了有效提升，所以意向?qū)υ捲谥新殞W(xué)生團(tuán)體心理輔導(dǎo)中的運(yùn)用，比較符合學(xué)生的思維特征，也更容易被中職學(xué)生所接受，心理輔導(dǎo)者在與學(xué)生進(jìn)行意向?qū)υ挄r(shí)，也會(huì)變得比較容易。

2.運(yùn)用條件比較開放和方便

在中職學(xué)校的團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)中，心理輔導(dǎo)者可以開展“一對(duì)多”的輔導(dǎo)，用象征性的語言進(jìn)行交流，引導(dǎo)多人進(jìn)行想象，實(shí)現(xiàn)的是心與心之間的交流，靠的是彼此之間的信任和真誠(chéng)的態(tài)度，這對(duì)心理輔導(dǎo)的教育效率非常有利。同時(shí)，心理輔導(dǎo)者在實(shí)施團(tuán)體心理輔導(dǎo)時(shí)，不必拘泥于教室，完全可以來到校園的某個(gè)角落、草坪或者戶外，只要環(huán)境幽靜且能讓學(xué)生放松身心即可，所以意象對(duì)話在團(tuán)體心理輔導(dǎo)中的運(yùn)用比較開放和方便。

3.歷時(shí)短，效果好

意向?qū)υ捈夹g(shù)重在心理輔導(dǎo)者對(duì)學(xué)生意象的理解與適當(dāng)?shù)慕槿耄趷叟c平等的前提下進(jìn)行，從而達(dá)到互動(dòng)與交流。尤其是在團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)中，心理輔導(dǎo)者運(yùn)用意象直接作用于來訪者的人格深層，不僅可以實(shí)現(xiàn)“一對(duì)多”的輔導(dǎo)，而且所需時(shí)間不是很長(zhǎng)，避免了其他心理輔導(dǎo)方式的繁瑣，能夠有效縮短學(xué)生咨詢時(shí)間，且心理輔導(dǎo)的效果更加穩(wěn)定，很多學(xué)生在經(jīng)歷幾次意向?qū)υ捄?，心理癥狀就基本消失了。

4.教育方式很具人性化

在中職德育教學(xué)團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)中，意向?qū)υ挼男睦磔o導(dǎo)過程更像是一個(gè)游戲，并沒有直接針對(duì)學(xué)生的心理狀況開展心理訓(xùn)練或者進(jìn)行直接的心理干預(yù)，所以這種教育方式更具人性化。在意向?qū)υ挼倪^程中，中職學(xué)生能夠切身感受到教師的關(guān)心，所以在接受心理輔導(dǎo)時(shí)會(huì)更有安全感，能夠合理宣泄自己內(nèi)心的不良情緒?？梢哉f，心理輔導(dǎo)由教條式輔導(dǎo)向人性化輔導(dǎo)的轉(zhuǎn)變，更能實(shí)現(xiàn)“潤(rùn)物細(xì)無聲”的教育效果。

二、意象對(duì)話在中職團(tuán)體心理輔導(dǎo)中的運(yùn)用策略

1.運(yùn)用意向?qū)υ?，讓學(xué)生更好地發(fā)現(xiàn)自我

很多中職學(xué)生由于還沒有成年，容易出現(xiàn)情感和心理上的問題，所以不能正確的認(rèn)識(shí)自我和發(fā)現(xiàn)自我，而通過常規(guī)的心理咨詢方法，很多學(xué)生在進(jìn)入咨詢室后常常不愿表達(dá)自己內(nèi)心的困惑，對(duì)于情感問題更是不愿告訴他人，這無疑會(huì)給心理輔導(dǎo)者帶來一定的工作難度。而意向?qū)υ捒梢宰寣W(xué)生盡快放松身心、打開心扉，將自己的心理狀態(tài)、性格特點(diǎn)、內(nèi)心沖突、情緒特征等表現(xiàn)出來，然后通過意向投射測(cè)驗(yàn)，讓學(xué)生更好地發(fā)現(xiàn)自我。如在一個(gè)團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)中，先讓學(xué)生放松身心，將注意力集中到兩眉之間，開始進(jìn)入想象……想象你現(xiàn)在看到了一個(gè)房子，你看清楚這個(gè)房子的樣子了嗎？這個(gè)房子是坐落在什么地方？是什么形狀、什么顏色？建筑結(jié)構(gòu)是否牢固？周圍有些什么？在這樣的意向?qū)υ捛闆r下，老師可以很好地了解學(xué)生的心態(tài)，把握學(xué)生的心理狀況和情緒特征，達(dá)到讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我的目標(biāo)。

2.運(yùn)用意向?qū)υ挘寣W(xué)生接納自己

讓學(xué)生接納自己，指的是讓學(xué)生在團(tuán)體心理活動(dòng)之后，可以正視自己的缺點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)，不會(huì)為自己的缺陷而自卑，也不會(huì)因?yàn)閮?yōu)點(diǎn)而驕傲，保持一種積極的人生態(tài)度和心理狀態(tài)。中職學(xué)生常常因?yàn)闊o法接納自己的某一特征而產(chǎn)生消極的心理情緒，給自己的學(xué)習(xí)、生活及情感造成困惑。如處于青春期的中職學(xué)生，無法接納自己不受異性的關(guān)注，這時(shí)便可針對(duì)中職學(xué)生的青春期問題，開展關(guān)于“青春期困惑”的意向?qū)υ?，讓學(xué)生對(duì)自己身體特征的變化以及情感變化有一個(gè)理性、全面的認(rèn)識(shí)，從而讓學(xué)生懂得如何更好地接納自己。

3.運(yùn)用意向?qū)υ挘鰪?qiáng)學(xué)生的自信心

中職學(xué)生是否擁有自信心，直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)、就業(yè)及人際交往。學(xué)生只有相信自己，才能在內(nèi)心產(chǎn)生強(qiáng)大的前進(jìn)動(dòng)力，不斷地超越自己。由于中職學(xué)生大多在學(xué)習(xí)和人際交往上不自信，甚至常常產(chǎn)生頹廢心理，因此，可以通過意向?qū)υ?，讓學(xué)生正視自己的不足，看到自己的長(zhǎng)處，使其自信心得到有效提升。如關(guān)于“種子”的意向?qū)υ挘鹤寣W(xué)生把自己想象成一粒種子，想象自己的形狀、大小、顏色，所處的土壤的溫度，自己發(fā)芽、生長(zhǎng)、開花、結(jié)果的過程……正是如此輕松的溝通與交流，使我們的中職德育課堂煥發(fā)出勃勃生機(jī)，讓學(xué)生感受到自己內(nèi)心深處的力量，進(jìn)而相信自己，敢于挑戰(zhàn)自己。

總之，中職學(xué)生在求學(xué)過程中，難免會(huì)遇到一些困難和挫折，產(chǎn)生一定的心理障礙，影響他們的健康成長(zhǎng)和正常的人際交往。意向?qū)υ捲谥新毜掠n堂團(tuán)體心理輔導(dǎo)中的運(yùn)用，能夠?yàn)橹新殞W(xué)生營(yíng)造一個(gè)相對(duì)安全的心理空間，讓他們打開心扉，讓輔導(dǎo)者及時(shí)發(fā)現(xiàn)有特殊“意向”的學(xué)生，進(jìn)行更有針對(duì)性的心理溝通與輔導(dǎo)，進(jìn)而為中職德育教學(xué)工作開辟新的途徑。

（本文系江蘇省職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)2015～2016年度職業(yè)教育研究立項(xiàng)課題“職業(yè)學(xué)校團(tuán)輔活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)的案例研究”研究成果之一，項(xiàng)目編號(hào)XHXS2015055。）

（責(zé)編 周繼平）