安惠珍

【摘要】“好習(xí)慣，終受益”。現(xiàn)階段，初中英語教學(xué)效果差強(qiáng)人意，關(guān)鍵點(diǎn)在于學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣尚未養(yǎng)成。文章提出初中英語教學(xué)應(yīng)不能忽視三種習(xí)慣的培養(yǎng)——自主預(yù)習(xí)習(xí)慣、自覺誦讀習(xí)慣以及用英語交流的習(xí)慣，并結(jié)合教學(xué)案例，談?wù)勅N習(xí)慣培養(yǎng)的主要策略。

【關(guān)鍵詞】初中英語 好習(xí)慣 自主預(yù)習(xí) 自覺誦讀 自覺運(yùn)用

新課改推進(jìn)了十幾個(gè)春秋，但初中英語教學(xué)仍然差強(qiáng)人意，教師穿新鞋、走老路，教得辛苦教得累，學(xué)生學(xué)得被動(dòng)，收效甚微。究其原因，學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣沒養(yǎng)成。

下面簡(jiǎn)單談?wù)劤踔杏⒄Z教學(xué)中，三種行為習(xí)慣培養(yǎng)的主要的教學(xué)策略和得力措施。

一、自主預(yù)習(xí)的習(xí)慣

目前多數(shù)學(xué)生沒有養(yǎng)成自主預(yù)習(xí)的習(xí)慣，毫無準(zhǔn)備下，等著老師講。缺少預(yù)習(xí)的環(huán)節(jié)，學(xué)生對(duì)新授內(nèi)容全然不了解，課堂上，成績(jī)優(yōu)秀或者能跟上教師的步伐，而學(xué)困生在課堂上就先得被動(dòng)，教師的教學(xué)時(shí)間就會(huì)浪費(fèi)在單詞復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)之中，對(duì)教材的重難點(diǎn)的點(diǎn)撥時(shí)間自然就減少許多，學(xué)生口語訓(xùn)練、口語交際的機(jī)會(huì)也減少許多，從而課堂的占有率也降低，嚴(yán)重制約和影響教學(xué)質(zhì)量。

1.明確要求，教給方法。自主預(yù)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，教師應(yīng)注重方法的點(diǎn)撥和要求的明確，使學(xué)生在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)知道做什么、怎么做。

如在asking the way的教學(xué)，首先克服一些新單詞，如一些專有名詞，post office、hospital、cinema、theatre、station等，為口需訓(xùn)練“問路”和“指路”做鋪墊。進(jìn)而，再讓學(xué)生閱讀教材，找出問路的方式的句子，如where is…？ How can I get to…？ Which is the way to…？并能在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)和學(xué)生自主對(duì)話，使預(yù)習(xí)真正落到實(shí)處。

此外，語法教學(xué)，預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)也忽視不得。如語法教學(xué)“形容詞的比較級(jí)的用法”時(shí)，教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)預(yù)習(xí)的重要意義，在預(yù)習(xí)方法上也給以指導(dǎo)，如閱讀教材，找出含有than的句子，理解這些句子的用法，并關(guān)注形容詞的變化形式，如He is taller than me.讓學(xué)生或自主預(yù)習(xí)，或合作討論，理解這個(gè)句子的意思“他比我高”，明確因?yàn)槭嵌弑容^，因此用比較級(jí)taller，taller是原形tall后加詞尾-er，再找出教材中的形容詞的比較級(jí)的單詞，觀察每一個(gè)形容詞的形式，思考這些比較級(jí)別的構(gòu)成上有什么異同，從而體會(huì)規(guī)則形容詞和不規(guī)則形容詞。這樣，課前充分預(yù)習(xí)，為課堂上多練打下牢固的基礎(chǔ)。

2.引導(dǎo)激勵(lì)，做好監(jiān)督。教師應(yīng)注重預(yù)習(xí)效果的檢查。對(duì)于識(shí)記類的單詞、短語等的掌握情況，可以采用默寫的方式，或者采用游戲等方法檢查，也可以通過練習(xí)的方式進(jìn)行。如對(duì)于一般過去時(shí)的預(yù)習(xí)檢查，教師可以呈現(xiàn)類似于Now we ______（have）an English class等的句子，讓學(xué)生說出填寫什么形式（are having）并說明為什么這樣填，使學(xué)生知其然知其所以然。

對(duì)于對(duì)話、閱讀等的預(yù)習(xí)檢查，可以通過精心設(shè)計(jì)的問題讓學(xué)生回答，討論等，讓學(xué)生熟悉課文內(nèi)容，為閱讀策略的配壓根打下基礎(chǔ)。

二、培養(yǎng)學(xué)生自覺誦讀的好習(xí)慣

“有備（背）無患”，指的是背誦的重要性。英語學(xué)習(xí)只有記憶大量的單詞、短語和句子，并能在日常交際中運(yùn)用，才能提高英語的運(yùn)用能力，提高英語基礎(chǔ)知識(shí)，有了一定量的詞匯等知識(shí)，閱讀、寫作方能有效進(jìn)行，聽說讀寫才有意義。那么，讓學(xué)生明確背誦的內(nèi)容，形成誦讀的習(xí)慣。

如對(duì)于環(huán)境保護(hù)方面的學(xué)習(xí)時(shí)，讓學(xué)生背誦Protecting the environment is protecting ourselves. 學(xué)習(xí)保護(hù)野生動(dòng)物的單元教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生背誦wild animals areour friends. Wild animals are in danger等，既增長(zhǎng)了知識(shí)，也為寫作這方面的文章時(shí)而增添亮色。此外，固定句型的背誦，如It is +adj.+for/of sb.+to do 以及“It is +一段時(shí)間+since從句”的強(qiáng)調(diào)句型的記憶，在寫作中巧妙運(yùn)用，同樣使文章增添亮點(diǎn)，使書面表達(dá)精彩紛呈。

除此之外，合理安排誦讀的時(shí)間、有效指導(dǎo)誦讀以及激勵(lì)性的評(píng)價(jià)都使學(xué)生對(duì)誦讀產(chǎn)生興趣，形成習(xí)慣。

三、培養(yǎng)學(xué)生善于交流的好習(xí)慣

英語課程提倡在真實(shí)語境中運(yùn)用語言，學(xué)會(huì)善于與人交流的習(xí)慣，提升交際能力。

1.激發(fā)表現(xiàn)欲。教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，如對(duì)話、課文等，教師讓學(xué)生自由結(jié)合，進(jìn)行情境表演，提高口語運(yùn)用能力。如學(xué)習(xí)表示天氣的名稱時(shí)，教師畫一輪紅日，而引導(dǎo)學(xué)生說出sun-sunny，同樣的方法，讓學(xué)生畫出多云、雨天、大霧、有風(fēng)等的圖例，并學(xué)習(xí)cloudy、rainy、foggy、windy等，以活動(dòng)促學(xué)習(xí)，也給學(xué)生表現(xiàn)的舞臺(tái)。

2.培養(yǎng)學(xué)生用英語做事的能力。英語課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生體驗(yàn)、實(shí)踐、合作等發(fā)展語言、形成技能。如開展一次慈善義演、時(shí)裝秀表演等，使學(xué)生在交際中運(yùn)用英語。

如學(xué)習(xí)fashion show時(shí)，讓學(xué)生依次走上講臺(tái)，擺出“模特”的各種姿勢(shì)，做著各種動(dòng)作，簡(jiǎn)單、地道的解說詞，配合輕松的音樂，輕松、愉悅的氛圍在課堂綻放，學(xué)生們的笑聲、嘖嘖稱贊生不絕于耳，學(xué)生動(dòng)起來，課堂才會(huì)活起來。

總之，教師應(yīng)持之以恒，不斷的引導(dǎo)和督促，才能促使學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，形成自主學(xué)習(xí)能力，為以后的英語學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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