語感是一種語文修養(yǎng)，是長期規(guī)范的語言感受在語言運用中形成的一種帶有濃厚經(jīng)驗的比較直接迅速地感悟領(lǐng)會語言文字的能力，它分成口頭語感和書面語感兩類。教學(xué)中，我為培養(yǎng)學(xué)生書面語感作了如下嘗試。

一、重視“讀”，特別是誦讀

課文的思想情味，只有通過誦讀品味才能充分感受。以“讀”貫穿教學(xué)，大致可以分成“通讀—解讀—品讀—背讀”等幾個環(huán)節(jié)。使學(xué)生讀通、讀懂、讀透、讀“化”。

第一步：通讀，整體感知。學(xué)生小聲朗讀課文，形成初步印象。

第二步：解讀，分兩個階段。

1.讀通。要求語音、節(jié)奏、語氣、語調(diào)掌握正確。從而讀出課文的感情（適合放聲朗讀）。

2.讀懂。要求快速掃讀。邊讀邊梳理結(jié)構(gòu)層次、把握內(nèi)容大意，理解作者的思想感情和課文主旨。本階段，可設(shè)計問題，激發(fā)學(xué)生討論的熱情，加深對文章主旨的理解。生生合作探究，師生互動討論，共同協(xié)作完成（適合默讀、掃讀）。

第三步：品讀體味。本階段以“學(xué)習(xí)語言”為核心，鑒賞品析好詞好句。揣摩用詞的準(zhǔn)確生動，修辭的巧妙運用，體會句式的表達效果，并練習(xí)仿寫運用。

第四步：背讀。此為兩種類型：一種是背誦，一種是朗讀。此過程以積累為主要目的，讓學(xué)生積累摘抄所學(xué)的好詞好句，背誦優(yōu)美的文句段落，熟讀成誦，爛熟于心，化為己用。對于不必背誦的部分，也需熟讀。通過背讀，能形成對語言文字敏銳的感受能力。具體到各種文體的背讀積累方法，又略有差異：

1.小說、戲劇可以分角色讀。如《我的叔叔于勒》、《孔乙己》《威尼斯商人》等文章，根據(jù)不同人物的身份、地位，用適合的語氣、語調(diào)朗讀，讀出角色的喜怒哀樂，讀出不同人物的鮮明個性。對同一角色，當(dāng)環(huán)境、地位發(fā)生變化時，其語言也會有所變化，如《孔乙己》，同是買酒這個情節(jié)，前后幾次境況不同，語言也不同。通過朗讀人物的語言，感知人物的心理活動變化，把握人物的命運，理解作品的主題。

2.詩歌散文可以配樂配畫讀，直到熟讀成誦，若出己口。這種朗讀能培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，培養(yǎng)其高雅的生活情趣。朱自清先生的《春》是一篇優(yōu)美的寫景抒情散文，主旨是表現(xiàn)作者熱愛自然、熱愛生活。我在指導(dǎo)朗讀時，將音樂名曲引進課堂，運用《春之聲》《協(xié)奏曲》等音樂進行課堂導(dǎo)入，在此過程中配合“春草圖”“春花圖”“春風(fēng)圖”“春雨圖”三層文字的朗讀，使學(xué)生在欣賞音樂的過程中感受到作品語言的神韻，在聲情并茂的朗讀中領(lǐng)略到春天萬物生機勃發(fā)的美好景象。

3.古代作品要注重吟誦。我們熟悉魯迅筆下私塾先生讀書的情形：“他總是微笑起來，而且將頭仰起，搖著，向后拗過去，拗過去?！边@雖表現(xiàn)的是迂腐，但也說明：古人讀書十分重視吟誦。我國古代散文語言特別簡練，大多富有節(jié)奏美，音樂美。古代的書面語大多以單音詞為主，絕大多數(shù)是一字一詞，字音的輕重長短不同，虛詞中又有特有的幫助表達感情、語氣的助詞，行文上又有特別多的駢儷詞句和特有的駢體文。因此，吟誦不同的文章，就有不同的美的享受：讀司馬遷的《史記》，就會感受到那種纏綿跌宕、一唱三嘆的音節(jié)美；讀韓愈、蘇軾的文章，自會感受到那種高亢悠揚、沉郁頓挫的節(jié)奏美。

二、重視品味精彩語言

對精彩語言的品味可以使用“加一加”（在原文上增加標(biāo)點、字詞、句子或段落的辦法，讓學(xué)生比較、推敲、品味語言使用的妙處，形成語感）、“減一減”（在原文上刪減標(biāo)點、字詞、句子或段落的辦法讓學(xué)生品味，形成語感）等策略；另外還可以采用置換課文的標(biāo)點、字詞、句子或段落的辦法，如“換一換”，采用調(diào)整原文的詞序、句序、段序的辦法，如“調(diào)一調(diào)”，采用聯(lián)系前后的詞語、句子和段落的辦法，如“聯(lián)一聯(lián)”等。

三、積累語言進行寫作

學(xué)生在誦讀基礎(chǔ)上積累下來的好詞好句大多出自名家之手，具備語言形象生動、情感飽滿豐富、邏輯思維嚴(yán)密等特點。如能指導(dǎo)學(xué)生在平常日記和作文中恰當(dāng)運用所積累的語言，學(xué)以致用，則既能增加文章的語言色彩，又能使學(xué)生感受積累語言的成功的喜悅，為進一步養(yǎng)成良好語感打下更為扎實的基礎(chǔ)。

四、擴大學(xué)生的閱讀視野，增加閱讀量

鼓勵學(xué)生通過多種渠道閱讀名著、時文、報刊、雜志。學(xué)生在廣閱博覽中逐漸培養(yǎng)自身對語言文字的辨析、比較能力。文章的精妙處不需老師的指點自能品味出。還可根據(jù)學(xué)生的興趣特點，對影視劇、流行金曲的詞進行賞析，品味作者遣詞造句的特色及由此所傳達的思想感情。

總之，培養(yǎng)學(xué)生的語感能力主要是通過語感實踐，即讓學(xué)生多聽、多讀、多說、多抄、多寫。只要教師堅持訓(xùn)練，就一定能培養(yǎng)學(xué)生正確而熟練地運用語言文字的能力。

傅家瓊，教師，現(xiàn)居重慶開縣。