新課改更加注重學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，為了提高課堂教學(xué)的有效性，追求教學(xué)的藝術(shù)性，教師要堅(jiān)持以新課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)理念為指導(dǎo)，不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，大膽創(chuàng)新，積極完善，采取合理高效的教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的熱情和興趣，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力，從而實(shí)現(xiàn)新課改教學(xué)的目標(biāo)。

一、創(chuàng)設(shè)表演情境，提高表達(dá)能力

創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境是提高課堂教學(xué)效率的要素之一。語(yǔ)文教師要善于借助表演情境，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生高質(zhì)量地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。例如，在教學(xué)《烏鴉喝水》這一課時(shí)，教師要事先準(zhǔn)備好與本課內(nèi)容相關(guān)的物品，然后在課堂上組織學(xué)生進(jìn)行分組表演，每組4—5人為宜。其中一人戴上烏鴉頭飾扮演烏鴉，全組合作將整個(gè)故事表演出來(lái)，不需要照搬課文內(nèi)容，允許學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力對(duì)故事情節(jié)進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭h減和修改，還可以對(duì)故事結(jié)尾進(jìn)行續(xù)編表演。一方面可以激發(fā)學(xué)生的參與熱情，另一方面有助于鍛煉學(xué)生的思維能力。教師通過(guò)設(shè)置相應(yīng)的表演情境，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，取得了事半功倍的效果。這樣一來(lái)，學(xué)生不但可以了解烏鴉是怎樣喝到水的，教師也促進(jìn)了互動(dòng)課堂的生成，提高了學(xué)生的表演能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

二、抓住文章留白，拓展學(xué)生思維

現(xiàn)行的語(yǔ)文教材中所精選的文章，大都文質(zhì)兼美、語(yǔ)言凝練，作者無(wú)法對(duì)事物進(jìn)行巨細(xì)無(wú)遺的描寫，這就給讀者留下了豐富的想象空間。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師要深入研究教材內(nèi)容，挖掘文本中的空白，根據(jù)學(xué)生的年齡特征實(shí)施因材施教，喚醒學(xué)生原有的知識(shí)儲(chǔ)備，引導(dǎo)他們對(duì)其進(jìn)行加工與重組或者對(duì)文本內(nèi)容進(jìn)行延伸和補(bǔ)充，促使學(xué)生展開想象對(duì)文本留白進(jìn)行恰當(dāng)、具體的填充，從而使學(xué)生深入感悟文章內(nèi)涵，深刻體會(huì)作者的寫作意圖。語(yǔ)文教材中的很多作品語(yǔ)言精練、蘊(yùn)意深遠(yuǎn)，其中也包含很多的“留白”。語(yǔ)文教師要善于抓住這些“留白”，通過(guò)巧妙的方式補(bǔ)充連綴，為這些“留白”填補(bǔ)豐富多彩的顏色。并不是只有密不透風(fēng)的文章才算是好文章，“疏可走馬”的文章同樣經(jīng)典，作者往往有意含而不露，刻意營(yíng)造懸疑氛圍，為讀者留下充足的想象空間，讓讀者自己揣摩和琢磨。因此，教師要充分利用這些空白并能夠巧妙利用，引導(dǎo)學(xué)生拓展想象、發(fā)散思維，為文章增添靚麗的色彩，以加深文學(xué)作品的藝術(shù)魅力。例如，在教學(xué)《雪孩子》時(shí)，文章并沒(méi)有直接表達(dá)雪孩子奮不顧身救出小白兔的具體情節(jié)，這就給學(xué)生留下了豐富的想象空間，教師可以抓住這一契機(jī)，啟發(fā)學(xué)生們發(fā)揮想象能力，在頭腦中再現(xiàn)這一場(chǎng)景，然后鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，從而深刻體會(huì)到雪孩子的勇敢和善良。

三、適時(shí)以例育人，培養(yǎng)道德情感

語(yǔ)文作為一門人文基礎(chǔ)學(xué)科，它擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生文化素養(yǎng)、提高學(xué)生思想道德水平的任務(wù)。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師不僅需培養(yǎng)學(xué)生文化素養(yǎng)，提高學(xué)生思想認(rèn)識(shí)境界，還應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生道德情感的培養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)生道德修養(yǎng)。那么，該如何陶冶學(xué)生的道德情感呢？如果教師只是簡(jiǎn)單地將道德情感的培養(yǎng)通過(guò)文字等方式傳達(dá)給學(xué)生，機(jī)械的向?qū)W生講解，而沒(méi)有傳達(dá)到學(xué)生的內(nèi)心，走進(jìn)學(xué)生的生活，那將無(wú)濟(jì)于事，甚至?xí)m得其反。所以在培養(yǎng)學(xué)生道德情感中，要通過(guò)實(shí)例教育學(xué)生，并走進(jìn)學(xué)生生活，讓學(xué)生用心感受。比如通過(guò)學(xué)習(xí)《游子吟》這首詩(shī)，讓學(xué)生深深體會(huì)詩(shī)中母親的愛(ài)。教師帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)詩(shī)句進(jìn)行分析，了解作者描述了一位母親正為自己即將背井離鄉(xiāng)的孩子縫制衣服的情景，通過(guò)“臨行密密縫，意恐遲遲歸”來(lái)體會(huì)詩(shī)中母親的復(fù)雜心情，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想，感受到母親對(duì)孩子的擔(dān)心但卻無(wú)能為力，只能將這份擔(dān)心轉(zhuǎn)化為愛(ài)投入到這一針一線當(dāng)中，讓衣服變得更加結(jié)實(shí)，愛(ài)更為沉重的心情。在學(xué)生體會(huì)到母愛(ài)的同時(shí)，教師要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想自己，體會(huì)父母對(duì)自己的愛(ài)，并啟發(fā)學(xué)生回想父母是如何為自己付出的，從而讓學(xué)生懂得感恩，回報(bào)父母對(duì)自己的愛(ài)。

教學(xué)改革的路途還很長(zhǎng)，在新課程改革的潮流下，為了實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)，更好的促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，教師要善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)摸索規(guī)律，積極探索實(shí)踐更加高效的教學(xué)方法，使課堂教學(xué)水平更上一個(gè)臺(tái)階，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

朱曉，教師，現(xiàn)居山東淄博。