王迎利　段新艷

一、“一主兩翼”的基本內(nèi)涵

新課程改革強(qiáng)調(diào)發(fā)展素質(zhì)教育，素質(zhì)教育的核心是“以學(xué)生為本”，目的是促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。新課程改革也對教學(xué)方式進(jìn)行了變革，傳統(tǒng)的教學(xué)方式是教師在課堂上一味地講授，是一種典型的“滿堂灌”，忽視了學(xué)生的主體作用?！耙恢鲀梢怼笔且环N新型的教學(xué)模式，基本內(nèi)涵是讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，這是“一主”，“兩翼”就是讓學(xué)生學(xué)會小組合作學(xué)習(xí)法和競爭學(xué)習(xí)法，這就是新課程倡導(dǎo)的新的學(xué)習(xí)方式。

二、“一主兩翼”在語文閱讀中的具體內(nèi)涵

1.自主學(xué)習(xí)。學(xué)生在預(yù)習(xí)語文課本的過程中，自主學(xué)習(xí)體現(xiàn)在：學(xué)生要主動查閱生詞和詞語意思，并通過閱讀課本內(nèi)容自主探究教師提出的問題。自主學(xué)習(xí)要求充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提高學(xué)習(xí)的效率，同時，教師也要在學(xué)生自主學(xué)習(xí)之前，設(shè)定好學(xué)習(xí)內(nèi)容、提出探究問題，這樣可以避免學(xué)生盲目的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過程中沒有目標(biāo)，影響學(xué)習(xí)的效果。明確的目標(biāo)不僅可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，而且可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能力和水平。

2.合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)是指在具體的教學(xué)過程中，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容提出小組共同探究的問題，由小組成員進(jìn)行討論，表達(dá)想法。教師在分組時要遵循“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)”的原則，這樣的原則不僅可以體現(xiàn)公平，而且可以讓學(xué)生間的觀點(diǎn)和思想相互碰撞，互相學(xué)習(xí)，在討論中共同得出結(jié)論。合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢是相當(dāng)直觀且明顯的，首先，學(xué)生在相互交流的過程中增長了認(rèn)識，增進(jìn)了同學(xué)間的友誼；其次，鍛煉了學(xué)生語言表達(dá)的能力及與人交際的能力；再次，不同的觀點(diǎn)相互碰撞，學(xué)生容易得到正確的認(rèn)識；最后，小組合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識。語文閱讀的合作表現(xiàn)在：初讀課文時，小組合作解決生詞，把握主旨，明確大概意思；深入學(xué)習(xí)課文時，組織學(xué)生合作探討重點(diǎn)內(nèi)容，加深對重難點(diǎn)的理解，解決課前的疑問與困惑；體會課文時，要合作探究作者的感情，最終培養(yǎng)學(xué)生尊重同學(xué)、認(rèn)真思考、表達(dá)想法的勇氣及解決問題的種種能力。

3.競爭學(xué)習(xí)。有競爭才有成功，好的競爭環(huán)境可以給予學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，激發(fā)學(xué)生的發(fā)展?jié)撃?，缺失競爭，我們的社會不會呈現(xiàn)出五彩繽紛的景象?！斑m者生存，優(yōu)勝劣汰”這是生物進(jìn)化的規(guī)律，人類就是優(yōu)勝劣汰的最終產(chǎn)物。自然界的一草一木都存在競爭，競爭讓它們爭相開放，為社會增添色彩，人類亦是如此，人與人的良性競爭可以讓對方共同進(jìn)步，在競爭學(xué)習(xí)的同時，我們要尊重對手，取長補(bǔ)短，不斷提升自身的能力。學(xué)生學(xué)習(xí)需要一個良性的競爭環(huán)境，當(dāng)遇到惡性競爭時，教師要及時進(jìn)行引導(dǎo)，端正學(xué)生的價值觀。語文閱讀的競爭表現(xiàn)在：教師提出一個話題，由學(xué)生從正反兩方面來進(jìn)行辯論，在辯論的過程中，學(xué)生間會“針鋒相對”，為自己所在的一對贏的先機(jī)，這個過程無疑會使學(xué)生不斷成長，互相學(xué)習(xí)。

三、“一主兩翼”語文閱讀模式的具體應(yīng)用

1.《永生的眼睛》。這篇課文是人教版四年級下冊的一篇文章，“一主兩翼”的閱讀模式表現(xiàn)在：初讀課文是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程，在這個過程中，學(xué)生要自學(xué)生字詞，說出文章的主人公是誰。再讀課文是學(xué)生合作學(xué)習(xí)的過程，在學(xué)生合作之前，教師提出探究問題：“文章有幾個人捐獻(xiàn)眼角膜了，為什么要以永生的眼睛命題，你們有什么看法”，除這個問題之外，學(xué)生要討論作者在全文的情感變化及女兒溫迪前后截然不同的情感態(tài)度變化。學(xué)生積極在組內(nèi)發(fā)表看法，成員間討論熱烈，教師適時進(jìn)行引導(dǎo)，討論后，小組內(nèi)選代表進(jìn)行發(fā)言，總結(jié)出命題原因：“眼睛”凸顯了人性的光輝和善良，“永生”則傳達(dá)了我們中華民族無私奉獻(xiàn)的精神將世代相傳。學(xué)生的認(rèn)識深刻，教師要及時進(jìn)行表揚(yáng)。最后是有感情的閱讀課文，學(xué)生間進(jìn)行比拼，看誰讀的更有感情，這就是一個競爭學(xué)習(xí)的過程。

2.《坐井觀天》。這篇文章是二年級上冊的一篇課文，它是一個寓言故事?！耙恢鲀梢怼钡膽?yīng)用是：學(xué)生自主學(xué)習(xí)要會讀、讀準(zhǔn)字音，還要讀懂這個故事，而且說出故事的道理。小組合作學(xué)習(xí)主要是成員在組內(nèi)進(jìn)行朗讀，成員間互相點(diǎn)評，看是否有字詞讀錯，錯的話及時糾正，而且要討論自主學(xué)習(xí)的過程中有疑問的句子，針對提出的問題，小組里邊進(jìn)行解答，如果實(shí)在不明白就向老師詢求方法。最后把這個故事存在的疑問解決后，小組間朗讀課文，看哪組聲音洪亮而且準(zhǔn)確無誤，勝利的小組成員一人獲得一顆星星作為獎勵。

四、小結(jié)：

“一主兩翼”的語文閱讀模式是一種以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，同時也是對教師教學(xué)設(shè)計(jì)的考驗(yàn)，教師在教學(xué)過程中如果運(yùn)用得當(dāng)，會提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，突出學(xué)生的主體地位；如果運(yùn)用不當(dāng)，則會影響教學(xué)效果。

王迎利，段新艷，教師，現(xiàn)居山東淄博。