作文教學是現(xiàn)代語文教學的重頭戲，而“十分文章，三分寫作，七分修改?！笨梢姡黄晒Φ奈恼码x不開修改。俄國作家契訶夫曾說過：“寫作的藝術(shù)，其實并不是寫的藝術(shù)，而是刪去寫得不好的東西的藝術(shù)?！?/p>

一、錘煉語言，改出精彩

思想要憑借語言來表達，語言是否精準、出彩，直接影響著閱讀者的閱讀感受，詞不達意、拖沓、寡淡的文章，即使立意深刻、結(jié)構(gòu)嚴謹，也很難打動人心。高考考綱提出，“語言通順（基礎(chǔ)等級），有文采（發(fā)展等級）”。語言通順、有文采，既是綜合語文素養(yǎng)的自然顯露，也是用心錘煉語言才會擁有的精彩。

語言的錘煉是就整篇文章來說的，是一項浩大的工程。下面我只就標題來說一下，俗話說：“眼睛是心靈的窗戶”，“標題是文章的眼睛”，“題好一半文”。漂亮的作文標題就像美麗的眼睛，會使閱卷老師對你的文章一見鐘情，會為你的作文贏得高分。因此，平時作文，尤其是考生在寫考場非命題作文時，必須給自己的文章擬定一個靚題，給文章鑲上一雙亮麗的眼睛，長上一對飛翔的翅膀。這樣，不但能刷亮讀者的眼睛，增強文章魅力，而且能給自己寫作規(guī)定行文方向，開啟靈感之門，收到“新穎與簡明齊飛，醒目共文采一色”的藝術(shù)效果。

二、理清結(jié)構(gòu)，改出層次

理清文章結(jié)構(gòu)的能力是作者邏輯分析能力的直接反映。對文章結(jié)構(gòu)的分析能力主要表現(xiàn)在：學生能在中心思想的指導下，通過結(jié)構(gòu)思路把文章的內(nèi)容構(gòu)筑起來。從內(nèi)容上看，理清結(jié)構(gòu)包括整體布局、線索設(shè)置、層次安排、段落劃分、過渡、照應、開頭、結(jié)尾等。要使這些層次、段落等得到最優(yōu)的組合，就要理順其邏輯關(guān)系。

在記敘性作文中，如倒敘，把后面發(fā)生的事情拉到前面來記，往往可以突出主題、引人人勝。又如懸念，在安排一個引人關(guān)注的情節(jié)以后，不馬上呼應作答，故意讓讀者牽腸掛肚，這樣使作文更加生動。在議論文中，將相鄰的兩個順序安排為對照、遞進、因果等，往往收到比并列更好的效果。

三、提煉生活，改出純粹

要寫好一篇作文，光有材料還不行，還須根據(jù)文章的主題，對材料進行合理的安排與取舍，做到詳略得當、布局合理。

選取恰當?shù)牟牧稀＝Y(jié)合近幾年高考作文評分情況，我們在選材時必須堅持兩個原則：①取材要源于真實的生活。藝術(shù)源于生活，寫作的素材只有來自于真實的生活，才會引發(fā)共鳴。藝術(shù)是生活的濃縮和提煉，作者在寫作時不僅要把生活中的素材加以提煉，提煉出自己認為有價值的東西，而且要加上屬于寫作者獨有的個人色彩，在其中表達情感，傳達思想。②作者在取材時要善于抓取生活的細節(jié)。生活是由無數(shù)的細節(jié)組成的，一句話、一個動作、一個眼神，都是情感的載體。當我們關(guān)注了細節(jié)，也就是關(guān)注了豐富多彩的生活。寫作者就要善于捕捉這些打動人心的生活細節(jié)，讓平常的生活在精心錘煉的文章中流溢光華。為此，我引導學生選取那些關(guān)注生活和細節(jié)的材料，從而激發(fā)他們感受生活的熱情，培養(yǎng)他們熱愛生活的思想感情。

四、深化主題，改出厚度

“文以意為主”，“意在筆先”，這是歷來作家所倡導的。“意”就是文章所要表達的主題思想，是文章的靈魂，統(tǒng)領(lǐng)全文材料的統(tǒng)帥。主題思想不但要正確，還要深刻。正確，文章才有教育意義；深刻，文章才能給讀者以啟迪和鼓舞。這樣的文章才有價值，有生命力。

通過修改來深化主題。俗話說：“文章不厭百回改?！蔽易约阂蚕矚g寫點文章，我有這樣的體會，一篇自己滿意的文章是反復修改的“產(chǎn)品”。文章寫完后，不要急于發(fā)表，不妨先放一放，沉淀沉淀。過一段時間后再拿出來看，就覺得有很多地方需要修改。還有一種情況，寫完文章后，在閱讀的過程中，發(fā)現(xiàn)了新的材料，對已經(jīng)寫好的文章有很大的參考價值，于是把它加進去，豐富了原作。有時候，自己對一個問題有了新的認識，必須把原作推倒重來。以上這幾種情況，使我體會到，對文章主題的深化也是一個認識過程。當然，學生寫作文常常是在一兩節(jié)課上完成，來不及仔細修改。作為老師我們要善于引導學生修改作文，可以將學生的作文放到語文課上修改，上成“作文修改課”。我覺得，我們對于修改作文的重視程度還不夠，使得學生沒有養(yǎng)成修改文章的良好習慣，在主題的提煉與深化上，屬于“急就章”。

當然，修改作文是一個需要付出艱辛勞動的過程，文學巨匠曹雪芹的《紅樓夢》尚且“批閱十載，增刪五次”。我們老師應該做的是授之以法，養(yǎng)成習慣。葉圣陶先生說過：“修改文章的權(quán)力首先應屬于作者本人，老師只給些引導和指導，該怎么改，讓學生自己考慮決定，養(yǎng)成自己修改的能力?！?/p>

劉豐琴，教師，現(xiàn)居山東平度。